长征第一渡参观心得体会总结 参观长征第一渡感想(8篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

2022长征第一渡参观心得体会总结一

工农红军真英雄，

前赴后继闹革命，

徒步长征两万五，

千难万险任君行，

流血牺牲何所惧，

辉煌历史写赤诚。

左倾主义占上风，

五次反剿没成功，

为救红军为救党，

长征出发瑞金城。

四道重兵湘江封，

围追堵截敌发疯，

红军殊死浴血战，

湘江饮血送英灵。

乌江天险敌防控，

黑夜偷渡运精兵，

战士强渡冒弹雨，

22名英雄留美名。

遵义会议批左倾，

中央重组新阵容，

力挽狂澜同心结，

革命前途现光明。

赤水河畔枪炮鸣，

声东击西敌发蒙，

避开锋芒灭弱敌，

四渡赤水再前行。

金沙江水湍急猛，

巧夺渡口敌颤惊，

彝傣兄弟掌船舵，

七天渡过三万兵。

大渡河水浪涛汹，

渡口严防设重兵，

十七勇士突击队，

夺渡歼敌建奇功。

泸定桥险河水横，

重兵固守难通行，

勇士过桥攀铁索，

殊死搏斗破敌营。

夹金山高白雪峰，

严寒缺氧无人行，

翻越雪山万般苦，

兽皮棉絮遮寒风。

茫茫草地无行踪，

沼泽连连吞性命，

无粮饿死坚强汉，

野菜皮带把饥充。

包座地势险又凶，

胡匪固守设精兵，

肉搏拼得敌丧胆，

分割歼灭敌援兵。

腊子口傍绝壁峰，

易守难攻天险城，

红军神兵从天降，

前后夹击夺敌命。

六盘山陡峭峥嵘，

红军过山遇敌兵，

全歼敌军获全胜，

猎猎军旗映山红。

吴起镇上伏击猛，

打垮敌人两千整，

直罗阵前诱敌入，

六千敌军全入瓮。

三军会师会宁城，

历经生死再相逢，

红军战士手挽手，

陕北大地都欢腾。

长征精神世代颂，

鼓舞后人勇攀登，

新长征路开新宇，

中华儿女当先锋，

五洲四海结兄弟，

神州大地红彤彤。

2022长征第一渡参观心得体会总结二

教学设想：

教学从整体入手，在朗读欣赏中让学生自主选择本课的学习内容，并以“小组合作学习”作为课堂的主要活动形式。找出疑难，解决问题。师生合作梳理出有价值的问题并呈现出来。

然后由学生自主选择问题，参与小组讨论。其间，教师在各组内巡视，了解学情，适时点拨，将学生的讨论引向深入。

接着，各小组派代表汇报学习情况及收获，并将不能解决的问题向其他组请教，并适时开展竞赛活动。待这一环节充分讨论后，教师对这一阶段的合作进行小结，以利于下一步合作的开展。

