新课标备课心得体会如何写 新课标课堂教学心得(6篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题新课标备课心得体会如何写一

教学目标：

1、学生能够读准字音，读通句子，积累8个生字和10个认字。

2、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。

3、学生学习浏览，拓展阅读，培养学生的独立阅读能力。

教学重难点：

1、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。

2、学生学习浏览，拓展阅读，培养学生的独立阅读能力。

教学过程：

一、聆听音乐，导入新课

1、聆听优美的古典音乐《苏武思乡》，讲解课文的写作背景。

2、师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示词语：旌节 玷污 地窖 门缝 毡片 毛穗

忍饥受冻 旷无人烟 意志坚强 念念不忘 忠贞不屈

3、学生带着问题，默读课文。思考：课文写了一件什么事?你认为苏武是一个怎样的人?

4、指导学生说出课文的主要内容。

5、老师在黑板上板书：苏武是一个( )的人。让学生说出自己对苏武的看法，并且叫学生到黑板上写出自己的看法。

三、品读意志，领会坚强

1、学生找出体现苏武意志坚强、忠贞不屈的句子。

2、出示句子：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”指名读。师生共同交流读这句话的语气。讲解词语“玷污”，并进一步训练学生的朗读。

3、出示句子“苏武在地窖里忍饥受冻，渴了就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。”指名读，师恰当评价学生的朗读。反复朗读这句话，体会苏武的意志坚强。受尽折磨的苏武有没有动摇?出示句子：“想让我投降，办不到。”

4、对比刚才的两句话：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”“想让我投降，办不到。”老师指导学生学法：一个词语，在一篇课文中总是重复出现，那这个词语一定很重要，因此老师在这儿作了批注。

5、出示语句：“单于从来没有见过像苏武这样意志坚强的人，没有办法，就派人送他到北海边去放羊。”指名读，说说自己的发现。指导学生把重复出现的词语重读，体会作者的独具匠心。

四、紧扣课题，感悟牧羊。

1、出示句子：“苏武赶着羊群来到了旷无人烟的北海边，只有随身带着的那根代表朝廷的旌节与他做伴。没有粮食，也没有棉衣，他只能靠草根和野果充饥，挤在羊群中靠羊的体温取暖。”

2、启发学生这段话用一个词语来形容就是“苏武牧羊”。

3、聚焦“北海”这个地名，展示图片，让学生直观感受北海自然环境的恶劣，并进一步让学生积累有关自然环境恶劣的词语，生自由积累。文中用的是哪个词?旷无人烟。讲解“旷无人烟”。

4、苏武连个说话的人都没有，苏武没有——，也没有——只能——。用上关联词再读这句话。苏武过着饥寒交迫的日子。饿了，他就靠(草根和野果)充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

5、讲解“旌节”这个词语。学生自由讨论“旌节”的重要性。

6、回到课题《苏武牧羊》读出苏武的血泪和辛酸。读出苏武的坚强和不屈。

五、品读“十九”，体会艰辛。

1、出示句子：“苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命，盼望着有一天能够带着旌节返回到故乡。”

2、生说说自己的发现：“念念不忘”就是始终没有忘记。为了避免行文的重复，作者往往会选择换一个词或是换一种说法。同学们，我们应该学会这种写作方法。

3、师生共同朗读这句话，师：苏武念念不忘的是——，苏武念念不忘的是——。苏武念念不忘的只是自己的使命，一点也不关心自己的处境。

4、讲解“盼望”，换一个词就是希望、渴望，说明了苏武他望眼欲穿，归心似箭。进而提问：苏武的心愿实现了吗?

5、出示句子：“历经十九年磨难的苏武，这时已经六十岁了，胡子、头发全都白了。”指句读。指导学生把“十九年”和“六十岁”这两个数字读得重一些，让学生深入体会苏武的坚贞不屈，不屈不挠。

6、一切都变了，有一些东西却永远没有改变，这不变的是什么?师生共同交流。

7、配乐朗读，创设情境：如果你就是苏武，此时你历经千辛万苦、千难万险，终于回到了自己魂牵梦萦、朝思暮想的祖国，你会在心里大声呼喊( )

而此时的你也恰好在这人潮拥挤、欢声如雷的人群当中，你会大声说( )

8、出示最后一自然段，师生共同朗读最后一自然段。

六、拓展延伸，深化主题

1、出示句子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”讲解这句话的大概意思，让学生明白苏武就是这样一位顶天立地的大丈夫。

2、回到苏武是一个历史人物，既然是人物，史书当中就会有传记。

3、师顺势导出《汉书》，告诉学生在《汉书》《苏武传》中记载了一个汉朝降将卫律对苏武的劝降。卫律曰：“苏君!律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众百万，马畜弥山，富贵如此!苏君今日降，明日复然。”启发学生苏武面对这样的诱惑，始终没有屈服，果真是一位忠贞不屈的大丈夫。

4、回到课文的板书：苏武是一个(意志坚强、忠贞不屈)的人。师生共同修改这句话为：苏武真是一位(意志坚强、忠贞不屈)的大丈夫!学生齐读这句话。

七、推荐阅读，以文带书。

今天我们一起学习了《苏武牧羊》这个历史故事，知道了在2000多年前的中国汉朝有一个叫苏武的民族英雄，他意志坚强，他忠贞不屈，他一心爱国。如果我们想要了解更详细更丰满的苏武形象，就必须去看东汉班固所著的《汉书》。作业：老师向大家推荐阅读《汉书》。记住，一边读书，一边作好批注。

主题新课标备课心得体会如何写二

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式， 培养和形成“自主、合作、探究”的学习。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点做法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课