制作小香囊的心得体会范文 制作香囊感悟(九篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

描写制作小香囊的心得体会范文一

乙方：

依据《_____》及有关法律、法规的规定，并遵循平等互利、等价有偿、诚实信用的原则，双方就乙方承接甲方发包的广告牌的制作、安装、发布及拆卸任务达成如下协议，以期双方共同遵守。

合同内容

乙方负责甲方委托其在?发布广告牌的制作、安装、发布和拆卸的相关事宜。

广告牌制作的数量、规格要求、发布位置及发布要求

2.1?广告牌的设计及画面内容详见样稿。

2.2?广告牌制作的数量为个，具_____置和规格如下：

2.2.1?，广告牌规格为：?;

2.2.2?，广告牌规格为：?;广告牌制作安装合同2.3?制作要求：广告画面采用喷绘画面，保证色彩在3年内不褪色。

2.4?广告发布要求：

2.4.1?所有广告牌于甲方提供样稿后?日内安装完毕。

2.4.2广告牌均应安装装射灯(共?个灯、规格为?w)，射灯照明时间为每天19：30到22：30分。照明时间如有变化，乙方可根据季节变化经甲方书面同意后予以调整。

第三条、质量要求

乙方保证为甲方制作广告的用材以及施工过程、结果应符合广告制作安装行业国家规定的标准以及本合同第二条的约定。

第四条、制作期限

乙方承诺甲方的广告牌的制作、安装于?年?月?日?时之前完工。

第五条、广告发布期限

广告发布期限为一年，即自?年?月?日?至?年?月?日。

第六条、价款及付款方式

6.1?本合同采用综合包干价(包括但不限于材料费、装卸费、人工费、运输费、工商广告登记费、维护费、税费等一干费用)：以每平方米?元计价，?块位置的广告牌的有效使用面积为?平方米，合同总金额为：(大写)人民币?万?仟?佰?元整(小写：￥?元)。乙方不得以任何理由向甲方提出提高每个广告牌的综合固定包干价款或增加任何额外费用。

6.2?广告牌照明所用射灯的电费按照理论值计算，甲方按照一季度为一个周期向乙方结算支付电费。(每天电费理论值：?元/度_________?个灯_________?kw_________?小时=?元)

6.3乙方按照本合同约定的要求制作、安装并发布后，经甲方验收合格后十个工作日内由甲方支付乙方合同总价款的95%，余留合同总价款5%作为质保金，于验收合格期满一年后七个工作日内无息结算支付。

6.4?乙方应凭?市税务机关开具的正式发票与甲方结算，结算采用?支票的方式进行。

第七条、双方责任

7.1?甲方应提供具体的设计效果图供乙方参考制作;

7.2?乙方应严格依照本合同第二条、第三条的约定及甲方提供的效果图样稿进行制作，保证制作的质量;

7.3?乙方应严格遵守本合同第四条的约定，按期完工;

7.4?乙方制作完成后，应及时通知甲方验收;

7.5?乙方制作、安装过程中及合同履行期内，如发生坠落、倾斜等情形造成甲方或第三人人员伤亡事故或其他安全事故的，乙方应承担全部赔偿责任;

第八条、保修责任

8.1保修期间为?年.?自全部广告牌安装完毕并经甲方验收合格之日起计算.

第九条、违约责任

9.1?如乙方未依本合同的约定如期完工，每逾期一天，甲方可以扣减本合同相应价款的10%作为违约金，逾期三天，甲方有权解除合同，乙方应向甲方支付等同于本合同总价款的20%的违约金。违约金不足以赔偿甲方损失的，甲方有权要求乙方另行赔偿;

9.2?如乙方制作的内容或质量不符合甲方的要求，甲方有权要求乙方返工，返工的一切费用由乙方承担;如乙方不及时返工或返工后仍不符合要求，甲方有权解除合同，乙方应赔偿甲方等同于合同总价款的20%的违约金。违约金不足以赔偿甲方损失的，甲方有权要求乙方另行赔偿;

9.3?如乙方未按照本合同第二条第四款规定履行，一经发现，甲方有权扣除相应的电费并要求乙方支付本合同总价款5%的违约金。如乙方累计三次违反本合同，甲方有权解除合同，乙方应赔偿甲方等同于合同总价款的20%的违约金。违约金不足以赔偿甲方损失的，甲方有权要求乙方另行赔偿;

9.4?如甲方未按本合同约定的期限付款，对未付款项按中国人民银行关于逾期付款的有关规定承担责任。

9.5如发生不可抗力阻碍了合同的正常履行，双方互不负违约责任，但应采取积极措施防止损失的扩大，并及时提供充分的证明文件给对方，在不可抗力对合同的影响消除后，应继续履行合同，如因不可抗力造成合同不能履行的，双方皆可终止或解除合同。

第十条、其它条款

10.1如因本合同发生争议的，双方应本着友好合作的原则进行协商，如协商仍不能达成一致的，双方可向甲方所在地人民法院提出诉讼

10.2甲乙双方相互送达与本合同有关的书面文件(如通知等)，须以挂号信或特快专递的形式送达至本合同记载的当事人地址，在?市范围内信函寄出的第三天视为送达，在?市范围外信函寄出的第五天视为送达。乙方如变更地址应及时书面通知甲方，否则引起无法送达的后果乙方自行承担。

