小学六年级下册《鸟是树的花朵》第二课时教学设计

　　一、检查背诵 导入新课

　　1、对子同学互相检查背诵情况。

　　2、导入：主要围绕“鸟是树的花朵”这一中心句描写了冬天鸟落在树上，给冬天带来了温暖和生机，作者笔下的鸟有什么特点？为什么鸟是树的花朵，鸟是树怎样的花朵？让我们一起到课文中细细欣赏。

　　（设计意图：以的中心句，引入到对内容的具体分析与体会）

　　二、明确目标 确定重点

　　学生读目标，教师强调重点内容。

　　（设计意图：课前明确目标，让学生带着任务学习，能够有的放矢。）

　　三、尝试探究 例中学知

　　多媒体出示探究题

　　（一）学生根据课前自学，梳理自学结果。

　　1、读第3自然段，思考：

　　作者主要写了哪些鸟，它们落在树上各是什么样子，分别突出这些鸟落在树上又有怎样的特点？（温馨提示：有修辞句子要抓住修辞手法体会其表达效果）

　　2、读第4自然段，思考：

　　作者在写几只鸟或一只鸟时，写了鸟的名字吗？他们落在树上是怎样停落的？作者用了什么修辞，体会修辞有怎样的作用？

　　（二）组内合作探究：

　　合作要求：

　　①组内分工明确

　　②每个学生都要发言

　　③记录员在自己学案上记录本组套路结果

　　（设计意图：用课文的三四自然段作为例中学，重点学习这两段通过运用比喻、拟人的修辞手法来描写鸟是树的花朵的美丽景象，通过有感情的朗读来体会；合作探究主要是为了培养学生自助、合作、探究能力）

　　四、展示汇报 交流成果

　　交流预设：

　　1、提取信息：主要写了八哥、乌鸦、白鸽、麻雀这些鸟；先总写一群群鸟，然后分着写。

　　八哥和乌鸦是黑压压一大片落树上的，装点一棵树、一片树林，突出鸟的多；也是一群群地落树上，仿佛早春的白玉兰开得白腴而优雅，突出白鸽落在树上非常美丽；麻雀也是一有怎样的特点？（温馨提示：有修辞句子要抓住修辞手法体会其表达效果）

　　2、读第4自然段，思考：

　　作者在写几只鸟或一只鸟时，写了鸟的名字吗？他们落在树上是怎样停落的？作者用了什么修辞，体会修辞有怎样的作用？

　　（二）组内合作探究：

　　合作要求：

　　①组内分工明确