儿子爱学习心得体会如何写 如何爱孩子心得体会怎样写(8篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

主题儿子爱学习心得体会如何写一

你好！

儿子，今天是你十八岁成人礼仪式，因为工作原因不能参加，写这封信送给你，作为你成人礼仪式的一份礼物。

儿子，自从你呱呱落地开始，爸爸妈妈就天天盼你长大，长高，盼望你健健康康每一天。

在一天天的期盼中，我们的宝贝都已经十八岁了，已经是一个青春、帅气、阳光的小伙子了。你已经让爸爸、妈妈都“仰视”你了，每每看着你充满阳光还略带稚嫩的脸庞时，爸爸妈妈心里都充满了怜爱和喜悦。

仿佛就在昨天，在全家的期盼中，你来到了我们身边，白白胖胖的你是那么讨人喜欢，你是我们的幸福，我们的希望，在你成长过程中，有父母的教导，也有亲人的关怀，儿子你是幸福的！

仿佛就在昨天，上幼儿园的你有一天晚上发烧了，妈妈给你喂药，给你端水，用冷毛巾敷在你的额头上，用酒精擦你的手心和脚心，一晚上没有合眼，你知道吗，你的健康永远是父母最大的牵挂。

仿佛就在昨天，你考试得了100分，全家人都为你高兴，妈妈给你买了新衣服，爸爸给你买了你最想要的礼物，奶奶给你做了好吃的，你知道吗，你就是爸爸妈妈和家人们永远的骄傲。

仿佛就在昨天，爸爸妈妈狠心将刚刚初一毕业的你送到离家几百公里的学校继续学习，你知道吗，不是爸爸妈妈不爱你，也不是爸爸妈妈不愿意管你，是我们想让你在更广阔、更激烈的学习环境中锻炼自己，磨炼自己，这样你的羽翼才会更丰满，你才有更足够的勇气去展翅翱翔。

仿佛就在昨天，你考上了理想的高中，在这所你喜欢的学校里读书、学习，你知道吗，爸爸妈妈时常为你而感到幸福，爸爸妈妈也相信你，你一定不会让我们失望。

自从妈妈驻村后，来看你的机会和时间就更少了，多少的牵挂和想念也只能在电话里倾诉。可是，儿子，你知道吗，不来看你并不代表妈妈不爱你，不想念你。你要坚信，不论星移斗转，岁月轮回，爸爸妈妈对你的爱始终不变。

不知不觉，你已经十八岁了。十八岁，是你长大的标记。意味着你告别了过去的玩性，莽撞，青涩，告别了自己的孩童和青少年的岁月，由少年成长为青年，由小男孩成长为男子汉。

十八岁，多么美好而神圣的年龄，它不仅意味着青春和梦幻，更意味着自立和自强，责任和使命。从此你将承担对社会和家人应尽的责任和义务。

爸爸儿子，妈妈想对你说，在此之前，你成长在父母的呵护之下，享受的大多是阳光雨露，欢声笑语，在此之后，你要自己面对丰富多彩的世界。因为这世界不只是阳光灿烂，和风细雨。

它还有暴风骤雨，严寒酷暑，所有这些购成了大自然的丰富与多彩，也构成了人生的全部内涵。你必须要坚强的意志，乐观的心态，博爱的胸怀，拼搏的精神去面对，去历练。去创造，去超越。

不知不觉，你就要高考，即将迈入人生第一个十字路口，考什么学校，学什么专业，都要给自己定一个奋斗的目标，儿子，你大胆地朝自己的目标行走吧，只要你喜欢，只要你坚持不懈地努力，爸爸妈妈相信你一定会成功的。

去翱翔吧，我的宝贝，无论你怎么样，爸爸妈妈永远为你自豪。爸爸妈妈永远在你的背后支持你，家永远是你温暖的港湾！

永远爱你的父亲

主题儿子爱学习心得体会如何写二

这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文。（教材见附页）

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。”“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学策略：

（一）充分在语言环境中识字，识字、阅读紧密结合。

将识字教学贯穿于阅读中，充分在语言环境中识字。初读课文时让学生在课文语境中读准字音，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境，了解字义，巩固识字；将认识的生字换一个语言环境再认识，增加见面次数，强化识字；最后安排自主观察、写漂亮字练习，巩固字形认识，使识字教学扎实有效。