10.2甲方的制作样稿作为本合同的附件，附件与本合同具有同等法律效力;

10.3本合同未尽事宜，双方可另行协商，补充协议与本合同具有同等法律效力;

10.4本合同一式肆份，甲方执叁份，乙方执壹份，自双方签字盖章之日起生效。

10.5合同签定时间:

合同签定地点:

甲方：?乙方：

单位地址：?单位地址：

法定代表人:?法定代表人:

签约代表：?签约代表：

电?话：?电?话：

传?真：?传?真:

开户行:?开户行:

帐号:?帐号

描写制作小香囊的心得体会范文二

教育改革与发展的实践和教育科研的实践充分证明，课题研究对学校教育具有十分重要的意义。向科研要质量、要效益，走科研兴教、科研兴校之路已经成为我们的共识。在学校的课题研究中，一些学校有收获，有成果。但我们不可否认，课题研究闹忙一阵子，唱了一路的歌，结果却发现无词、无曲。即课题研究不能常态化，没有实效性的现象比较普遍。因此，加强课题研究常态化对策的思考，是学校科研工作者应该重视的问题。

（一）重形式轻过程。

“申请课题——开题报告——结题报告”，这是现在很多学校和教师参与课题研究的基本程序。在整个程序里面，开题轰轰烈烈，有关人员都到场，笔记做得很完整，只是为了充实材料；而结题要么是草草收场，参与课题研究的老师交出一份结题报告，课题研究就结束了，要么在结题前搞临时集中进行材料突击，忽视最为重要的研究实践过程，以至于很多课题研究的结题报告是短期内胡拼乱凑的结晶，并没有多少实用价值。

（二）重演绎轻实践。

有些课题选题宽泛，研究的主要方式是找资料、闭门造车、做些文字资料，缺少实际的调查、测量、实验、统计、分析等方法，只通过理论的演绎推理，最终形成的研究成果脱离实际。

（三）重完成轻有效。

课题研究需要对教师进行培训，但一些学校的培训的问题也诸多。如课题理论材料、学习材料、培训材料随意性很大，没有围绕专题研究选择理论依据作为学习材料或者与专题没有关系，材料的来源比较杂，想到哪里，学到哪里，培训到哪里，找点学习资料，大家做做笔记，留个学习的痕迹。这些理论的学习到底有啥作用都不知道，是无效的学习，实质上这些行为就是一种敷衍，“为研究而研究，为课题而课题”，没有真正解决实际问题。

（四）课题研究一味求新，缺乏后续研究。

为了追求所谓“眼球效应”，许多教师在选择自己的研究课题时喜欢标新立异。一旦出现新的动向或潮流，就闻风而动，课题研究中新名词、新概念迭出。殊不知，这些“新名词”、“新概念”的出现，许多老师一下子并不能真正了解和理会，反而拉大他们与课题研究之间的距离，进而产生畏难情绪。一味地求新求异，使教师教育科研缺乏主体性，阻碍对自身实际面临问题的洞察和捕捉；也让教师的课题研究变得曲高和寡，极大地挫伤全体教师参与的积极性。

（五）研究成果单一，只求编撰论文。

谈到教育科研，很多人认为就是撰写长篇大论的学术论文，似乎没有论文发表就不能称之为研究。一些教师为了一些考核打分，注重论文发表、获奖的数量，忽视平时教育科研工作的有效开展。而许多老师的论文大多是应景之作，并没有真正体现自己的科研成果。一些论文只是想方设法地引用大量的理论文献，似乎只要和精深的理论结合，就能彰显论文的力度和分量，进而造成论文话语方式的抽象，叙述结构的刻板，以及论点论据的空泛松散。这种“纸上谈兵”式的论文情结，在一定程度上削弱了对教育科研真正的实践探讨。

（一）领导层原因。

1。重视不够。一些学校领导虽然是课题的负责人，但是由于思想上并没有把课题研究放在重要位置，因此在实际工作中往往忽视对课题研究的指导和参与，真正潜心研究课题的时间并不多，花在学校教学研究的精力比花在课题研究上的精力多。

2。水平不够。学校领导应该有引领教师深入开展课题研究的水平，但由于一些领导主动学习的愿望不强，造成理论功底逐渐减退，实际工作深入不够，因此，在指导教师课题研究的深入上就力不从心。

3。时间不够。现在教育的要求越来越高，教育行政部门的管理也越来越细，每个部门对学校进行直接的管理，这就造成学校管理工作存在压力，甚至忙于完成上级布置的各项任务，如检查、比赛、活动等，如不完成就通报公示，在考核中扣罚。这样一来，领导根本没有时间静下心充电、学习，这也是课题研究不能深入的原因。

4。管理不够。虽然现在学校科研管理制度、管理网络都齐全，但实际工作中管理不到位的现象比较普遍，即课题管理者缺乏对学校课题管理的实质性、有效性的管理。因此有些课题管理者只是完成表面的一些工作，真正对一些课题研究工作思考甚少。如每学期课题研究的目标是什么，如何提高课题研究的实效等一系列问题。

5。评价不够。对幼儿园课题研究的质量考核目前还