聚焦课堂赛课方案心得体会及收获 课赛总结分享(九篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于聚焦课堂赛课方案心得体会及收获一

县委第一巡察组全体成员，县政协机关党组领导班子、其他县管领导，单位职工，离退休代表;直属事业单位职工参加动员会议。

秦茂盛指出，巡察是党的巡视工作的重要组成部分，承接中央和省区市巡视监督功能，有助于填补对区县以下巡视监督的空白。党的十九大对市县巡察作出重要部署，党章专列一条，对巡察作出规定，进一步彰显了党中央深化巡视巡察、严格党内监督的坚定决心。坚持“发现问题、形成震慑，推动改革、促进发展”巡视工作方针不动摇，把巡察监督与抓好日常监督、保持惩治腐败高压态势结合起来，与巩固深化主题教育成果、促进践行初心使命结合起来，引导党员干部加强党性修养，增强不想腐的自觉，在一体推进不敢腐、不能腐、不想腐中发挥巡察的独特作用。牢固树立以人民为中心的价值取向，践行党的根本宗旨，坚持人民群众反对什么、痛恨什么，就重点巡察什么、纠正什么，着力发现和推动解决群众反映强烈的突出问题。要进一步强化巡察整改，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴作为检验巡察整改成效的根本标准，督促各级党组织以巡察整改为契机，切实担负起管党治党政治责任，以整改实效取信于民，不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感，巩固党的执政根基。

秦茂盛强调，做好这次巡察工作，是县委第一巡察组和县政协机关党组共同的政治责任。县委巡察组受县委委派，肩负县委的权威和信用，使命神圣而光荣。县政协机关党组和党员领导干部要增强自觉接受监督的政治意识，坚决支持配合县委巡察组工作，积极客观反映情况，领导班子成员要发挥示范带动作用，为党员干部如实反映问题作出表率。县委巡察组要把握政治巡察方向，认真履行职责，强化责任担当，剑指突出问题，严守纪律要求，带头改进作风，坚决完成县委交给的巡察工作任务。

县委第一巡察组组长余明江指出，巡察是全面从严治党的重大举措，是党内监督的战略性制度安排。巡察组将按照政治巡察要求，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，把“两个维护”作为根本政治任务，聚焦基层贯彻落实党的路线方针政策和党中央决策部署情况、群众身边腐败问题和不正之风和基层党组织软弱涣散、组织力欠缺问题等方面，查找和发现问题。此外，还要了解中央脱贫攻坚专项巡视“回头看”反馈意见、国家脱贫攻坚成效考核反馈问题整改情况。

谭汉琪表示，机关全体干部要统一思想，增强接受巡察监督的自觉性和主动性。要站在讲政治、顾大局、守规矩的高度，深刻认识开展巡察工作的重要意义，切实增强接受巡察监督、支持巡察工作的自觉性和主动性，真正把思想和行动统一到县委巡察组的工作要求上来，确保巡察工作取得明显成效。积极配合，全力保障巡察工作顺利有效开展。要切实加强与县委巡察组的沟通联络，及时准备好相关资料，认真搞好服务保障工作，为巡察组高质高效开展工作创造良好环境。立行立改，努力将巡察成果转化为改进工作的强大动力。以这次巡察为契机，把抓好巡察整改同从严落实党风廉政建设“两个责任”结合起来，同巩固深化“不忘初心，牢记使命”主题教育成果结合起来，同干部履职能力建设结合起来，改进机关党的建设，提升干部队伍素质，增强履职成效。

张伟要求，县政协机关党组班子成员和其他县管领导干部要深化认识，端正态度;严守纪律，积极配合;珍惜机会，着力整改;健全制度，举一反三。希望巡察组理直气壮，依法巡察。要通过这次巡察，把政协机关建设成为政治坚定、履职一流、作风扎实、纪律过硬的模范机关。

据悉，县委巡察组将在县政协机关工作2个半月左右。巡察期间(9月24日至12月10日)设举报电话：023-55128923(受理电话时间为：8点—18点)、18182337501(可接收短信);电子邮箱：yyxwd*xcz*@。同时，在县政协机关四楼设置意见箱。根据有关规定，县委巡察组主要受理反映县政协机关党组领导班子及其成员、下一级党组织领导班子主要负责人和重要岗位领导干部问题的信访举报，重点是关于违反政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律等方面的举报和反映。其他不属于巡察组受理范围的信访问题，将按规定转交县政协机关党组和有关部门认真处理。巡察组受理信访举报时间截止到2020年12月10日。

