最新美术作品英语 美术作品说课稿(优质7篇)

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美术作品英语篇一

《小扇子》一课是人美版二年级小学美术第三册第十四课。教材的设计意图：是通过扇子各异的形象、魅力的图案等来引起学生的学习兴趣，学生通过欣赏、感受、设计、选材、制作等过程，可以充分体验设计制作活动的乐趣。教学中，强调知识、技能在美化学生生活上所起到的重要作用。

指导思想与理论依据

依据《小学美术课程标准》第二段内容标准，设计领域：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。教学活动建议以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。本节课用猜谜语的形式引出课题，引导学生观察生活中，记忆中扇子的各种形象，并能用简单的方法制作出来。教学中要使学生简单地了解有关扇子的文化、历史、种类，以及不同材料的扇子等。

学情分析

低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。

教学目标：

知识目标：简单了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的小扇子。

能力目标：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。

情感目标：在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

教学重点：

初步了解扇子文化，学习小扇子的设计与制作，体验做扇子的乐趣。

教学难点：

小扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。

教学预设

1.谜语导入p>学情分析

低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。

教学目标：

知识目标：简单了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的小扇子。

能力目标：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。

情感目标：在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

教学重点：

初步了解扇子文化，学习小扇子的设计与制作，体验做扇子的乐趣。

教学难点：

小扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。

教学预设

1.谜语导入新课；（3分钟）

2.讲授新课（总20分钟）

一、回忆（2分钟）

二、欣赏（10分钟）

三、讨论（3分钟）

四、分析（5分钟）

3.实践、展示作品阶段15

4.拓展（2分钟）

教学法分析：

1、猜谜语激发学习兴趣。

2、欣赏图片知道扇子的历史和各种形状的扇子。。

3、示范制作方法。

4、创设情境激发创作潜能教学资源

多媒体课件

教学设计

（一）导入阶段

以猜谜语游戏方式引出扇子

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天我们猜个谜语好不好？

生：好。

师:一件东西生得怪，

轻薄像片小云彩。

烈日炎炎不用愁，

摇来清风人人爱。

(打一生活用品)谜底：小扇子。

回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下——————导入课题并板书。

设计意图：利用简单的猜谜语游戏，引入新课，激发学生兴趣。

（二）发展阶段

设计意图：学生自荐的交流，激发了学生的学习和探究兴趣，培养搜集信息的能力合作的学习能力，以学生之间相互学习来拓展相关知识。

生：爸爸用过折扇、外婆用过蒲扇、小姐姐用过圆圆的塑料扇、《西游记》里的孙悟空还借过铁扇公主的芭蕉扇、有的小朋友还自己叠过纸扇子……等等。

师：同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外，还有哪些用途？学生回答，教师及时的总结，表扬。教师及时地展示带来的各种扇子。

生：可以装饰房间，戏曲节目，说相声，跳舞蹈，太极拳等。

教学意图：联系生活，培养记忆力，在回忆的同时学生也自然地回忆了它们的材质与想象。

生：想！

师：一会儿我们就去“扇子王国”看看，不过想要去“扇子王国”，同学们得带着老师提出的几个小问题上路。（同桌打开小组长课前发的问题卡）看清楚老师给你们的问题了吗，让我们到扇子王国里去寻找答案吧！

2、赏析：欣赏有关扇子的资料（课件），了解扇子的常识，激发学习兴趣。边演示边简介扇子的起源与发展。

师：我国的扇子已经有3000多年的历史了。几千年的改革和完善，虽然已经发展成了几百种扇子，但是可以归纳为两大类。一种是屏扇，一种是折扇，现在我们看到的是长柄的屏扇。

师：早在商代，就出现在马车上避日遮风的“扇汗”，扇汗类似今天的雨伞，后来演变成“华盖”，以及变为长柄的大扇，称为“障扇”，作为帝王和高官的仪仗队的装饰。装饰性非常强，现在我们看到的都是不同样式的“障扇”。 “障扇”还是宫廷仕女的最爱。

师：到了西汉以后，扇子广泛用来取凉。多为禽羽雕翎制成，故称“羽扇”多为贵族使用。现在我们看到的是用不同动物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。

师：到了东汉以后扇子开始流行，有各种各样的，十分发达。现在我们看到的是一种其中非常重要的叫团扇，也称“合欢扇”，形状如一轮明月，也有长圆、方圆、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄为中轴，左右对称的。

