摄影图像处理心得体会 摄影的经验总结(六篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于摄影图像处理心得体会一

2、爱，永恒的珍藏为您记下岁月的脚步服务一对一，幸福喜洋洋。

3、精彩由心而定影留珍贵回忆，一生品味幸福。

4、蓦然回首最美的，才是永恒的幸福。

5、精彩一刻喜洋洋心随光影动，全家喜洋洋。

6、幸福生活全纪录，精彩瞬间喜洋洋。

7、一样的价格，不一样的精彩。

8、摄影请选喜洋洋，价廉质高赢赞赏。

9、定格精彩瞬间，珍藏永世幸福。

10、相亲恋爱觅寻灰太郎，婚纱摄影请到喜洋洋。

11、最合适的价位，最精彩的瞬间。

12、美好时刻喜洋洋，一按快门永不忘。

13、选择喜之洋洋，让您得意洋洋。

14、定格你的美丽为你而存在一键瞬间，生命永远。

15、喜洋洋摄影，让您的一生喜气洋洋。

16、生活因你更精彩最美不过喜洋洋。

17、点滴瞬间，永恒回忆真心喜洋洋，记录您的七彩生活。

18、喜洋洋摄影，让你完美展现幽人姿色。

19、曾经美好难永恒，摄影真情续长久。

20、喜洋洋婚纱摄影，用镜头记录幸福的一生。

21、货比三家后，请来喜洋洋摄影机构。

22、摄影写真哪里寻，欢天喜地喜洋洋。

23、与喜洋洋分享您的快乐，快乐更快乐。

24、美时美刻，尽善镜（尽）美。

25、只带走一张属于我的照片瞬间永恒，缘自浪漫开始时。

26、定格你的秀色，经典至永恒！

27、做你最美丽的新娘，我选择秀色摄影！

28、记录美好瞬间，回味人生经典。

29、别辜负了自己的美秀出你的风采，色彩定格瞬间。

30、心的翅膀喜洋洋定格精彩喜洋洋的留下美，洋洋得意的回忆。

31、记录美好瞬间，回味人生经典。

32、喜洋洋摄影一家喜洋洋，全家乐哈哈。

33、把幸福浓缩在胶片里喜洋洋，为你记下幸福一刻。

34、惊喜一刻，珍藏一生东西南北中，魅力留“影”踪。

35、精彩生活永相伴，无时无刻喜洋洋。

36、喜洋洋婚纱摄影，为你留下爱得纪念。

37、世界上最幸福的事，都在喜洋洋。

38、最真最美最人生，喜声喜色喜洋洋。

39、温馨的婚礼拍摄，经典的爱情贮藏。

40、定格一瞬，回味一生――喜洋洋摄影。

41、喜洋洋，打造最给力的婚纱摄影。

42、洗洋洋照靓灰太狼精彩按快门，幸福永留存。

43、值得珍藏喜洋洋帮您留住最美的瞬间美而不贵的摄影专家，就是喜洋洋。

44、喜洋洋摄影，留下生命中最美的瞬间。

45、我们的青春即使淡去、褪去但绝不会死去。

46、喜洋洋摄影，让时光停留在美丽瞬间。

47、相亲恋爱觅寻灰太郎，婚纱摄影请到喜洋洋。

48、喜洋洋摄影，见证/留住，你的幸福每一刻。

49、爱，永恒的珍藏为您记下岁月的脚步服务一对一，幸福喜洋洋。

对于摄影图像处理心得体会二

一、活动主题

我眼中的世界主题摄影技能大赛。

二、主办单位

xx学院学工办，xx学院影友会。

三、活动对象

全院学生。

四、大赛目的

摄影技能是xx学院学生们了解艺术感受艺术的基本技能，这次大赛集中展示我院职业教育的优秀成果，并能活跃校园文化氛围，丰富同学们课余生活，培养爱校荣校的热情，展现我院同学的青春风采和精神面貌，同时展示参赛者的摄影技能、想象力及审美能力。

五、大赛主题

本次大赛以我眼中的世界为主题，旨在让同学们寻找美，发现美，记录美，这也是影友会的口号，为的是让同学们感受生活中寻常却不平凡的美，把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像，凝聚美丽的瞬间和温馨的时刻。

