语言表演课的心得体会总结 语言表演课的心得体会总结怎么写(7篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新语言表演课的心得体会总结一

大大三龙玲

今天在网上看了《秋天的雨》的视频，让我颇有触动，也十分受益。

从这位老师的组织来看，她采用的是看图讲述的方式，看图讲述是发展幼儿口语表达能力的一种很好的形式，能启迪幼儿在观察图片、理解图意的基础上引导幼儿积极主动地用恰当的词句表达图意。

一开始，她主要以猜谜语的硬是导入课题，这样能够激发幼儿的兴趣。然后把本课的内容进行分段讲解。每一段都是以出示画面让幼儿进行观察，创设了尽情表达的氛围。注重为幼儿创设宽松的语言环境，从活动开始到结束，始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到不错的对犹豫不决的孩子说：“来说说你的想法，说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满意，她也始终以赞许的口吻激励幼儿，幼儿在她的鼓励下思维开阔了，虽然后面坐着黑压压一片人也不拘束了，手也不再一会儿举起一会儿放下，犹犹豫豫了，高高举着的小手象一片树林，大家大胆地争论，大胆地说出自己的想法，幼儿尽情表达的欲望被激起了，引得后面的家长连连点头，啧啧称赞幼儿的能说会道。

老师出示第一画面，让幼儿观察并讲述图上的内容，引

导幼儿注意倾听、感受。欣赏第二画面： 在动态画面中感受色彩的美。欣赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。欣赏第四画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。再次完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美。这样层层递进能够激发幼儿学习的积极性。

幼儿有了尽情表达的内容。活动中对图片的内容引导到位，她注重让幼儿主动观察图意，在幼儿的观察中找到幼儿的自发关注点，并加以稍稍点拨，教师精练的语言让幼儿一下子就明白了图意。还有，活动中注重幼儿经验的构建和指导，引导幼儿联系生活经验，分析问题，讨论交流，将讲述内容建立在原有经验基础上，使幼儿有话可说。

用肢体语言帮助幼儿尽情表达。还把静的内容化为了动的情景，图片上的内容是静止的，而好动、好奇、好模仿是幼儿的特点，要幼儿较长时间集中注意力去看图、思考是难以做到的，活动中让幼儿在讲故事时，根据故事内容自由配以肢体语言，从幼儿既投入又大胆的动作中可以看到幼儿都在尽情地表现自己。另外还引导幼儿用肢体语言表达自己对动词的理解，动词的学习在本活动中也是一个重要内容，老师除了给幼儿口头解释，还让幼儿进入角色，学学动作，帮助幼儿理解掌握动词的含义，也使活动具有趣味性，从而激发幼儿讲述的兴趣，提高幼儿学习的积极性。

最新语言表演课的心得体会总结二

作为一位初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力：主张实现教学上的主体性，强调发展学生的个性特长。

在实施新课程标准时我们的初中语文教学首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。再就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。在这里谈谈学法指导，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性，适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。"无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源。它是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力。

新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要"全面提高学生的语文素养"。"九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

"在这个"素养"是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法，挖掘教材中的"文化蕴育点"，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。

课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空间。

总之，一切的革新必须在实践中提高，在探索中前进，希望初中语文教学在新课程改革的大道上一路走好。

最新语言表演课的心得体会总结三

《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了：一只小猪经过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败，最终发现，做猪最欢乐的道理。绘本中，小猪从“认识他人、认识自我、做自我最欢乐”的思想历程，显得异常的幽默和简便。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长十分重要。基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自我最欢乐的道理。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据对教材资料的分析以及大班幼儿的本事、知识水平的发展情景，我为本次活动设定了以下三个目标：

1.知识目标：了解故事资料，感受故事情节的趣味性。

2.本事目标：能运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述主角对话。

3.情感目标：明白“做自我最欢乐”。

由于幼儿语言表达本事受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，表达不准确是常见现象，所以，让幼儿能够运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述主角对话是本次活动的重点。另外，绘本故事资料看似幽默趣味，实质蕴涵哲理，所以明白“做自我最欢乐”是本次活动的难点。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动资料，我做了以下准备工作：

1.知识上的准备：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的资料打下铺垫。

2.物质上的准备：《小猪变形记》绘本人手一本、课件ppt、我还给准备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行主角对话复述。

（一）说教法

教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更准确有效地掌握学习对象”。所以根据幼儿的.认知情景，本次活动我运用了以下几种教法：

1.情景教学法：在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿经过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我最欢乐”的道理。

2.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事资料。

3.问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变构成功了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达本事，加深幼儿对故事资料的理解。

（二）说学法

《纲要》中指出：语言本事是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境。所以我打算让幼儿经过以下两种学习方法来到达更好的学习效果：

1.观察法：让幼儿在观察直观形象的图片中，能够更好、更加容易直观形象的理解故事资料。

2.体验法：让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我最欢乐”的道理，加深对故事资料的理解。

3.交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的简便气氛中掌握学习的重难点。

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节：“激趣导入——师生共读——分享体验——情感迁移——延伸活动。”

第一环节：激趣导入。

出示孙悟空图片，提问：“他是谁？他有什么本领？”让气氛活跃起来，孩子们开始关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说：“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗？”由此引出绘本的题目，并展示绘本的封面，让幼儿发现封面上小猪的不一样之处。来吸引孩子们的兴趣和注意，让他们注意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变什么样呢？带着疑问进入阅读环节。

第二环节：师生共读。

这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么？是怎样变的？”吸引幼儿注意，激发幼儿阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后再继续故事情节，以此培养幼儿学习阅读时先观察倾听，后表达讲述，以此培养幼儿观察力、想象力、记忆力，发展创造思维。

第三环节：分享体验。

这一环节我准备了各种动物的图片，经过图片让幼儿顺利感知故事发展，同时结合绘本认识各种动物的特点，经过字卡“你不是……你是……”帮忙幼儿顺利完成故事重点情节的描述。

本环节涉及到了活动难点的学习，所以我将带领幼儿从头开始翻阅绘本，在了解故事大概情节的基础上，仔细观察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时，启发幼儿运用“你不是……你是……”的句式进行表达。让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮忙幼儿学习从属复合句，加深对故事情节的理解。

第四环节：情感迁移。

这一环节旨在引导幼儿发现绘本中一些趣味的小细节。比如小猪很聪明，它能根据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画十分趣味。异常是小猪变形前后情感的变化。我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。在每次小猪变形失败后。提问幼儿：“看见小猪这样貌，你想对小猪说什么？”，目的是使孩子能感受到小猪的惨状，表达自我内心的想法！经过小猪从充满活力到最终惨不忍睹的比较