师：现在我们看到的就是方圆形的团扇，上面绣着奔马和书法。

师：现在我们看到的弧形的扇面上画着什么图案呀？

师：现在我们来看一看各具特色的扇子……

师：随着时代的发展，我们今天可以用的材料越来越多了，现在我们看到的就是塑料的扇子，这些都是我们经常见到的。

师：现在看到的形式上比刚才更漂亮了。在扇角的位置上还镶嵌了漂亮的花和在扇柄上挂了扇坠。

师：扇子不但有其很高的文物价值和审美价值，还有丰富的文化内涵。现在我们看到的是扇子舞、京剧。大家看这个就是三国时最著名的人物诸葛亮，他轻摇鹅毛扇，表现出他指挥若定，胸有成竹的样子，扇子作为舞台上的道具与动作相配合，来表现各种人物的性格。同时也给很多影视剧增添了美感。

教学意图：刻板的讲解传统文化总是容易使孩子丧失兴趣，通过新颖的多媒体正可以化解这一矛盾，保持兴趣。联系到生活实际，学生更加全身心的投入。

3、讨论：启发学生说一说扇子的特点

师：到扇子王国欣赏完之后，还记得我们当初的问题吗？下面同桌讨论一下能不能找到问题的答案。

师：谁愿意读读你的问题并回答？

（1）你看到了哪些形状的扇子，叫什么名字？生：圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。

（2）扇子可以用来干什么？

（3）扇子可以用哪些材料制作？生：木质，竹子，塑料，绸缎，纸材等。

师：不管扇子怎么变化，它的结构是一样的。扇子可以分为几部分？（扇面、扇柄、扇架、扇坠）

教学意图：体现自主探究、合作精神的培养，锻炼择形造型的能力。

4、分析：课件出示范作的制作过程步骤

师：欣赏老师带来手工做的扇子，和刚才看到的扇子有什么不同?看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（启发学生说一说最喜欢哪把扇子，以及是怎么做出来的。）教师示范制作过程。

师：谁能说说扇子的装饰方法都有哪些？

生：剪纸、彩笔、油画棒、水粉、彩色纸粘贴等。

（三）作业阶段

1、作业要求：

师：这几种方法大家是不是都学会了，想不想自己亲手做一面扇子呀！想把扇子做好需要独特的创意和有趣的材料。请同学们同桌或前后桌合作，选择喜欢适合的材料和方法，设计制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面卫生。

2、学生开始制作，教师巡回指导，及时肯定有创意的作品和作者。

（有的小组做的又好有快，老师及时进行表扬）

（在制作期间允许学生下来参观其他组的制作，可以互相借鉴和促进）

3、作品展示和评价

（1）请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。

（2）其他同学的评价。

（3）教师根据作品实情评价。

（4）教师小结

（四）、拓展阶段：

发放爱心卡片，“这把漂亮的小扇子你们想送给谁？爸爸、妈妈、老师？还是好朋友？在这张卡上写上温馨的话语一起送给他（她）吧！

教学意图：学会赞扬、学会欣赏、学会关心正是孩子们应该从小学会的优良品质。

教学评价：

1.你喜欢这节课吗？

很喜欢（）一般（）不喜欢( )

2.你学会了几种制作小扇子的方法？

一种（）两种（）多种（）

3.你是怎样学会制作小扇子的？

看书自学（）同学之间相互交流（）教师的指导（）其他（）

本次设计的特点：

美术作品英语篇二

《美术作品的艺术语言》属于高中美术鉴赏模块，本课的主要内容是美术作品的艺术语言以及美术家是如何运用艺术语言。即学生通过描述、分析、解释、评价等方法，联系文化情境认识具象、意象、抽象艺术及其不同的艺术语言。在欣赏中外美术作品的过程中，逐步提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣。

高中的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。但是他们的理论知识与鉴赏能力较为薄弱，对具体的美术作品也是辨识不清，所以上课时需要从最基本的美术鉴赏知识着手。

三、说学目标

【知识与技能】

理解艺术语言的含义，并初步认识具象艺术、意象艺术、抽象艺术三大美术类型，并且熟知三种类型中中西方艺术语言的不同。

【过程与方法】

通过描述、分析、讨论认识不同类型美术作品上的具体特点，并且通过对中西美术作品的赏析，体会中西艺术语言的不同特点。

【情感态度与价值观】

提高对艺术语言的认识并逐步养成正确的鉴赏意识，开阔美术鉴赏的视野，提高审美素养，养成尊重多元文化的意识。

【重点】

认识美术语言及其表现手段。

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【难点】

不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用。

教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，所以我采用了以下的教法与学法