英语优质课获奖心得体会 英语优质课观摩心得体会(六篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

主题英语优质课获奖心得体会一

这次青年教师大奖赛，不仅为青年教师搭建了一个展示自我的平台，对于评委而言也是一次学习和成长的大好时机。在听课的过程中，我们用心捕捉青年教师课堂的闪光点，同时也在思考她们在哪些环节上存在不足，探讨如何改进教学设计可以收到更好的教学效果。不止一次地，我想到了生命化教育的倡导者张文质先生曾经说过的一句话：“好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人!”那些“漂亮老师”的课堂带给了我们哪些美好的感受呢?

一、心中有目标

在我们拿到课题着手进行教学设计时，只有准确把握其三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标，我们的教学设计才能做到由浅入深、由表及里、环环相扣、层层推进。大多数老师对知识目标和能力目标都能准确定位，对于情感目标的达成，则稍显欠缺。

《普通高中英语课程标准》(2017年版)明确给教师提出了以下实施课程的建议：“教师要努力把文化知识的教学有机融入语言学习之中，充分挖掘语篇中的文化和育人价值。”在这方面，李欢欢和王世华老师的设计就让评委老师感到眼前一亮。

李欢欢老师在阅读活动结束后，先是让学生分组合作，分别扮演记者和学生最喜欢的体育明星，设计一段采访活动。随后又采用了印度影片《摔跤吧，爸爸》的片段，让学生写一段观后感，从学生的习作中可以看出，他们对永不言弃的体育精神有了深刻的理解和体验;王世华老师则在阅读活动后播放了中国女排夺得十一连冠时升国旗奏国歌的视频，师生同唱国歌，将课堂气氛推向高潮。

二、眼中有学生

课堂是师生共同演绎精彩的舞台，而学生应该是舞台上的主角。因此教师在教学设计的“教学过程部分”应重点设计一系列指向学科核心素养发展的英语学习活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。

本次大赛中，张老师设计的是一节复习课。在复习词汇时，她设计了“给单词加偏旁部首”的活动，巧妙地将构词法的学习融入到复习过程中;在复习课文知识点时，她也是将任务教给了学生，让他们找出课文中重要的知识点，并设计成单句填空或改错等类型不同的题目，然后进行精选，在课堂上让学生去完成。出题的同学脸上写满自豪，做题的同学则兴致勃勃。

在刘老师的阅读课上，则把学生分成四个不同的小组进行pk,每个环节的活动中表现优秀的小组都可以得到一枚红心作为奖励。在整节课中，所有的同学都是处于在场的状态，积极思考、勇于表达，在这样积极热烈的课堂氛围中，可以说老师和学生相互成全，收到了非常好的教学效果。

三、勇于去创新

因为北师大版的英语教材已使用10多年，虽然网上课程资源丰富，但有部分内容略显陈旧，所以部分参赛老师的课件就出现了雷同的现象。有些老师就比较善于动脑，敢于创新，教学设计也非常有新意。在这方面，孟_、李__、王__等几位老师都表现不俗。

孟老师在导入环节提到了希腊神话中宙斯的儿子赫尔墨斯，也就是传说中的竞技之神，并由此引出那些受到竞技之神青睐的sport stars，可谓匠心独具、不落俗套。在讲解现在分词作状语时，又现场示范，和学生一起演示明星演唱会上的场景，让学生使用现在分词短语去描述。

王老师特别善于学习新的信息技术手段，并将其和学科教学融合起来。她做的思维导图在引导学生文章结构、复述课文内容方面起到很好的引导作用;引用的视频和教学内容高度契合;计时小软件的使用让师生在课堂上完成教学活动时心中不慌不乱。

本次大赛的选手们在课堂上各显身手、精彩纷呈，是张先生所言的好教师，是“比平时更漂亮的人”。“青出于蓝，恒必成之”，“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。相信在以后的教学中，只要勤学习、勤思考、多创新，这些青年教师们一定会有更精彩的表现!逐渐成为学校师资队伍中的主力，从而进一步推动我校教师教学、教研水平的提高。

主题英语优质课获奖心得体会二

1

这天学习了《世界主要气候类型的分布》这堂观摩课，感触颇多。这节课中，教师对教材和学情分析准确到位;教学目标明确;重难点处理合理贴合学生的识知规律。课堂结构清晰明了、教学环节完整流畅。课堂教学采用了信息技术直观高效。教学语音富有激励性，生动准确。