六、宣传方式

宣传时间为同时有海报与院内广播统一宣传。海报与宣传文件将在前制作完成。

七、大赛规则

1、活动主题为我眼中的世界，题材不限，风光照片和人像照片均可。要求内容为积极健康，强调个性和追求创新。

2、参赛作品单幅与组照均可(组照不得超过x张)，投稿数量不限。

4、作品可以使用图形软件稍作完善，但不得改变作品原貌，凡经过软件改变作品原貌的，一律不予评选。

5、所有参赛作品均另附文字描述，文字内容须包括：作品题目及作品描述(xx字以内)，参赛者姓名，学院，专业，班级，联系方式，请另建立电子文档与作品放在相同文件夹内提交。

8、作品评选：评委团队将评选出获奖名单。评委团队成员有xx计学院教师xx，xx学院教师xx，xx学院教师xx，xx学院学生xx，xx学院学生xx。评委团队将本着公平、公正、公开的原则进行评选。

9、作品点评：部分优秀作品将在赛后由专家以讲座的形式进行点评，本院学生相关专业与兴趣较高的同学可一同参加。

10、奖项设置：本次大赛将设立一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，获奖前三名的同学将有证书及相应物质奖励。另设有xx名优秀奖，均有证书奖励。

八、活动预算

1、前期宣传：三张海报制作，费用xx元至xx元。

3、奖品及奖状：前三名获奖者均有奖品，暂定xx~xx元，证书共xx份，由学校制作并提供。

九、其他事项

1、参赛作品须符合要求，凡入选作品的出版权、使用权均归主办单位所有。

2、作品涉及到的肖像权问题，由作者自行负责。

3、凡来搞参加比赛，视为已经确定并同意遵守大赛的规定。

对于摄影图像处理心得体会三

职责：

1、负责童装新品平铺图、细节图和模特图的拍摄;

2、对产品摆拍有较好的认知和掌控能力，要有较强的审美意识及较高的综合把握能力和协调能力，

3、能够突出产品的卖点，构图优美，给到消费者对于品牌认知的独特性感受;

4、根据公司业务要求，简单的视频拍摄剪辑工作

任职要求：

1、艺术设计、摄影相关专业，有1年以上淘宝摄影经验优先;

2、精通摄影、灯光、布景、造型等各个环节，能独立完成拍摄工作;

3、后期软件熟练使用(ps、pr等)，会简单的视频拍摄

4、热爱摄影工作，有出色的审美观以及创新意识。

5、有拍摄过儿童服装模特的优先。优先

对于摄影图像处理心得体会四

职责

1、独立完成产品图片的拍摄工作;

2、熟悉静物产品视频摄像，懂视频后期编辑;

2、独立并灵活运用影棚灯光，充分体现出产品的质感;

3、搭建风格突出的道具和背景，摄影时突出产品特点，讲究构图和摄影用光;

4、应对公司各种摄影需求，协助各个部门处理工作中遇到的产品图片问题;

任职要求：

1、大专及以上学历，3年以上的摄影工作经验;

2、热爱摄影，有珠宝产品拍摄经验者优先;

3、能独立完成拍摄工作，有良好的审美能力，熟悉摄影，灯光，布景。

4、熟悉各种摄影器材，熟练使用单反。

5、可根据产品的形状大小，颜色，外表的不同进行调整拍摄。

6、较强的沟通能力和团队合作精神，工作细致，有责任感，注重效率。

对于摄影图像处理心得体会五

去年这个时候我终于买了一部属于自己的数码单反相机，而告别了租借卡片相机来完成自己作品的时代，这是非常有历史性意义的。在这一年的时间里，通过我的学习和摸索在摄影认识和观念上经历了多次的改变。但是我对摄影的态度依然是不可动摇的。通过宣传自己的摄影我结识了大量的摄影爱好者，他们欣赏我的作品这也是促进我不断完善自己摄影作品的动力源泉，在我来看摄影是一种表达自我的方式，大家认可我的作品同时也是对我个人的一个肯定，这点是极其重要的，再好的摄影最终目的是被人来欣赏和认可的，这应该是你创作摄影的首要意图!如果说没有光便失去色彩，摄影也将不存在，那么我认为相比之下没有比失去欣赏者更让摄影无地自容的地步了。

任何形式的艺术最终都是要被人去接纳和欣赏的。达文西不会把“蒙娜丽莎”封存在自己充满艺术的精神世界中。那么假设一天人类即将消失，或是你去了一片绝对不会产生文明的世界，若不是理想的根基还映衬在我们的内心中，有什么理由你仍还在创作只有自己才会欣赏的艺术呢?

