情境创设技能心得体会如何写 有效情境创设的40项设计心得体会(八篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新情境创设技能心得体会如何写一

关键词：科学教学；问题情境；创设

作者简介：吴荣伟，任教于浙江省庆元县竹口镇中心学校。

“问题情境”是指学生觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境，也就是说，当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。要摆脱这种处境，就必须拟出以前未曾有过的、新的活动策略，亦即完成创造性活动。创设问题情境的实质在于揭示科学现象的矛盾、引起学生内心的冲突，动摇学生已有认知结构的平衡状态，从而唤起学生的思维，激发学生学习的内驱力，使学生进入问题探索者的“角色”，真正“卷入”到学习活动之中，以达到掌握知识、训练思维的目的。

在科学教学中，通过不断创设问题情境，激发学生的探求精神，通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时，创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。

>

问题往往产生于具体的情境之中，产生于奇异的现象与引起矛盾的说法之中，产生于对事物或现象的深刻思考中。悬念——应理解为心理的一种趋向，最大程度利用人的好奇心和探究性，从而激发出学习的兴趣和需要。教师创设与问题相关的“境”，激发学生积极参与思考、参与学习的“情”，二者结合就是“悬念式”问题情境。通过情境发现和提出问题，本身就是学生一种能力的体现。如果学生通过情境能够发现和提出问题，并经历设想、体验或实践验证、反思等过程去尝试解决问题，那么，他的能力就得到了发展。

创设物理问题情境，就是在分析学习内部已有的情境、经验和知识状态到预期目标状态和最近发展区的基础上，进行发展阶段的划分和阶段目标的制定。分析学生从一个阶段到另一个阶段目标跃迁的情境状态、情境定义及其伴随问题并表达出来。把与目标、情境状态、情境定义同一的问题抛锚于一个真实完整的情境，并进行开发、物化、组合和排列。

悬念，能引起好奇和探究的强烈愿望，能激发学生学习新知识的热情和动力。例如，在讲“气压与沸点”时，可以做一个实验：加热，使烧瓶里的水沸腾，然后用气筒往烧瓶内打气，让学生观察这时水还能不能沸腾。再做一个实验：在烧瓶里装有温度略低于100℃的水，用气筒抽出烧瓶内的空气，让学生再观察会出现什么现象。观察结果是出人意料的，为什么会出现这样的结果成了学生迫切想了解其原因的悬念。

>

上课伊始，教师立即给出指明本课主旨、强调要点、给人启迪、催人探索的问题。例如，在讲浮力知识时，提出：“同种材料制成的物体有的能浮在水面，有的却不能浮在水面，这是为什么呢？”又如，在探究平面镜成像特点时，教师先让学生说出歇后语：“猪八戒照镜子——里外不是人。”接着提出一连串问题：镜子里面是什么？外面是什么？里面的像和外面的猪八戒等大吗？像和八戒到平面镜的距离一样吗？八戒把镜子往前移，像会怎么变化？这些问题情境有的在生活中司空见惯，有的有浓厚的趣味性，能激发学生的探究兴趣。

>

兴趣是最好的老师。教学的艺术不在于仅仅传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师要根据学生生理、心理、思维等特点，为他们提供丰富的背景材料，从他们喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动活泼、趣味四溢的问题情境，使之产生疑问，激发探索欲望，引导发问，提高提问能力。

富有趣味性的问题，往往能使学生产生一种探索奥秘的强烈愿望。

例如，在讲授机械能守恒定律知识时，可以通过做“铁锁碰鼻子”实验来创设情境：取一把铁锁作摆球，用绳子把它悬挂起来，把铁锁移动到高于平衡位置，并贴近教师鼻子处，由静止释放，当铁锁荡过去又荡回来时，每次都非常靠近教师的鼻子，却不会碰着。然后提出问题：为什么铁锁荡回来碰不到教师的鼻子？其中有什么规律吗？许多同学感到这个问题似乎与日常生活经验相悖，课堂顿时活跃起来，学生在轻松的心态中进入了探求新知识的境界。

>

开放型问题情境有利于培养学生的发散思维能力、独立思考能力和独立解决问题的能力。例如，在讲压力的作用效果知识和重力势能时，要求学生设计出不同于教材的实验方案。可根据已学的知识发散求解，设想出多种实验方案，并且随着学习的深入，所能提出的设想方案更多，对所学知识点的领会更深刻。其实，上述的虚拟型问题情境也是开放型的问题情境。在这样的情境中，学生不论成绩好坏，都能积极地开展思维、参与讨论、表达自己的见解。这样的问题能使学生的思维能力提高、解题能力增强，学生学习科学时就会感到内心的快乐。

