物理线上教学探索心得体会及感悟 物理教学经验交流(3篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

对于物理线上教学探索心得体会及感悟一

(1) 知识与技能

(一)理解一切行星的运动是因为太阳对行星存在引力作用。了解关于行星绕太阳运动的不同观点和引力思想形成的过程。

(二)通过开普勒第三定律和牛顿运动定律推导出太阳与行星间的引力与它们的质量乘积成正比，与距离的二次方成反比。

(2) 过程与方法

通过推导太阳与行星间的引力公式，体会逻辑推理在科学研究中的重要性。

(3) 情感态度与价值观

通过从行星运动规律到太阳与行星间的引力规律的探索，体会探究大自然规律的乐趣。

2学情分析

1.学生已有学科知识分析

高一学生已经学习了牛顿的三大定律，学习了圆周运动的知识，又学习了开普勒三大定律。理论上已经具备了接受万有引力定律的能力。

2. 学生能力分析

优势：从心理学的角度分析高一学生已经具备一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力;学生对感性材料的认知能力较强;接受新知识的能力也很强。

缺点：学生在学习过程中对知识点的把握还不是很准确;数学的推理能力较弱;利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱。

在教学过程中应注意引导学生从定性分析到定量分析、从形象思维到抽象思维、从简单的逻辑思维到复杂的分析推理的过渡。

3.学生所处环境、自身素质分析

一方面我国在航天事业上的突破(成功发射了神州系列宇宙飞船)、太阳系新行星的发现的报道等极大的激发了学生学习有关宇宙、航天、卫星知识的兴趣。但另一方面学生已有的有关宇宙、航天、卫星的知识仅局限于认知阶段，对于它们的规律知之甚少，甚至于存在错误的概念。所以对学习本课内容学生的愿望是迫切的，积极性很高。

3重点难点

教学重点

一、从椭圆到圆的物理模型的建立。

二、根据牛顿运动定律和开普勒第三定律推导出太阳与行星间的引力。

教学难点

根据牛顿运动定律和开普勒第三定律推导出太阳与行星间的引力。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 创设情境，引入新课

播放太阳系八大行星运动视频。

提出问题：根据开普勒定律，所有行星都绕太阳做椭圆运动。椭圆运动是变速运动，运动状态在不断改变。根据牛顿运动定律：改变运动状态必须有力;那么，行星都绕太阳做变速运动应该有力，这个力从哪里来?

活动2【讲授】分析与推理

这个应只能来自于太阳;

理由：

1，力是物体对物体的作用，这个物体只有太阳;

2，不直接接触的物体间也可以产生力，如：地球与空中的苹果之间;不接触的磁体之间等;

活动3【讲授】引力猜想

太阳对行星的引力与那些因素有关?

猜想：太阳对行星的引力f应该与行星到太阳距离r有关;历史上胡克、牛顿等科学家也是这样猜想的;

活动4【讲授】演绎推理

1，建立模型(师)：把行星绕太阳的椭圆运动简化为匀速圆周运动，如图：

2，引力推导(生)：设太阳质量为m，行星质量为m，

行星绕太阳运行周期为t，轨道半径为r，如图所示，请根据圆周运动知识推导出太阳对行星的引力f?

3，凸现r3/t2(师)：根据开普勒第三定律：r3/t2是常数k，请凸现出r3/t2?

4，得出引力与行星质量m和行星到太阳距离r的关系(师与生)：太阳与行星之间的吸引力跟行星的质量成正比，与行星到太阳的距离的二次方成反比。写成f∝

5，递进推理：

(师)根据力的作用的相互性，既然太阳对行星有引力，那么行星对太阳必然也有引力;既然太阳对行星有引力f与行星质量m成正比、与距离r的二次方成反比，那么行星对太阳的引力也必然与太阳质量m成正比、与距离r的二次方成反比，即:

(师)根据牛顿第三定律有:f= f′

(师与生)所以应该有太阳与行星间的引力与太阳质量m和行星质量m乘积成正比，距离r的二次方成反比。即: f引∝

(师)写成等式：f引=g g 为比例常数

6，得出结论(师与生)：太阳与行星间的引力与太阳质量m和行星质量m乘积成正比，距离r的二次方成反比。f引=g

活动5【讲授】历史上科学家对行星绕太阳运动原因的研究

1，开普勒认为行星绕太阳运动一定是受到了来自太阳的类似于磁力的作用.

2，笛卡儿认为行星运动是因为行星的周围有一种以太物质作用在行星上.

3，牛顿、胡克、哈雷认为：行星绕太阳运动是因为受到了太阳对它的引力的作用。

活动6【讲授】课堂结束语

我们本堂课对太阳对行星引力的探究正是踏着牛顿当年研究的足迹。然而，牛顿他并没有止步，他想：太阳对行星引力与地球对苹果的引力和地球对月球的引力是否是同一种力呢?正是他这种猜想与后来的深入研究产生了伟大的发现——万有引力定律。下节课我们将沿着牛顿的足迹去探究万有引力定律。

设计小结：本节课的教学设计，我通过推导太阳和行星间的引力这条明线，和遵循牛顿发现“万有引力定律的足迹”这条暗线一起来进行。我通过引入视频资料，激发学生的学习兴