说到艺术，在摄影上一直有一个分歧已久的观念：摄影算不算艺术?我听到更多的回答是：“摄影不属于艺术”这样回答也是出自我现在的前辈和老师们。在我看来，之所以这么说并不是没有道理的，尤其在数字摄影时代走进平民百姓的生活后，摄影这种看似艺术的行为被更多人都在运用。什么是艺术?艺术是文化的精髓!什么是精髓?这个就不用在更多解释了。

很多人在搞摄影、在玩摄影，那么有谁创作出了代表文化的精髓呢?你是否能做到像海顿、贝多芬或是莫扎特等等那样可以通过自己创作的艺术能达到让你流芳千古的境界呢?如果不能，那么你创作的不属于艺术，如果在这个文化形式从事的人中能创作出文化精髓的比重是如此之小，那么也就不奇怪称这种文化形式是非艺术的了。但，这些并不能代表我个人对摄影真正的看法，如果有人问我：“摄影算不算艺术?”我会说：“摄影是一种介于艺术和非艺术之间的文化形式，如果说它是非艺术的，就像我刚才说到这些一样，在这个文化形式行业中能创作出精髓的人群比重太少了，看似艺术的东西很多人在一生中都创作不出来，那它肯定就不太适合被赋予艺术的头衔。但是，哪位资深的摄影家能自信的告诉我：“安塞尔.亚当斯，创作的”月升“不是艺术?

他创作的摄影是不是一种影调视觉艺术的巅峰?他的作品是不是文化形式的精髓?这种文化形式是不是被人普遍确认为摄影呢?”既然是艺术，我们就要承认，像亚当斯这样的摄影文化巨匠还有很多，就像手工艺术一样，唐三彩可以在拍卖会上交到不菲的价格，也没有哪个笨人会用上万的价格去购买一张消色的普通照片，当然国人爱炒作和炫富除外，艺术被不同的人群会有不同的看待，有人认为中国东北的二人转是艺术，有人认为公众下做与众不同的行为也是艺术，有人也会认为肖邦用波兰的民间舞蹈运用到钢琴作品后也是艺术。我也不是学艺术出身的，也没有整天钻研看似艺术气息很浓重的科目，例如哲学、文学等等。

如果我给艺术下一个定义恐怕又会遭到艺术人士的批判，但是我有头脑会分析，我想这是我摄影作品创作的灵魂，什么是分析?分析就是独立的思考，不忙碌听从别人的意见，就像有人说：“这世界上有风，很多人相信，无论你们信不信，反正我是信了“。但是我会告诉你：”在这世界上，我一生从没看到过风，但是我依然坚信的原因是我看到了柳树被无形的力量所摇动，这种无形的力量就是人们常常被人描述中的——“风“"。我为什么会知道这点?很简单：推理。物理学家也是通过数字模式作为推理来测量星系的距离的，只不过它看似更严谨些。说到这么多，那么什么是艺术呢?艺术就是一种文化的精髓体现。“文化”这个词在这里很突出很关键。

为什么谈到摄影我要提起艺术呢?这是很重要的标致性意义!接触摄影最首要的并不是拿起相机进行拍照，而是树立观念!这点是我非常想要对摄影人尤其是初学者要说的。当你拿起一个相机即将要创作一幅影像时，你要知道，通常这幅影像只有两种结果：一种是被称作“照片”另一种结果是“作品”为什么要加通常呢?因为还有第三种可能：它有可能一下子就成为一幅作品，也有可能比普通照相出的照片看上去更糟糕，因为这种可能被叫做“测试”。如果在这三种可能出现的影像结果中，我想潜意识中我们几乎没有哪个人希望自己的拍出的影像会成为一张普通意义上的照片，但是实际上，却是如此。是什么导致了我们拍出的照片被沦为普通照片的结果呢?心态是关键!

