影响力学心得体会精选 关于力学的心得体会(5篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

描写影响力学心得体会精选一

一、深刻认识肃清腐败流毒影响工作的重要性、紧迫性和必要性，坚定理想信念,进一步增强践行“两个维护”、遵规守纪的自觉性和责任心，党员领导干部理应成为道德实践的榜样。好多领导干部由于放松对自己党性的锻炼和“三观”的改造，深受封建腐朽文化毒害影响，信奉“一人得道，鸡犬升天”，从而导致不学马列学迷信，不信马列信鬼神，理想信念出现变偏差。

2、干部学习教育上抓的不够实。客观上讲工作头绪多，既要抓分管的业务工作，也要抓干部学习教育；主观上抓专业性工作用心用力多，每逢涉及到的市政府、党组交办的重点工作推进，忙得不可开交，对于干部学习教育抓的不多，主要依靠党办，尤其是更适应部门的系统性学习“自选动作”，缺乏信心，投放精力少，不敢大胆探索或创新。

3、从严要求自己上自省明显不足。上班时间忙于政事，闲暇时间剩余时间用来学习党的规章制度、思考反省时间不够，导致自省不足。工作中，我听取和采纳上级的、基层的多方意见，但仍有很大局限、不够全面、标准不高的问题。

4、在全面深入遵循纪律规矩上，不同程度存在不严不实等问题。如他律时有时有反感情绪，在执纪问责上对身边出现的违规违纪苗头性行为和人，比如办公室管理、直属单位规矩意识不强留情面多，果断处置的态度不鲜明，有“老好人”思想，不敢管也管不严、不愿管也管不好的问题存在，长此以往存会诱发违纪违法现象滋生蔓延的出现。

二是关于努力方向。

1、坚定树牢政治信仰，自觉接受监督与批评。认真参加民主生活会，在严肃健康党内政治生活上履行党组成员应尽职责。习总书记指出：“党内出现种种问题的根本原因在于党内政治生活不严肃不健康。”集体在思想上务必坚定政治信仰，必须深入学习党章党规，深入学习习近平总书记治国理政新理念新思想新战略，做到理论修养更深、思想境界更高、认识视野更宽、思维策略更新、政治定力更强。

2、坚决守住纪律规矩，自觉营造风清气正的环境。党内政治文化是政治生活的内在灵魂，党内政治生态是政治文化的外在反映。作为局领导在守住纪律规矩上尤其要率先垂范，同时重点抓好分管单位领导班子在纪律规矩方面工作，带头学习、全面学习、系统学习，并针对存在问题加强研讨，剖析问题原因，找准“病因病灶”，以便深化认识、统一思想，对症下药、推进整改，为进一步肃清腐败流毒影响的工作营造良好环境。

3、坚持学习和自省，增强践行“两个维护”。坚决维护习近平总书记领导核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。我们要以市纪委《忏悔录》及身边典型案例为镜鉴，不断反思反省、深刻警觉警戒，时时处处做到带头严守纪律、模范谨遵规矩，真正做到向党中央看齐必须纯粹、对党忠诚必须纯粹、贯彻落实中央、省委和市委决策部署必须纯粹、为文化事业担当必须纯粹、做党和人民放心的干净的好干部必须纯粹。

4、创新干部学习教育方法，建设正气充盈的干部队伍。习总书记指出：“政治生态和自然生态一样，稍不注意，就很容易受到污染。自然生态要山清水秀，政治生态也要山清水秀。”通过常态学习，文化系统学习实践应该更加有特色，文化系统干部应该更加有文化自信和政治担当。坚持在三个方面做实做好：一是要把用人导向树得更正。坚决做到让干净的人有更多干事的机会，让干事的人有更多干净的环境，让那些既干净又干事的人能够轻松愉快脱颖而出、心无旁骛施展才华。二是要把党内监督落得更实。党内监督是永葆党的肌体健康的生命之源。切实把对党的责任、对分管方面政治生态的责任、对干部健康成长的责任扛起来。

描写影响力学心得体会精选二

教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行进取、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。

因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学资料的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与确定，做出相应的决策，并付之于教学过程中。

一、多总结、多体会，善于发现问题

善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往具体表此刻教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应，努力调动学生的学习进取性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。

在这一过程中，教师应对自我的教学目标、教学资料、教学方法、学生的参与和反应等方面随时坚持有意识的反思，并及时地调整自我的教学活动，使之到达最佳效果。

1、对教学目标的体会反思

教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要到达的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。

在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情景来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培养学生本事的要求。

在新的课程理念下设定教学目标，第一，要体现目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。第二，要体现目标的整体性，应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。

第三，要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来体现，每一章节的目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均使用力量，没有重点目标。

2、对教学资料的体会反思

首先是对教学资料的深度反思。例如，在高中化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解情景不应作太多的涉及，但也不可只字不提。

其次是对教学资料广度的反思。《基础教育课程改革纲要（试行）》鼓励各地按照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，教师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，教师也可根据实际情景，挖掘教材的教育内涵，或对教材顺序作适当的调整。

3、对教学方法的体会反思

“教无定法，贵在得法。”说明了没有适合所有教学对象，教学资料的方法，教师应根据自我的教学经验和教训、自我的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。

例如：对盐类的水解教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生实验探究为形式，教学效率明显提高。在教学活动中，我们要关注和反思自我教学行为的明确性，教学方法的灵活多样性，调动学生学习进取性手段的有效性，教师在课堂所有活动的取向性，学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。

总之，仅有对教学各环节进行细心体会，才能发现问题，为进一步解决问题打好基础。

二、加强交流沟通，不断尝试改善

尝试改善是在反思教学的问题所在后，教师对自我教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改善、纠正和调节的过程。

这一过程主要表此刻教师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自我的教学活动，尝试使用新教学方法或补助措施，使课堂教学到达最佳效果。

1、教学理念的反思改善

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习本事的培养。教师不仅仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的本事。

2、教学过程的反思改善

教学过程的反思改善，其实包括课前，课中和课后。

课前反思主要是应对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改善教法，优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学的过程中及时、主动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教学到达高效和高质。

课后可从新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改善，课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。

3、加强师生间的沟通和交流

教学中的细心体会，善于寻找出问题症结所在，往往与教师和学生的沟通程度有关。仅有悉心沟通，才能及时发现问题，并准确把握住问题出现的原因，提出有效的改善方案。师生间沟通能够是言语的，也能够是非言语的，在课堂教学中，教师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段。

三、认真研究，勤于调整反思

课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够说，调整反思是尝试改善的延续。

在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解决，教师则应针对尝试改