感动人物聂海胜心得体会精选 聂海胜的成长经历(6篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于感动人物聂海胜心得体会精选一

勇担使命，争当疫情路上的“战斗员”

杨魏村是全乡人口最多的村，考虑到村内外出返乡人员多，走亲访友现象普遍，一旦出现疫情将急剧扩散，后果不堪设想。简单跟家里交代两句后，__便匆匆收拾行囊，同其他帮扶队员一起踏上了抗击疫情的一线战场。

到村后，__迅速进入战时状态，按照乡上统一安排，协助乡村干部“地毯式、网格化”对全村11个社254户村民进行摸排，做好外出返村人员的情况登记，全面摸清底数，实行网格化管理，做到村不漏社、社不漏户、户不漏人，逐人登记，建立台账。共排摸出省外返乡人员75人，均已解除居家留观。

严防死守，勇当生命安全的“守门员”

前些天，杨魏村十社58岁的老党员蔚文学老人为检测点捐赠了200元现金和一些方便面、饮料等生活物资。“同志们，你们不辞辛苦，白天黑夜的值班，我这个老头子看在眼里，这200元钱和一些虽然不足道，也是我一点心意，你们收哈。我老了，让我的儿子帮你们值班，也为咱们村上出点力!”正在值班的__又一次被淳朴村民的善举而感动。他现在深深地理解了“只要真心对待老百姓，群众不会把你当外人”这句话。

到达村里后，__主动申请到村上的防控检测点24小时进行值班值守，检查登记外来人员，劝返出村进村拜年、聚会群众，严格排查过往车辆。做到“凡车必查、凡人必验”。截止目前，共检查登记来往人员109余人次，检查过往车辆58余辆。

冲锋在前，甘当防疫一线的“宣传员”

“各位村民，疫情防控期间，不聚会、不串门，不信谣、不传谣……西和县盛森人力资源服务有限公司免费介绍工作岗位，工资待遇丰厚，有意愿的村民可以多关注……”2月21日下午，__正在村务微信群里宣传疫情防控知识和劳务就业信息。“作为一名驻村队员，我们就要充分发挥好“宣传员”的作用，通过村上的大喇叭和微信群等方式，大力宣传中央、省、市、县疫情防控措施和要求，及时普及防疫知识，讲明相关政策，正面引导群众主动参与疫情防控，降低疫情传播风险”__说。

精心帮扶，愿当人民群众的“勤务员”

“大年初二，我们不能第一时间赶下来，考虑到防疫物资短缺，联系了几家爱心企业和单位，争取了一些口罩和消毒液，由省政协帮扶办分送县上和乡上，希望能为防控工作出点力。”在他的积极协调下，四川小龙坎控股集团也为杨魏村检测点捐赠了20__元现金，助力疫情防控工作。

作为一名群众的勤务员，群众哪里需要，哪里就有他的身影。为消除隔离观察人员焦躁、恐慌等心理压力，做到防疫不防爱，隔离不隔心，__与乡村干部利用入户走访或电话访谈的时机，进行心理疏导，帮助他们调整情绪，树立积极向上的心态。疫情刚一好转，他又跑到田间地头和村民商讨今年的产业发展方向，花椒管护得怎么样、有没有病虫害、能不能在地里套种点其它作物、目前还存在什么困难……这样的对话，__每天要重复好几十遍。

身为城里人，却忧村中事。自疫情防控阻击战打响以来，面对着“连轴转”的工作，__一直坚守在疫情防控最前线。“每天都在忙碌，又觉得自己做的还不够多”他没有什么豪言壮语，却始终牢记着自己驻村帮扶队员的职责，用自己挺身而出、冲锋在前、全力以赴的实际行动，彰显共产党员甘于奉献的高尚情操，践行共产党人的初心和使命。

关于感动人物聂海胜心得体会精选二

学情分析：

抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。

教学目标：

1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

教学重难点：

1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

教学准备：

教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。

学生：提前一周思考写作题目：《乡情》和《我的烦恼》。二选其一挖掘可写素材。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，了解抒情

(一)激趣导入，引出课题(ppt显示)

导语：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。

1.老师板书题目：学会抒情

2.出示任务：什么是抒情?抒情可以分成几类?

3.反馈指导：

(1)学生交流：抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力。分为直接抒情和间接抒情两类。

(2)教师补充：抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱;或使你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。

(二)对比阅读，体会作用(ppt显示)

导语：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。

1.出示任务：让我们通过两个片段，进行对比，体会抒情的好处。

片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句“谢谢您!”

片段二：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这支新发的柳条;您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草;您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨;您是冬日的暖阳，用您那温暖的光芒，照进我迷失的心房……

妈妈，谢谢您!

2.反馈指导：

(1)学生反馈：片段一主要采用了叙述的表达方式;片段二除叙述外还大量采用了抒情的表达方式。

(2)教师补充：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

二、名篇引领，感知抒情

(一)名篇指路，初识抒情

导语：叶圣陶曾说：“教材无非是个例子。”我们学过的课文中有很多直接抒发作者感情的，也有间接表现作者情感的名篇。研读这些名篇有利于我们区分什么是直接抒情，什么是间接抒情，并继而掌握直接和间接抒情的技法。

1.出示任务：让我们阅读名家名篇，体会直接描写和间接描写的不同。区分哪些是直接描写，哪些是