蚂蚁探险家心得体会及感悟 观察蚂蚁后的感悟(6篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于蚂蚁探险家心得体会及感悟一

课文属于童话故事，内容浅显，道理清楚。因此学生在理解内容和论理方面不难。

首先，在教学本文时，根据儿童的心理特点，运用直观有趣的动画片导入课文，此环节先声夺人，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

其次，为了让学生有效的参与，培养学生的创新能力和实践能力，在学习过程中学生能够动脑思考，参与学习。在学生学习第一自然段时，先让学生充分练读“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，说说“满头大汗”是什么意思（通过动作来检查学生是否理解）。接着出示句型“有的……有的……”让学生用这一句型说说小蚂蚁还用什么方法搬运粮食，最后由课内拓展到课外，让学生联系实际说话，先个人说再同桌说，这一环节，学生由读到悟再到练，学习积极性很高，不仅动脑思考，参与学习，而且思维得到启迪，语言得到发展。如有学生拓展学习时说话：下课了，有的小朋友在操场上玩球，有的小朋友在操场上跳绳。

但是由于是新教师，经验不足，在备课时忽略了学生的年龄和心理特点，导致在教学过程中有许多不尽如人意，应该改进的地方。

>低年级教学，要注意学生在情景中学习，在活动中学习，在游戏中学习，这样做有利于引导学生积极参与学习过程，促进合作互动。如本节课的识字教学，在检查预习的环节中，让学生以小组为单位合作学习，每一组选一个代表找出一张共同认为学起来困难的生字卡片，贴在黑板上，其他小组的小朋友互助学习。这种看似活跃的“自主”，在实际操作时，由于考虑不周全，大部分学生在预习时已学会了生字，导致教学失控，此教学环节虽热闹，却无效。即使是参与活动的学生不过是随意找一个字贴在黑板上，匆匆而过，期间没有过多的思考和选择。这样就变成了热闹的游戏，没有达到检查预习的效果，既浪费了大量的时间，又没能真正体现学生的主体性，实现自主学习。

智力的核心是思维能力，只有学生的思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间，也就没有思考的存在，当然也就不会有创新意识。因为本节课容量较大，包括识字、词，学习课文，指导写字。在一些教学环节的安排上考虑不周全，致使我为了使整个教学环节完整，学生在学习的过程中，思维还停留在表层，就匆忙把学生领到另一个教学环节上去了。特别是在提问时，几乎没有等待的时间，学生的思维还没有展开就要求回答问题，这样做大多数学生可能还来不及思考，只有个别思维敏捷的学生能作出反应。

>给每个孩子以同样的表现机会，表现是人实现发展的途径，让学生获得生动表现的机会，他们的学习热情会被调动起来，自信心增强了，也就会走向成功。但是由于是借班上课，对学生的了解不充分，怕发生冷场的情况，导致面向全体不足，有的学生回答了很多次问题，而大部分学生一次机会也没有。

因此，我想，如果把识字熟悉课文放在第一课时，第二课时重点讲解课文，可能教学效果更好，让学生有充足的时间思考，合作学习，那么他们的表现将会更精彩。

通过这次教学活动，作为一名新教师，我应该加强教学基本功的训练，在教学结束以后做到认真反思，一课一得。多向老教师学习，多听课，多请教。不断地更新自己的知识，多学习新的教育教学理念，学习新的技能，争取做得更好。

关于蚂蚁探险家心得体会及感悟二

我是只小蚂蚁，我对世界充满着好奇，因此，我和几个蚂蚁伙伴踏上了旅程之路。

这时，我看见许多株小草探出头来，我好奇地问：“小草妹妹，冬天刚过完，你这时出来，不冷吗?”

她笑着说：“不冷啊，我一想到自己要为人们带来温暖，就不会害怕。”

就这样，我把“坚韧”二字记在了心里。

我们继续走，刚好看见蚯蚓姐姐从土里钻出来，忙上前问道：“蚯蚓姐姐，你不觉得土里很脏吗?”

“不脏呀，我要努为农民伯伯改善土壤。对了，我还有事，下次见了。”说完她就又钻进土里干活了。

“奉献”二字就记在了我心里。

走呀走，天空中突然下起了小雨。由于同伴的担忧，我们在附近找到了一间小茅房，就在这躲雨。我抬头仰望，没想到意外看到了蜘蛛大哥。他一直在一个房顶下的墙角上转圈，我疑惑地问他：

“蜘蛛大哥，你在干嘛?”

他说“我正在结网呢，它就是我的家，我还得靠它捕捉猎物呢。”

“你不累吗?不怕网破了吗?”

“不累，网破了可以再结嘛。”

“执着”二字又深深地刻在了我心里。

这次的旅程，我学到的，恐怕别人一辈子都很难学到呢。

关于蚂蚁探险家心得体会及感悟三

《蚂蚁和蝈蝈》

教材简析：

本文是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。课文图文并茂，语言生动传神，是一篇寓趣味与教育意义于一体的好教材。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学重点：

1．识字、写字。

2．有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学准备：

多媒体 蚂蚁和蝈蝈的图片 教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。身穿翠绿袍，头插雉鸡毛，说我年纪小，哥哥有人叫。（（猜出谜底后出示图片）板书课题：蚂蚁和蝈蝈 指导读好课题。

2、过渡：想自己读读这个故事吗？请同学们轻轻打开书20课，还记得读书要求吗？（学生说读书要求）

3、让我们带着这些要求快读读这个小故事。（学生投入地读课文）

二、初读课文

1、学生自由读课文。

过渡：同学读得真认真，老师考考你，看你认识这些文中的字宝宝了吗？（点击课件。）

2、出示课文中的生字。（1）加拼音的字 自由读一读，指名读，齐读，开火车读。（2）去掉拼音再读。（3）说说哪个字最难记，其他生帮助。说说自己记字的好方法。互相学习。

过渡：在大家的齐心协力下，这些字宝宝我们都认识了，把他们送回课文里你还能读准吗？

3、自由朗读课文一遍。

4、分段接读课文，随即评论指导。

三、精读课文，感悟内容。

过渡：读了这个故事，你知道故事发生在什么季节吗？（夏季）你从哪儿知道的？（课文第一自然段）好让我们读读第一自然段。

（一）细读第一自然段

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（课件出示夏季）

2、你们有过夏天很热的感受吗？你热得怎样？（学生说）

3、是呀，夏天真热呀！你能把这句话读好吗？（出示句子：夏天真热）谁来？个别读、齐读。

4、在这么热的天气里，看，小蚂蚁在干什么呢？（播放课件）它们是怎样运粮食的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）齐读。这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一遍干活，一边说着话，他们会说什么呢？（学生说一说）

5、说的真好，小蚂蚁互相鼓励，一起加油。一个个都很卖力。所以他们个个满头大汗。什么是满头大汗？我采访一下勤劳的小蚂蚁：累吗？怎么不休息呢？

6、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，累得满头大汗？（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

7、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（勤劳）你能读出他们的勤劳吗？

8、你最喜欢这些小蚂蚁吗？能演给大家看看吗？（指生上台表演，互相评议。）

9、想想他们除了背、拉，还会用什么方法来运粮食呢？（自由想象：用肩膀扛，用头顶，用最咬着……加上动作说。）