教学设计板书的心得体会怎么写 数学教学板书设计心得(二篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

对于教学设计板书的心得体会怎么写一

《我用残损的手掌》这篇课文位于人教版九年级下册第一单元第二课，本单元题材上看都是现代诗，内容上看，多属表达对祖国的爱。《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。

诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。

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九年级学生已具有一定的理解能力，对诗歌中所包含的意象能有自己的理解，但由于思源的学生属农村学生，基础较差，缺乏系统的表达能力及其他同年级学生本该拥有的理解能力，再加上，由于年代相隔，学生并不能很深地感受到诗人对于侵略者切肤地痛和对解放区深切的爱，故而，对诗歌内容及诗歌写法不宜做太多的分析，而应该将学生带入情境，让学生从朗读中去体会诗歌情感。

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教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。

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1、理清这首诗的思路，通过对诗歌意象的把握，理解诗歌形象的内涵。

2、能够有感情地诵读诗歌，品味语言。

3、能深入体会诗人内心对沦陷区的凄楚忧愤及对解放区热切期望的情感。

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通过朗诵，体会诗人内心的情感。

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能深入体会诗人内心对沦陷区的凄楚忧愤及对解放区热切期望的情感。

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一课时

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一、创设情境，导入新课

播放南京大屠杀纪念片，将学生带入情境

二、听读，品意象

1、教师配乐深情范读，配乐为小提琴曲《沉思》

2、教师指导，学生齐读（要求学生前16行用沉重、低缓的语气语调读，后半部分用明朗、积极向上的语气语调读）

3、明确重音，个别句子指导朗读

4、本诗中的情感线索是什么？这里分别出现了两个动词，找出来。

明确：我用残损的手掌······“摸索”、“轻抚”

5、作者分别用残损的手掌“摸索”了哪些地方，又“轻抚”了哪些地方？作者分别用了哪些词语来形容这些地方？这些词语分别有什么特点？

明确：这一角那一角我的家乡长白山黄河江南岭南南海

灰烬血和泥微凉冷到彻骨寂寞憔悴阴暗消极的冷色调

温暖明朗坚固蓬勃生春爱希望太阳春积极的暖色调

6、这两组词语描写的分别是什么地方？两组画面分别包含了作者怎样的感情？

明确：沦陷区和解放区凄楚忧愤和热切盼望

7、男生女生分别带着不同情感朗诵（朗读后正音）

三、品词，知情感

将诗按情感变化分为前后两节分别赏析，进行朗读指导

1、指导前半部分

诗人将我的家乡、长白山、黄河、江南、岭南、南海一幅幅画面依次展现在我们眼前，这里用了画面连缀的手法，我们先看看作者是如何写我的家乡的。

这一片湖该是我的家乡，

（春天，堤上繁花如锦障，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳）

我触到荇藻和水的微凉。

这里是否可将“该”和括号去掉？

明确：通过对“该”字的赏析和对回忆中