>

初中生热衷于听故事，在科学教学中，很多有趣的科学故事引人入胜，尤其是一些探案揭秘故事。在课堂上通过讲述妙趣横生的科学故事来创设恰到好处的问题情境，可以激发学生学习的兴趣，启发学生积极思考、探究，让学生自觉融入学习活动之中。

讲述有趣的科学现象、科学史和科学故事，能有效地激发学生学习科学的兴趣。例如，在讲“光的反射”时，讲阿基米德利用镜子反光引火烧敌人战船的故事后提出问题：阿基米德为什么能引火烧敌船呢？这些问题在激发学生好奇心的同时，为讲述本课内容埋下了伏笔。

>

科学最突出的特点就是它以实验为强化科学实验教学，尤其是演示实验教学，能萌发学习的冲动。因此，在教学中应根据讲授内容多做一些新奇有趣的实验。“浮力”的教学是科学教学中的一个重难点。基于初中生的心理特征，我们可以用演示实验创设如下的问题情景：在盛有一定比重盐水的烧杯中，放进一个木块，木块便浮于水面；放进一块石子，石子便沉入水里；放进一个鸡蛋，鸡蛋则悬浮在盐水中；再将此蛋放进清水里，则见蛋下沉；放进浓度更大的盐水里，则见蛋浮在水面上。看到这么奇怪的现象，学生们一定会被吸引住，激发起学生的学习兴趣和求知欲，他们心里就会产生疑问：为什么在同一种液体里放进不同的物体，木块会漂浮，石子会下沉，而鸡蛋却会悬浮？又为什么同一个物体放进不同的液体里，浮沉的情况也会不一样呢？这时教师因势利导引出“物体的浮沉条件”这一新课。实验的优势是具体、形象、生动，是取得感性认识的理想手段，同时上述的导入，体现了新课程标准下过程与方法的目标，使学生认识到科学实验的作用，能够运用科学探究的方法研究科学问题，有利于培养学生的辩证唯物主义观点。

新课程标准的颁布，对科学教学和科学教师都提出了更高的要求，如何在教学中创设合理、成功并且吸引学生的问题情境仍然是一个重要且值得研究的问题，期待有更多的同行来参与！

参考文献：

[1]王海燕。创设开放式问题情境的点滴体会[j]。中外教育研究，2010(11)。

[2]葛美丽。创设有效问题情境 促进学生科学探究[j]。新课程研究（基础教育），2008(5)。

[3]肖爱贞。科学创设问题情境 有效提高课堂效率[j]。中学课程辅导·教学研究，2009(11)。

最新情境创设技能心得体会如何写二

前言：

随着城市性质和城市文明的发展，每个城市都显示出自己的特色和个性，都有着自己的历史传承！人们也越来越关注自己所生活的环境，越来越重视环境设计，希望通过设计创造理想的栖息环境。因而有必要加以对传统的认识价值和理解，包括文化史、民俗史、政治史、军事史、经济史、建筑史、科学史、技术史、教育史等等人类活动的一切方面的历史。也就是说要加强个人的文化修养和品位。

自远古时代开始，人类从未停止过对理想栖息环境的追求。从气势磅礴的凡尔赛花园到“虽由人作，宛自天开”的江南园林，从被泰戈尔誉为“时光面颊上的一颗泪珠”的泰姬陵到拿破仑眼中“欧洲最美丽的客厅”圣马可广场。环境艺术中承载了人类的文化，浓缩了人类的历史，随时光流逝积淀成人类最宝贵的财富。也使得现代意义上的环境艺术的内涵更加广泛。并且环境艺术是实用的艺术，是为人们提供安全、舒适、方便、优美、的生活环境，其核心是为了满足人们各种环境心理和行为的需求。即物质功能、精神功能和审美功能。

虽然说现在的赣州的环境艺术建设不是很成熟，城市经济的发展也相对落后。但“罗马不是一日建成的”，任何成熟的环境都是经过漫长的时间逐渐形成并且始终在不断的变化。所以赣州要建立属于自己的天地和谐的桃花源，就应该立足乡土，以反规划的途径，重归可信的人地关系，回归生存的艺术。赣州城市不要出现“千城一面”的趋同现象的景观设计。这样城市个性和历史特色难于承袭和提升。为了改善和提高城市视觉环境质量，提高城市环境的文化价值，增强城市的可识别性和个性感。赣州有必要提升自己的城市品位。