一、成功之处

1、重视学生自主学习，培养了学生自我梳理和归纳地理知识的潜力。

2、使用多媒体，以超多的图片和地图增强了学生的感性认识。

3、在教师的引导下学生能够自己做自己说，培养了学生的独立学习的潜力。

4、经过教师整合，课堂教学有理有序重点突出化难为易。

5、体现了以学生为主体教师为主导的教学理念。本堂课能够让学生自主学习，并能结合他们的生活实际，让学生感受到地理与生活的联系。

6、教师教态自然语言条理生动富有激励性。

7、智慧拼图游戏让学生在简单愉快中完成了本节课的教学任务。

8、采用激励性语言进行评价，让学生体会到了成功的愉悦，提高了学习兴趣和学习热情。

二、不足之处

1、对于气候特点分析不到位，感觉比较模糊，表达也不够清晰。

2、学生自主学习时间较少，有些问题不能够放手让学生自主完成。

3、缺少板书，有失课堂重点的突出。

4、教学方法单一，还能够采用多变的教学方法。

5、学生独立学习、发言不足，有待改善。

6、课堂气氛不够活跃。

三、努力方向

学习了这堂观摩课，收获颇多，同时反思自己课堂教学中存在的问题和不足，就应从以下几点加以改善：

1、应进一步认真研究教材，挖掘课程资源。

2、想方设法活跃课堂气氛，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。

3、认真分析教材和学情，根据实际制定合理的课堂教学容量，使教学设计更加完美。

4、多参加听评课活动，取长补短，提高自我的教学水平。

2

在认真观看了优秀老师课例后，感触根深。严谨的教学设计，广博的知识、严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。我充分感受到教与学的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。我收获有以下几点：

一、重视探究活动，构成自主学习的潜力。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生带给充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究潜力，获取科学知识，构成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

在教学过程中，我们既要培养学生正确的实验操作技能，又要教会学生透过自行设计实验等探究方法来获取知识。因此，在教学中，教师要尽可能地给予学生充足的材料和时空，启发引导学生从多角度，多层次进行大胆尝试。设计出合理、新颖、独特的研究方案，让学生在参与探究知识的全过程中，获取知识，磨练潜力，学会学习，学会创造，真正掌握获取科学知识的本领。

二、创设情境，让学生愿意主动参与学习。

学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。学生有了兴趣，探求知识就会成为“心理需要”，就有了自主学习的意识。

三、重视课堂语言的科学性、严谨性。

科学教学目标之一就是引导学生构成科学的探究方法，科学的阐述自己的科学观点。因此，科学课上，我们首先要审视自己的语言是否科学，是否准确精练，不就应念叨不断。科学课上，教师的语言指向性应更明确，评价性应更中肯更直白，要讲的更少更精。增加学生自主探究学习的时间。只有老师少讲，才有学生真正的学，只有学生的学，也才有教师的教，不教才是真正的教，我们要永久相信学生的自主学习探究潜力。

3

在这天的观课议课活动中，我选取以“……”作为自己的观察视角，实地观察了***老师的一节英语新授(复习)课，现将自己的观课状况总结汇报如下：

一、观察点选点说明

我选取的观察视角是：……，在此基础上，又分为以下几个观察维度，……，透过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中……的关系。

二、观察结果分析：(总体评价、主要优点、教学推荐、课堂细节)

注意：要有对课堂观察现象的细节及综合描述。

(一)总体评价：

这节课选自*年级下册*单元，主要讲授、训练……，总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在“听、说、读、写”环节中，英语操练和交际活动多种多样，注重了学生语言表达潜力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。

(二)主要优点:

下面重点将在观察视角“……”方面的优点作如下分析：

……

a、课程资源的利用与开发

1、教师根据学生的语言水平认知潜力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步构成了跨文化交际的潜力。

2、该教师适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学资料。

3、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板白板卡片简笔画教学挂图模型实物等常规媒体，同时用心利用音像网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学资料和形式，有利于学生观察模仿尝试体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

4、所利用的教学资源贴合学生年龄特征心理特征和学科认知发展水平，具有科学性思想性趣味性灵活性和开放性，教学资源题材多样资料丰富语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣开阔了学生的视野拓展了学生的思维。

5、该教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还用心利用声像资源报刊等，给学生学习带给了更多的丰富真实的语言学习和体验的机会。

6、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使英语教学更加真实生动开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。

b、课堂气氛营造

1、课堂教学中，教师尤其注意培养了学生用心的学习态度浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

2、教学中，教师对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，该教师能选取恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学潜力。

3、该教师能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的用心性，使他们持续了高度的学习英语的信心，体验到了学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受;关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不一样潜能，因材施教，为学生带给了多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。

4、该节课课堂教学气氛和谐，教学资料和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如：两两对话练习主角体验情景剧表演……等学习方式超多采取，在老师的调控下，学生透过观察体验探究合作等方式学习和运用英语，教学中，教师尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。

c、师生双边活动

1、教学中，教师注重引导学生在“听说读写”环节的英语操练和交际活动，激励学生用英语做事情，使学生透过接触理解操练运用语言等环节，逐步实现了语言的内化和整合，从而也提高了实际运用语言的潜力，到达了多元培养目标。

2、课堂上，师生交往是多向式交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。

3、在教学中，教师结合课堂教学的具体资料，采用直接讲解间接渗透学生相互交流等方式，活动的资料和形式贴近学生的生活实际，贴合学生的认知水平和生活经验;接近现实生活中语言使用的实际状况。在交际活动中提高他们的听说读写和语言交际的潜力。

d、教学目标的设置与达成

1、教学中，学生对各种语言知识的呈现和学习，始终都从语言使用的角度出发，教学中，透过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的潜力做好了前提铺垫。

2、在教学中，教师较好地处理好了学习知识与发展潜力，语言操练与语言运用的关系。

3、教学中，教师根据学生的实际状况，确立了有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习潜力的教学目标。注意培养了学生用心的学习态度浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

4、教学中，教师透过任务型语言教学途径，强调教学过程与结果的并重。教学活动中，学习交流目的明确，操