关于聚焦课堂赛课方案心得体会及收获二

随着新课改的逐渐深入，我校也开始实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时计划一节课的内容上到一半就下课了。但尽管如此，我还是很清楚地认识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受：

备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。自从实施高效课堂改革以来，我们备课组成员采用集体备课的方式，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。全组成员每人主备一份导学案，然后集体讨论，最后确定正式稿，实现了资源共享。但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。

自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。

小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，无论是哪个小组的哪个层级我都鼓励他们踊跃地用英语发言。改革以来，效果不错。

高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习方式。

总的来说，虽然高效课堂体系还存在许多有待完善的方面，在前进的道路上会遇到许多挫折，但是我始终坚信高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。总而言之，高效课堂是挑战更是机遇，相信它我们会闯出一片新天地。

关于聚焦课堂赛课方案心得体会及收获三

今天我上了第六组的第一篇课文《为中华之崛起而读书》。本组单元目标也主要是感受名人成长的故事，因此，这篇文章最主要的任务应是感受少年周恩来伟大的志向与开阔的胸怀。《为中华之崛起而读书》围绕周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么展开故事，作者以陈述事实的语气，满怀对周恩来的敬爱之情，通过人物的对话，带领我们真实而具体地走进了一个有理想有志气的中国少年的内心世界，感受到了一个伟大人物从小就有不同凡响的心声。《为中华之崛起而读书》整篇课文教学，在本课时我主要是围绕“中华不振”这部分组织学习。具体注重以下几个方面：

1、遵循阅读规律，整体解读文本。

本篇课文从内容上看，涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹;街道上灯红酒绿;伯父的担心与提醒;周恩来的不解与困惑;中国妇女的悲惨遭遇;周恩来的思考;周恩来令魏校长为之一振的胸怀和报负。这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振。这一切都是对“中华不振”的最好注解。研透“中华不振”又是学习“中华要振”的基础，研透了“中华不振”，学习“中华要振”就能水到渠成。因此，在教学中，我遵循阅读的规律，以读为本，从整体感知入手。通过“有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。”引导学生抓住了“中华不振”这个词，最后又让学生再读课文，自读自悟，划出反映中华不振的词句，并说说从这些词句哪些方面看出“中华不振”。学生们的回答是精彩纷呈的，他们把课文中每一个能看出“中华不振”的句子都找出来了。从中我们可以看出学生已经走进文本，对“中华不振”有了较深刻的思考。这样的教学，从整体感知的初读到自读自悟的再读;根据不同要求采用了不同读的方式，既关注了读的层次，又给学生提供了充分感知文本的读的时间。

2、深入重点研读，进行语文实践。

对这么多的内容，我不面面俱到，四面出击，而是引领学生进行聚焦，重点引导学生研读了伯父的话和中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这两部分内容。特别是中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这件事，是本文的重点，它暴露了当时社会的黑暗，人民生活的痛苦，而这一切都是因为“中华不振”。这样处理，点线面结合，既有线上的“序”，面上的“广”，也有点上的“深”。

在导读“那是外国租界地，惹出麻烦就糟了，没处说理去!”这一句时，让学生通过读悟，体会伯父的复杂心情，引导学生读出了“无奈”，读出了“担心”，读出了“愤怒”，读出了“沉重”……这些感悟虽然不同，但都源于“中华不振”，这样的导读，极大地丰富了学生的情感体验。

另外在研读“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?”这个重点时，更是运用导语创境的手段：“这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫——，这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲——，这位妇女的亲人如果也是你的亲人——。”其次，还引导学生关注语言，如在读悟时，把“原指望，谁知，不但不，反而”，这几个字加粗后，让学生再去读读，有什么不同。把读与语言形式、内容、情感的感悟结合起来。

一节课下来，我满怀激情，学生情绪时高时低，故而在课堂节奏的把握还不够，另外，感觉自己有些急躁，以至打断学生的