（二）营造情感氛围，激发阅读兴趣。

在语文教学中，激发了学生的情感，就激起了学生深入阅读课文的兴趣。因此，营造情感氛围，引导学生在入情入境的充分的阅读实践中自悟自得，拨动学生心弦尤为重要。

（三）体验人物情感，落实语言训练。

本课教学以读为本，引导学生进行充分的读书实践，体验人物情感，通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师示范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的读来培养学生语感，落实语言训练。

1、会认“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等9个字。

2、分角色朗读课文，培养学生的语感。

3、懂得要孝敬父母的道理。

四、教学重点掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

六、教学资源准备

1、课件、装满水的水桶、“好孩子”卡片等。

2、搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的资料。

3、让学生观察妈妈在生活中的辛劳，并用心感受。

七、教学过程

教学板块。

教学活动。

设计意图。

一、激发兴趣

导入新课。

（一）听唱儿歌《好孩子》，导入新课。

1、听唱儿歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。

2、导入新课：好孩子，人人爱。这节课有《三个儿子》来到我们的课堂，他们是好孩子吗？让我们一起走进《三个儿子》。

（二）板书课题。

低年级的孩子很喜欢儿歌，以这首《好孩子》儿歌导入新课，很快就调动起孩子学习的兴趣，并对学生理解课文的主旨“有孝心”，做了铺垫。

二、初读感知

认识生字。

（一）初读课文、认识生字。

要求：读准字音，读通句子，划出生字新词，多读几遍。

（二）交流识字情况，培养识字兴趣。

1、形式多样有趣的读生词（齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿插进行，增加读生字的兴趣。）

2、指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声，“胳膊” 读轻声。

3、自主识记字形。

4、组内交流：说一说是用什么好办法记住字的；哪个字难记，向组内同学请教。

识字教学是低年级教学重点，要扎实有效地进行。

轻声的读法对于低年级学生不好掌握，特别是南方学生更难读准，需加强示范、指导。

学生已经具有了一定的识字能力，所以给学生充分的自主识字的空间。

（三）在语言环境中学习生字。

1、学“既”字。

（1）“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。

出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

（2）师用“既……又……”的句式夸奖学生。（你读得既正确又流利。）

2、学“嗓”字。

（1）你会用“嗓”字组词吗？

（2）你还在哪里见过这个字？

（如“金嗓子喉宝”“嗓咽喉爽”）

（3）师夸赞学生。

如“你的声音真好听，你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。

3、学“拎”“桶”“晃”“甸”字

（1）请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁， “桶”字是木字旁。

（2）请一名学生拎一桶水，其他学生观察水面变化。

（3）师采访拎水桶的学生：你拎这桶水感觉怎么样啊？指导读句子：一桶水可重啦！水直晃荡。

（4）请学生说水面的变化，巧记“晃”字。

如：太阳发出万丈光芒；日光为“晃”等。

（5）课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？ “沉甸甸”，识记“甸”字。

（6）请大家读词语、句子。

4、师真诚地表扬：同学们真能干呀，这么多的生字都会读了，真了不起。

潜移默化地渗透多种识字方法。

（意在让学生感受“既……又……”关联词语的用法。）

培养学生在生活中识字。在不同的语言环境中认识“嗓”字。

做动作、理解意思记字法。

凭借“一桶水”记住“拎、桶、晃、甸”四个字。

编儿歌记字法。

不忘把生字再放在句子中识记。

三、创设情境、体验情感、

练习朗读。

（一）创设情境、体验情感。

1、小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达。）

2、你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演。）

（二）练习朗读。

1、三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文1—6小节，找出妈妈表扬孩子的话用横线划出。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，夸一夸孩子。

3、组内练读。

通过老师真诚的表扬，学生联系生活，回忆、模仿妈妈的夸奖，为后面课文的感情朗读垫定了基础。

四、朗读交流，感受阅读乐趣。

交流（一）：

（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

1、采访刚才朗读的同学，顺势指导：

师：这位“妈妈”，您刚才在夸奖儿子时，一边说，一边在想些什么呀？

预设：（1）我在想，我的孩子真了不起。

（2）我想，我的孩子真能干！

（3）我为我的孩子感到骄傲！

2、各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。（学生练读）

这个环节的设计主要是为了让孩子们把自己转化成妈妈的角色，体会妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。体验人物情感，达到有感情地朗读。

交流（二）：

（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

1、师生共建交流平台：另外一个妈