调查地点：赣州市

调查对象：赣州市的一些环境设施。比如，公交候车亭、报刊亭、垃圾容器、休闲座椅、路灯、道路护栏、交通标志牌、指路标牌、健身器材、街头广告等。

调查目的：学习和应用本专业知识和加强个人素养以及加强对赣州市的了解。

主要内容：学校的一些环境设施、公交候车亭、报刊亭、垃圾容器、休闲座椅、路灯、道路护栏、交通标志牌、指路标牌、健身器材、街头广告等。

调研方法：用照相机拍摄赣州市的景观。

调查内容：

1、首先是调查新建的赣州城市中央公园

城市园林-园林城市正是21世纪城市建设的重要命题。生态、环境质量、最佳人居等新的城市观念都是与城市园林结缘的。一个现代化国际城市必备完善的绿化系统，都是以城市绿地为纽带的，古希腊哲学家亚里士多德曾说：“人们为了生活，聚居于城市；人们为了生活得更好，居留于城市”。城市绿地空间是城市中人与自然的交流平台，它为久居混凝土森林中的城市居民提供了多元化的生活空间，使得居民能够最大程度地贴近自然，享受生活。

在信息交流频繁、思想文化交汇、艺术风格多元、功能要求复杂的今天，赣州也在日新月异地发展，城市园林景观设计也采用了较之以往丰富得多的技术手段和设计元素。综观赣州，这几年，赣州的公园绿地如雨后春笋般冒了出来，引人瞩目。

“久居樊笼里、复得返自然”。城市居民渴望自然，呼唤绿色，在人类已经进入21世纪的今天，人和自然的和谐发展将是城市空间环境创造的主题。建设以城市绿地空间为主要载体的人居环境，创造良好的生态环境，提高城市绿地的文化及美学水准，满足现代上的行为需求，逐步实现城市与自然和谐的生态环境，成为当今城市绿地空间的重要标准。

赣州城市中央公园，虽然说借鉴了中国古典苏州园林特色的地域风貌和文化内涵。有着显着的人文景观但却缺少了赣州的地域文化特征。创新性和个性度不够，体现不出赣州的风土人情。当然这比赣州火车站好多了，火车站建了个不属于这个城市的马踏飞燕的标识。它给我的第一感觉是，我怎么来到山西了？

我觉得如果能加强灶儿巷或者七里镇的传统风格会更加不错。以灶儿巷的传统或者七里镇为研究对象，结合创新实例，系统的研究赣州文化的主要特征及其对地域环境艺术的影响。揭示赣州地域环境的艺术特质，从而说明赣州传统文化与其环境艺术内涵密切相连——能直接影响的环境艺术，而地域环境艺术中又闪烁出赣州传统文化的光芒。

2、赣州的公共环境艺术设施

环境设施作为公共环境的组成要素，就显得更加重要了。因为环境设施不仅是人们室外活动的必要装置，而且以其特有的功能和美学特征增加了环境的文化内涵和艺术性。强调以人为本。即以具体的活生生的人为根本出发点，满足人的需求，以人的心理与生理为依据，关注城市空间设计的场所感、归属感，追求舒适和有人情味的空间环境。

从公共设施的历史来看，环境设施可以追溯到上古时代祭祖祭天的公共场所，古希腊古罗马时期的城市排水系统、古奥林匹克竞技场等也属于环境艺术设施。

环境艺术设施融入了市民的智慧和创意，体现了人们对和谐、便捷、安全的积极生活空间的追求。接下来我来讲义下我多赣州一些公共设施的感想和理解。

（这三张图片）

兼具美观性的学校路灯兼具道路交通标志的学校路灯

既美观又不失用途太过单一。设置地点醒目也考虑到了夜间使用对照明的要求。虽然学校不大但安全还是很重要的。给一些经常玩轮滑的学生和夜间开车的人提了警示作用并且提高了安全系数。

（这一张图片）

兼具广告的公共候车亭

我觉得这个公共休闲的座椅太少了才一个，虽然说人少，但也要满足一下人的心理需求，不可能每个候车亭都能像这图片这样是一家子人在这等公交，并且色彩识别性较一般。

如果在人群较密集的候车亭可以相适应的增添其他功能，比如，垃圾容器、引导图、自动售货机等。

兼具广告的道路指示牌绿化设施上的道路指示牌兼具广告的垃圾容器

简洁明了又具导向性但美观性欠佳。迅速传递信息、明确无误，使人们容易准确快捷的做出判断。

这垃圾容器造型满足了功能但没有与环境取得一致。可是颜色上却直接宣传了环保理念。虽然广告颜色虽比较跳跃但绿色还是主体。在这个垃圾容器上我突然想起了赣州城市中央公园，那好像还没设置垃圾容器，我希望中央公园的垃圾容器能在满足功能的同时又能与环境取得某种一致性。

其实，我更喜欢那些不沉溺于外表结构的自由又具外部因素的多功能的设施。

不占面积的墙壁式瀑布水帘黄金广场的喷泉水景，人们可以与水亲密接触

公园流动性的水流小瀑布激光音乐水景

这些水景设施不仅与环境统一协调还考虑到了气候特点，在条件允许的情况下尽量满足人们亲水的天性。黄金广场每个