一、 创设情境、呈现问题

师：同学们，在中国革命史上，曾经发生过一次举世闻名、气吞山河的历史事件，这就是中国共产党领导的中国工农红军进行的二万五千里长征（板书课题）。

师：请同学们欣赏《长征》配画朗诵（播放课件）。

师：刚才同学们欣赏了长征的朗诵，我想每人的感受是不同的。你可以根据你自己的理解，把这首诗读给你的同桌听。听的同学要想你最欣赏同桌朗读的哪些句子。

生：（朗读诗文，同桌互读互评）

师：哪几组同学向我们展示一下？

a组：

生：朗读《长征》。

生：我觉得他读得比较流利，但在节奏处理上，把握得不太到位，没有读出诗中蕴含的感情。

师：真了不得，一上来就是一个专家级的点评。我想她说得这么好，读得一定不错，请她读一下好吗？（学生齐呼好）

生：（专心致志地朗读一遍，读完后学生自发鼓掌。）

师：她的声音响亮，节奏把握得很准确。哪一个组还想展示一下？

c组

生：朗读诗文。

生：她的语速、停顿非常好，而且朗读得很有感情，我要向他学习。

师：你也来试试？

生：（朗读）

生：他朗读的也非常好，听了他的朗读我仿佛看到了巍峨的乌蒙山、水流湍急的金沙江、白雪皑皑的岷山。

师：这几位同学读得都很好，那么刚才你们在朗读的时候有没有不明白的问题或不理解的句子呢？

生：思考

生：我不明白“等闲”是什么意思。（写在黑板上）

生：我想知道“五岭”指的是什么？（写在黑板上）

生：（纷纷举手）

生：我想知道“金沙水拍云崖暖”中为什么“暖”？“大渡桥横铁索寒”中为什么寒。（写在黑板上）

生：我不明白“红军不怕远征难，万水千山只等闲”与下面诗句的关系。（写在黑板上）

生：我想知道“尽开颜”是什么意思。（写在黑板上）

生：我不明白“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”是什么意思。（写在黑板上）

生：我不明白“岷山”是指什么？（写在黑板上）（有同学发出嘘声）

生：我不明白远征是指什么？（写在黑板上）

生：我不明白“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”表达了怎样的思想感情。（写在黑板上）

……

师：请同学们看黑板，有谁能够解答其中的问题。

生：（纷纷举手）

生：我知道岷山是一座山的名字。在四川、甘肃交界的地方。

师：你知道的真多，好请坐。

生：等闲是平常、一般的意思。

师：你能说说只等闲所表达的的思想感情吗？（学生沉默）

师：你能用等闲造一个句子吗？

生：孙悟空既能驾跟斗云又会七十二变，可不是等闲之等。（学生笑）

生：我想远征是指两万五千里长征，开颜是笑逐颜开的意思。

……

师：同学们以自己的聪明才智已经解决了很多问题，（手指黑板）大家看黑板剩下的问题谁还能解决？

（“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”表达了怎样的思想感情。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”与下面诗句的关系。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”是什么意思。）

生：无声思考

[“呈现问题”是合作学习的第一步。疑起于思，这些问题都来自于学生对课文的思考。在合作学习前先让学生独立通过读书找疑，便于多角度、多层次地发现问题。大大增加了合作时的信息交流量。教师进行归类整理又加以呈现，更明确了学习的目标。]

二、 组内合作，解决问题

师：人多力量大，对于这些我们不能解决的问题，我们四人一组，选择其中的几个合作解决它们好吗？

生：高兴地接受并积极查阅资料、解决问题。

组内开始合作（以第一组为例）

组长：请大家讨论一下，怎样解决这些问题。

生：可以查阅资料。

生：可以先理解诗句中重点的字再来理解诗句的意思。

……

组长：这几种方法我们都可以试一试。

（每个同学都认真地在寻找答案。一会儿一个同学发言了）

生：我通过查阅资料知道了五岭是指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。这句诗是运用了比喻的修辞方法，把

连绵起伏的五岭比作河流中细小的波浪。

师：（巡视指导使学生更深入地理解）不仅要理解诗句的意思，还要谈谈诗句所表达的思想感情。

生：我通过查阅资料理解了“喜、寒”的所表达的意思，喜是说红军在渡金沙江时没费一枪一弹，表达了红军欢快的心情。寒是讲大渡河上的铁索寒光闪闪，表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。

生：通过联系上下文来看，我觉得第一句是对全诗的总的概括，第一句是直接点明红军不怕远征的艰难困苦的革命乐观主义精神，第二、三、四句是对这种精神的具体描写。

……

[热烈的讨论，学生的主动性得到了充分的发挥，思维活跃了起来，对问题做了深入切磋，提高了理解语言文字的能力。分组学习的关键体现在“合作”上，充分让学生相互讨论，相互帮助，相互启发，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。教师充分相信孩子，参与到小组之中进行指导，体现了师生之间的平等关系。]

教师在组间进行巡视，不时地参与到各个小组中来。其它小组讨论也非常热烈。有的小组已将不理解的问题记录了下来，准备在全班交流时提出来。）

三、 组间交流、教师调控

请各小组派代表交流讨论结果，组员可随时补充。

生：我们小组解决了三个问题。第一个问题是：第一句与其余诗句的关系，通过讨论我们发现，第一句是总写了红军不怕远征难的乐观主义精神，第二句是通过对红军翻越五岭和乌蒙山来具体描写表达红军不怕困难的乐观主义精神。第三句是通过写红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥表现了红军不怕困难的乐观主义精神。第四句是通过写红军翻越岷山写出红军不怕困难的乐观主义精神。

第二