我们明知道自己的照片不能成为一种艺术的结果，但是我们仍以艺术作为第一目标尽最大可能的进行创作，这就是一种摄影中的最佳心态!能否严谨的持有这种心态是摄影中是否可以决定一张好照片最关键所在。

摄影师除了要有严谨的心态，还要有独立的眼光，这样才能脱凡出俗，俗与不凡往往就差一线之间，平淡的光效够直接最简单，但是由于光线方向的直白性无法产生光影交织而形成的二维平面的立体视效，这无疑就是俗，只要改变光源位置或是被摄体就可以通过光影修饰在平面中产生视觉上更为立体的图像。这里更需要的就是要有独立的眼光。独立的眼光需要有独立的思考能力，摄影也是需要很强的思考能力的。

说到“独立”，这是当今摄影爱好者所普遍欠缺的能力之一。我有这种体会，我见过太多的爱好者都向我提出了一些很初级的问题，这让我回答时感到有些纠结。其实回答问题是非常简单的事情，但是这无助于培养摄影观察和思索的独立性。我刚才说到摄影是需要很强的思考能力。不是说在学习摄影时我们不该像别人讨教问题，有些问题我们得到的答案有利于我们参考和学习，这样的问题我提倡多问。而有一些问题是基本要掌握的，是基础，如果说我刚刚接触摄影才几天我请教学习这些问题是没有问题的，但是很多爱好者往往是手里有很好的器材从事了不短时间的摄影，从中也拍摄了很多张照片还是对一些基本概念的东西不明白而去讨教这就有点说不过去，更不应该的是那些对此问题连讨教想法都没有的，没有问题和想法的人要么是他几乎都明白答案了，要么就是他仍在混沌中。当然仍有第三种可能：他无所谓，对此问题答案并不关心。我见过最不讨人喜欢的问题就是：”怎样才能照出一张好照片?怎样才能更好的从事摄影?”我想若不是在你心里早已经有了一个完善的答案在向别人去讨教吸取经验时，恐怕这种问题无疑对你的摄影是一种致命的问题，我也希望这是第一次提出也是最后一次你问到的问题。至少在我从事一年的摄影中我没有向别人问到这样的问题，因为通过我的独立思考，这样的回答几乎都会是：

“多思考多观察多实践多总结”这十二个字包含了摄影全部的学习方法。

摄影首先要思考是没有错的。我们为什么要摄影?有什么好处?为什么要拿起相机?为什么要拍摄?做摄影和做事做人其实是一样的。要有明确的目的性，这样你的人生才不至于茫然。多观察是基于多思考的前提上，想后必然要观察，洞察你想象的对象，从中发现它的特征，然后在继续思考它正常的状态和非正常的状态，都有哪种可能，其中哪些是你想要哪些是你应当去避免的。通过仔细的分析论证后才要去多实践。不要忘记想象和现实永远是会出现不相符的，所以我们要通过大量的在现实中的实践，去不断总结经验，最后筛选出最理想的结果。我想这是一套拍摄好照片的思路，其中“多思考”是最重要的!简单的三个字包含了太多人生的意义。摄影从始至终记录的都不是别人，而是你的人生。

对于摄影图像处理心得体会六

陶行知先生曾经说过：处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。生活中无时无地不充满着创造的机会。我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新的火种。根据我几个月来对我们班同学的接触，发现虽然班级的底子较差，但学生的思维相当活跃，创造欲望非常强烈。

在教《金色的草地》一课时，我让同学们阅读第二自然段，文中的这样一句话引起了同学们的兴趣：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。我看的出来同学们读到这里的时候很兴奋，一种跃跃欲试的笑容洋溢在脸上。于是，我趁机问道：谁愿意上去表演这一段？很多同学都举手表示愿意试一下，在选好表演者之后，我让那两位同学在上面表演，当一位同学夸张地打了哈欠，把蒲公英的绒毛往另一位同学脸上吹去时，教室里爆发出一阵笑声。这个时候我突然发现，那些读书的同学声音很不齐，三三两两，大家都只专心看表演，甚至在表演结束后，学生还是沉浸在刚才的表演之中，课堂纪律一下子就松散了。我赶紧停下来，用眼睛瞪着他们，过了好一会，才慢慢地安静下来。课后，我产生了强烈的挫败感，自己觉得好象是很好的一个想法，为什么实施起来却还不如中规中矩上课来的好呢？表演者是很卖力，可是观看者更是卖力地讨论，嬉笑。到后来，自己连上课的信心都没有了。

