行动服务群众心得体会范本 联系群众,服务群众心得(五篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

有关行动服务群众心得体会范本一

一是传承取之有度、饮食调理的中国饮食文化和中华民族爱物知恩、尊重劳动、珍惜幸福的传统美德。

二是积极参与文明用餐“光盘行动”，提倡就餐打包剩饭剩菜，“光盘”离开，拒绝“舌尖上的浪费”。

三是遵循“吃多少点多少、不够再点、剩菜要打包、千万别浪费”的理性消费理念，增强勒俭节约意识。

四是提倡使用消毒的公共餐饮具，不直接用一次性餐具和非食品级型塑料袋，循环利用安全卫生餐具。

五是积极举报使用劣质油和变质食品，促使餐饮企业含法经营、诚信经营、亮证经营。拒绝消费国家明令禁止的野生保护动物及来路不明的食品原料。

六是自觉道守公共道德规范，倡导餐桌礼仪，做到在餐桌上不大声喧哗，开车不喝酒，酒后不驾车。

让我们身体力行，从我做起，从现在做起，与文明握手、与陋习告别，养成勤俭、理性、健康、安全的生活方式，用文明餐桌行为谱写美德人生，以勤劳节俭创造更加美好的生活!

有关行动服务群众心得体会范本二

各会员企业：

厉行勤俭节俭反对铺张浪费——为深入贯彻中央领导关于厉行节俭、反对浪费的指示精神，中宣部、中央文明办印发了《关于开展倡导绿色生活反对铺张浪费行动方案》（以下简称《行动方案》，在我市餐饮行业构成节俭光荣、浪费可耻的餐饮观念，树立完整的、科学的、健康的餐饮消费新风尚，以实际行动杜绝浪费，特向全市餐饮企业发出以下倡议：

一、营造倡导节俭，反对浪费的良好氛围。在醒目位置张贴悬挂“反对铺张浪费、倡导节俭用餐”、“节俭粮食，杜绝浪费”、“适量点餐，剩餐打包”等相关提示牌和标语，营造良好氛围，提醒消费者适量、科学点餐，摒弃好面子、讲排场的陋习。

二、强化节俭意识，树立合理消费风尚。从自身做起，不强推高档宴席、高档菜品和奢华附加消费；在菜单上主动标示菜肴分量，适时提醒消费者适量和科学点餐，能根据客人的需求供给小份菜，引导顾客吃多少、点多少，理性消费。

三、转变经营方式，发展节俭型餐饮文化。提高餐饮业节俭意识，逐步供给可选择套餐和商务餐“分餐制”，开展外送外卖、套餐配送和自助餐等业务，满足节俭消费的多样需求。

四、提高服务水平，供给节俭用餐服务。主动推行“公筷公勺”，不使用一次性餐具；供给“半份、半价”、“小份、适价”的服务；供给环保餐盒，用于顾客剩菜的免费打包；根据剩菜特点，向消费者供给再次加工的技术指导。

五、加强餐厨管理，杜绝资源浪费。加强餐厨垃圾的集中化处理，积极开展节能节水改造，提高水、电、煤、气等能源使用效率，减少浪费。

六、遵守行业规范，提升服务品质。坚守食品安全，供给放心菜、放心油、放心食品，绝不使用地沟油和变质食品，绝不违法添加非食用物质和滥用食品添加剂，做到合法经营、诚信经营、童叟无欺、优质服务。

让我们行动起来，以食品安全为宗旨，以礼貌科学用餐为突破口，以实际行动践行勤俭节俭，从我做起，从此刻做起，从点滴做起，真正将中华民族优良的饮食文化和传统美德传承下去！

有关行动服务群众心得体会范本三

随着老师的层层递进的讲解，我不仅饱餐了一顿学习经验的营养大餐，同时也让我的观念受到了一次强烈的冲击，下面谈一点自己的体会：

“行动学习法”产生于50年代的英国，作为一种理念和方法系统，强调理论探究与解决实际问题的有机结合，它是“做中学习”与“思考中学习”的结合，行动学习法心得体会。行动学习不同于传统学习方法：前者注重边用边学，理论与实践相结合，后者注重先学后用;前者注重全面素质发展和解决实际问题能力的提高，后者重在知识拥有;前者围绕问题研究和解决学习，后者围绕学科知识学习;前者以学员为中心，突出学员的主体性，后者以教师为中心;前者围绕同一主题的持续学习，是“问题-反思与学习行动-新问题-反思与学习再行动”的过程，传统学习是不同主题的结合，是间歇性学习;前者与组织发展结合紧密，后者与组织发展结合松散;前者是内在激励与外在激励相结合，是具有承诺和责任的学习，传统学习缺乏激励。我对其重平等、重实践、重反思、重互动、重分享的特点感受至深。

一、关于重平等。

行动学习小组中是由相互平等的成员组成的集体，而不是由某个主要负责人或导师带头组成的。在小组工作过程中，工作的重心将放在互相支持、相互促进和广泛提出问题方面而非简单地各自提出观点。传统学习中的老师“退位”为促进师，学员变成学习的“主人”，师生平等，教学平等，讨论平等，学得有趣，学有升华。

二、关于重实践。

学习本来就应该是“学 习”，学习的价值在于行动。“行动学习”学为所用、学以致用、活学活用、边学边用，不断对问题进行反思―行动―再反思―再行动，大大提高了工作效率，解决了问题。它贯穿在学习与工作之中,不脱离工作,随时解决工作中的棘手难题,极大地激励参加行动学习的所有人,使学习者和他们所在的机构产生了巨大的自信和互信,在机构中逐步形成浓厚的学习和发展的气氛,进而形成一个学习型的团队和组织。

三、关于重反思。

只要有工作，就必须不断学习;只要有实践，就必须不断反思。反思对于寻找解决问题方法极端重要，反思是解行动学习的过程有两种交替进行的活动：一是集中的专题研讨会，参与者在研讨会上得到促人警醒、发人深思的观点和信息，学习开展行动学习项目工作的方法;二是分散的实地活动，包括行动学习小组为解决实际的项目问题去实地搜集资料、研究问题的活动，也包括辅助性的团队建设活动。通过历时数星期乃至数个月的几聚几散，参与者的领导能力和解决问题能力得以提高，组织的