收礼送礼心得体会和感想 送礼的心情(七篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题收礼送礼心得体会和感想一

翻阅了教参，充斥我眼球的是大量的关于公仪休的人物分析，什么清正廉明、秉公执法……一系列的优良品质，总感觉这些已在《祁黄羊》一课有了渗透，本课无须赘述，因为孩子们是能够体会到的。

于是，我把教学的重点放在了对剧本的解读上，我让孩子们说说：“今天的课文与往日学习的课文有何不一般?”他们争先恐后的说：

“不知道怎么读。”

“感觉都是对话，希望读的时候有同学配合。”

“文章开头怎么会有时间、地点、人物这些乱七八糟的内容?”

“课文中间居然会时不时的出现方括号和小括号!”

听了那么多的疑惑，我神秘的告诉孩子：“这就是演员演戏时用的剧本，我们今天就先来认识它，下节课我们就来学当演员，把它搬上舞台。”孩子们得意的几乎有些忘我，很想体验这个妙趣横生的行当。用期盼的眼神望着我，希望我能给他们指点迷津，于是，我不紧不慢的将戏剧知识简介了一番，我发现他们听得很是带劲。接着我抛出了第一个问题：“公仪休爱吃鱼吗?”答案显而易见，“爱!”孩子们异口同声的回答。“何以见得?”他们又仔细研读了教材，找到了相关语句加以验证。

见时机成熟，我开始让孩子们品读语言，当公仪休对子明说：“子明，你来了很久了吧!”时，心情是怎样的，是喜是悲，通过分析他们一致认为公仪休心情棒极了，因为他已是酒足饭饱，又品尝了自己心仪以久的美味，自然心以物喜。那他在说：“吃过了，鱼的味道真是太好了时，又会伴以怎样的动作呢?”有孩子说：“他会把舌头在唇边舔过。”(这孩子又模拟了一下)，引来了哄堂大笑，马上又有孩子反驳说：“他堂堂一个宰相，举止怎么会如此粗鲁呢，这种舔舌头的动作只适合演个三岁的娃娃。”“那公仪休会怎么表现呢，你们自己在座位上模仿模仿!”一会儿工夫，有的孩子说公仪休会边掳胡子边咂嘴，有的说公仪休会手摇羽扇摇头回味，有的说公仪休会咽了口口水眯着双眼……

这时我们班的一个小男生忽然大发感慨：“老师，我说当个好演员真难!”“是呀，作为一名演员就一定要细细揣摩剧中人物的性格身份，如果弄错了，也是要闹笑话的呀!”我意味深长的对孩子们说。

接着我们又分析了子明的动作，他见到老师时是怎么起身的，为什么要起身而不是转身等等，孩子们研究的兴趣盎然，下课铃声打响的时候，我们班可爱的茅春霖情不自禁的惊呼：“这节课也太快了吧!”是呀，这课让我和孩子们都收获颇丰。

主题收礼送礼心得体会和感想二

亲爱的家长们：

是谁把我们从幼稚的孩童带进知识的殿堂;是谁在我们成功的时候，站在身旁为我们鼓掌;是谁在我们遇到挫折的时候，鼓励我们勇往直前;是谁在我们犯错误的时候，引导我们向正确的方向驶航……是教师，是伟大而平凡的教师!

九月的天空飘溢着金秋收获的气息，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来。对我们每一个人来说，从顽皮孩童到青涩少年的生命历程中，老师——永远都是最值得我们尊重和感恩的人。

在我们三之三幼儿园里，一直以来都有这样一条规章制度，就是：教师不许收礼。也许有的家长不了解我们集团，于是有的家长不放心自己的孩子，打算过节要送给老师点东西，希望老师对待自己的孩子更好一些，或者有的家长想利用过节感谢一下老师，家长硬要给，不收还不愿意。

可您想过没有，对幼儿园教师而言，家长赠送礼品的形式，让我们的教育行为蒙羞，否定了教师们的爱心付出，给教师的班级工作带来了很大的不便，更是一种不信任教师人格的表现。在三之三，无论哪一个小朋友，老师们都会真心呵护，公平对待，让所有的孩子们在一个快快乐乐的幼儿园健康成长，把爱播散给每一个祖国的幼苗，请相信我们，因为这是我们应该做的!

其实，家长为了对老师的辛勤工作表示感谢而送礼，我们是可以理解的，但幼儿园更希望家长能换一种方式表示感谢，家长最好的节日礼物就是对教师的尊敬和爱戴，或者与教师谈谈关于孩子教育方面的问题，或者孩子们制作的小手工作品。

所以，在第三十一个教师节来临之际，园全体教师特发出“今天教师节不收礼”的倡议。

请广大家长放心，我们会对所以孩子一视同仁，会用安心呵护每一位孩子。我们会尽心，让孩子开心，让家长放心。

再次感谢您对幼儿园工作的支持。

同时欢迎家长朋友们监督和举报!

倡议人：

时间：x年xx月xx日

主题收礼送礼心得体会和感想三

邵伯中心小学 张惠玲

教学要求：

1、分角色朗读课文。

2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学过程：

一、揭题，初读课文，基础性诊断。

1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？

2、通过预习，你发现本课有什么特点？

3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。

4、检查初读，正音，指导朗读。

5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？

二、群体诊断与矫治。

1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？

2、交流，归纳筛选。问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？

三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。

1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。

a、可设计以下句式帮助理解。

（1）（ ）我喜欢吃鱼，（ ）不能收人家的鱼。

（2）（ ）我收了人家的鱼，（ ）要照人家的意思办事。

（3）（ ）照人家的意思办事，（ ）难免要违犯国家的法纪。

（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上鱼。

b、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？

出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（ ）。

1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。

2、通读全文，说说自己的阅读感受。