针对这样的一个情况，我进行了反思，当我在让一部分学生进行表演时，其他同学的任务是什么？他们该在这个观赏的过程中扮演什么角色呢？课堂上，应该让每个学生都有事可做，别人在发言的时候，要学会倾听，别人在表演的时候要学会欣赏，并从中找到闪光点和不足。作为教师的我，应及时给他们安排好任务，让他们知道这个观看不是一笑了之就行了，而是亲身参与，帮助点评，帮助改正。虽然这样的一次表演经历并不成功，但是我并不放弃这样的一个学习形式，还因为是符合学生的年龄特点，是他们喜闻乐见的。于是我总是在课堂上有意无意地寻找一个让学生自主表演，自主创新的机会。

在教学小学三年级语文《小摄影师》一课时，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，使学生感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为小摄影师失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。在基本上感知课文内容的基础上，为了让学生更好地融入文本给我们创设的情境中，我给了学生一个熟悉文本、进一步了解高尔基的途径：

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在我发现我们的学生对于表演课本剧有着浓厚的兴趣后，而且有这样一个契机让他们通过自己对课本的领悟，进行内化后表演给大家看，同学们自然是热情极高。我准备了一节课的时间让他们表演，先是四人小组自主表演，然后推荐几组不错的上台表演，相机理解几个重点词句，如“摆弄、吩咐”等，更深刻地理解高尔基对小男孩的爱。

在表演的时候，我原本只是想让学生能够脱离课本，并有几个简单的动作，因为我们班的学生课堂纪律不好，上课听课的习惯也没有，所以要让他们主动地把注意力集中到课上是很不容易的，为了让语文课变的有趣，我就想用这样的一个形式吸引学生的注意力，让那些平时不怎么听课的学生也能用他们感兴趣的方式来感知课文的内容，从而让他们爱上语文课，这个也是我一直以来最想改善的。但在表演的过程中，我却惊奇地发现了学生的创新能力。

一个学生扮演小男孩，他先是在窗口那里徘徊，探着脑袋往里看，而扮演高尔基的学生则坐在教室里，手拿报纸聚精会神地看着。这个时候，突然从窗外飞进来一个纸团，高尔基连忙拾起纸团打开一看，这个时候，由旁白在旁边念纸团上写的内容，我觉得这个也是一种学生集体智慧的闪现。接着，高尔基向窗外望去，对蹲在路边的小男孩说道，我让他们放你进来。等小男孩进来后，摆弄了很久正准备拍照时，才发现自己的胶卷忘记带了，与刚进来时的兴奋和激动形成鲜明对比，然后扭身就走，高尔基冲到窗户旁喊道：孩子，回来，我给你胶卷。而男孩已经飞奔而去。表演到这里嘎然而止。

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吸取了上次的失败教训，我在表演开始前，就指派给了他们几个任务：

1、 当评委，选出你认为表演得最好的小组。

2、 当导演，你觉得哪里表演的好，哪里不好，可以怎么改。

3、 当观众，发现在欣赏的同时你感受到了什么。

在表演过后，我问了学生几个问题，让他们帮我解答我的困惑

1、“鞠躬”、“打量”、“摆弄”、“赶紧站起来”等词中，你看到了什么？

2、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎么样的？

3、抓住高尔基的反应，“吩咐”这个词体现了他对下一代怎么样的感情。

4、小男孩忘带胶卷时，高尔基大声喊道：我给你胶卷。又表现出了什么？

在学生正融入情境中时，及时地把这些问题抛出去后，让学生在已经认知的基础上有一个提升。让学生知道安排这样的一个表演不仅仅是让他们看，更要从中感受无法从文本中直接获取的体会，深刻地了解高尔基的品质。

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小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：孩子，我这儿有胶卷！此时，小摄影师听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心，我趁热打铁，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：

小摄影师回来了吗？

后来他为高尔基拍照了吗？

把课文中没有写完的结局用你自己的想象把它说完。

学生略加思索后，

有的说：那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。

一个说:他听到了喊声，但他不好意思回去。

有人说：小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。我问：那时，高尔基没睡觉吗？他说：没有，他一直在等那个小男孩。

我很赞同几个同学的想法并说：完全有这种可能，你们说得真好！其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说：小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀，同学们都很羡慕他。我听了之后，总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上。可细细想来，小孩子，特别是小男孩，都有那种争强好胜的心理，这种情况是完全可能发生的，于是，我对他结合实际的想象加以了表扬。

孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。他们的有些想法是我们老师所预料不到的，在教师的引领下，给学生给一次自主创新的机会，一个自由翱翔的天空，学习需要创新，我们的生活更需要创新。