《猫》听课心得体会和感想 《猫》听课心得体会和感想怎么写(3篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

主题《猫》听课心得体会和感想一

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。

教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的`特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

教学目标：

1. 认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：

学生方面：

搜集老舍先生的相关资料

搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

教师方面：

搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、 学法导课。

1、 同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

2、

3、 学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等） 你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

二、 出示预习题。

1、 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

2、

3、

4、

5、 学生交流，随机板书。（古怪、淘气） 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 我们一起读读预学题。（出示幻灯片2） 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

三、 学生自学。

1、

2、 教师巡回指导。 同桌互相检查对方的学习情况。

四、 汇报交流，教师点拨。

（一）、剖析古怪，感受淘气。

看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

1、 谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

2、 学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？

3、 学生交流汇报：老实有什么表现？

4、 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）

5、

6、 学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？ 教师指导学生抓住关联词“任凭??也??”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）

7、

8、 学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？ 教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非??不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）

9、 这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

10、 学生争先发言。（相机出示幻灯片3）

11、 对了，这就是（ ）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。

12、 作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）

13、 猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。

14、 课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

15、 学生交流汇报，教师随机指导。

（二）品悟感情，升华主题。

1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？

2.教师小结：人爱猫 猫亲人

3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。

五、 拓展延伸，布置作业。

1、 今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处？

2、

3、 相同：表达喜爱之情。 不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

4、 教师小结，布置作业

课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！(出示幻灯片4)

出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。（出示幻灯片5） 板书设计：

读

圈

主题《猫》听课心得体会和感想二

《猫》郑振铎课件

一、教学目标：

知识与技能：

1、 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。

2、 培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。

3、 培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。

过程与方法：

通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。

情感与态度：

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

二、教学重点：

1、 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

2、 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。

3、 自由鉴赏，获得人生感悟。

三、教学过程：

(一)、导入

大家看老师手中的图片，这是什么?漂亮吗，可爱不?喜不喜欢吗?看来大家都很喜欢小动物啊!那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。

(二)、读课文，感文意。

1、 自由读课文，扫清字词障碍。

选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事?注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

2、 群策群力，解决疑难。

生自由提问，合作交流解答。

师辅助解答，并归纳解词方法。

如没有，可提问几个

出示小黑板：

(1) 查字典

(2) 拆字法：调动已有的知识储备。

(3) 联系上下文，结合自己的生活体验。

3、全面侦查。

师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问?

生提出，大家一起解答。

4、 整体把握。

大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。

文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?

(三)、读课文，品妙处。【25分钟】

1、读一读，想一想。

速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。

2、品一品，说一说，

哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获!

我的预设：

1、 描写猫的语段：

例：

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的语段

例：

那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐!

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的`还没有快意。

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

3、耐人寻味的语句。

例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”

出示小黑板：

描写语段的作用：

生动的词语

逼真的修辞手法 生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中

精准的细节刻画

抒情语段：

抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

耐人寻味的语段：

不能忽视文中反复出现的语句 这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。

不能忽视句语句之间的细微差异

(四)、读生活，说感悟。[5分钟]

1、通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?

预设答案：

待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。

不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。

做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，尊重弱小，善待生命!”(板书)

2、你喜欢文中的“我”吗?能不能说说理由。

学生会说喜欢，以及喜欢的理由;不喜欢及不喜欢的理由。

老师介绍并评价郑振铎：

郑振铎(duó)，我国现代杰出的爱国主义者，又是著名现代作家、学者、翻译家。1958年，逝世于飞往阿富汗等国访问的飞机上。

他是鲁迅、冰心的至交好友。鲁迅年长他17岁，他一直尊称鲁迅为长者和老师，他们都有强烈的爱国精神和自我解剖的精神，爱国作家;(五四时期，对于新文化运动起促进作用的两个文学团体分别是创造社和文学研究会，他是文学研究社的发起者及重要成员之一)对于后辈青年作家的疼爱，他们又很相像，在这方面鲁迅称第一，郑就可以称第二了。大家都知道，冰心就是受泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》的影响，创作了很多三言两语的零碎诗句，并结成集子——《繁星》。这个《新月集》《飞鸟集》就是郑振铎翻译的。冰心小他一岁，在协和女子大学上学的时候就认识了他，并且与之建立了深厚的友谊，一直把他当做自己的良师益友，当冰心从巴金那里得知他因飞机出事逝世的消息后，曾特做《追念振铎》的感人篇章来还念他!

另外，他与瞿秋白、沈雁冰(矛盾)、叶圣陶等都是好友。人们都说：“看一个人好坏，可以看他结交的朋友。”从这些朋友来看，不难看出郑振铎的为人。

他是一个善良、正直、热忱的人，他是一个热爱祖国、有忧患意识的人;是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人;他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。

(五)、谈收获

我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么?【小黑板出示字词】

(六)、师小结

这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!谢谢大家!

主题《猫》听课心得体会和感想三

1、教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

2、教学目标

《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：

知识和能力目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

3、教学重、难点

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。

4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。

5、学习方法

（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采用自主、合作、探究学习的方法。

6、教学课时：二课时

学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

（一）谈话导入，激发兴趣

1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）

2、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、猫）

设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。

（二）整体感知，读中感悟

1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。）

（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）

2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？

3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）

设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。

（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）

1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。

2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）