教学设计板书的心得体会总结 板书设计课程感悟心得(7篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

主题教学设计板书的心得体会总结一

（一）知识与能力：

1．引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

2．培养学生有感情朗读课文的能力，读中感悟的能力。

（二）过程与方法：

理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事例，并指导学生运用本段的一些词语写一段话。

（三）情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。

>

制作多媒体课件、实物杨桃。

>

一、复习导入，以疑设悬

1.板书课题；《画杨桃》。

2.出示杨桃，复习课文主要内容。

3.设置悬念进入新课。

二、互动交流，学会质疑

1．学生自由朗读课文质疑。

2.学生反馈。

三、深入研读，悟情明理

（一）读懂“我”画杨桃的态度。

1.找出有关些写小作者画杨桃的句子。

2.归纳小作者画杨桃的态度。（板书：认认真真老老实实）

3．抓住“认认真真”“老老实实”品读句子。

（二）读懂同学和老师的不同态度。

1．体会同学的嘲笑。

（1）学生交流。朗读文中同学们嘲笑的句子。

（2）体会同学们嘲笑的语气。

2、读懂老师的态度

a小组讨论：

面对同学们的嘲笑，老师又是怎么做的？

b全班交流反馈：

（1）课件出示老师审视杨桃的句子，抓住“审视”品读分析。（看）

（2）课件出示老师变得“严肃”的句子，抓住“严肃”“半晌”品读分析。（想）

（3）再现老师引导那几位同学到“我”座位上看杨桃的情景。（做）

3.体会老师说的话（说）

（1）课件出示老师说话的句子。

（2）老师的话告诉我们什么？指名学生回答。

（3）再次朗读。

4.读懂作者的收获

（1）学生读最后一个自然段。

（2）理解这句话的含义。

（板书：一生受用）

（3）课外延伸理解含义。

（板书：实事求是）

四、以读促写，深化主题

五、作业设计，阅读延伸

1．背诵老师说的那段话。

2．阅读课外书《小故事大道理》。

>

11画杨桃

父亲说：是什么样画什么样

“我”画：认认真真老老实实实事求是（一生受用）

老师说：是什么样画什么样

主题教学设计板书的心得体会总结二

>

>

1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

2．学习作者由远到近的观察事物的方法。

3．背诵课文。

>

1．培养学生和联系上下文准确理解词语的能力

2．能够感情朗读课文。

3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

>

引导学生体会祖国山河无比壮丽，

>

>

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。

>

教师引导，学生自学

>

>

>

师生共同讨论，计算机软件直观演示。

>

>

>

>

投影仪及投影片

>

计算机及软件。

>

>

导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)

>

1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

(2)借助拼音渎准生词，利用或联系上下文理解生词。

(3)找出不懂的词句，画上“?”

>

1．检查字词的认读和理解情况。

2．理解词语。

叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

如：好像。

涌：这里指水浪往上冲的意思。

2。检查读书情况

(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。

(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?

(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)

(板书：远——近)

3．学生质疑

(1)学生自由读课文

(2)学生质疑

思考：你读懂了什么?不懂什么?

(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)

教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?

(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?

4．本课总结

>

1．熟读课文。

2．预习下节课学习内容。

主题教学设计板书的心得体会总结三

>

苏教版义务教育课程标准实验教科书第94页《正比例和反比例》“练习与实践”的第1－6题。

>

《正比例和反比例》复习教材上分为两个部分，“整理与反思”部分主要复习比的意义和性质，以及成正比例和反比例的量。教材先引导学生结合具体的例子回忆并整理比的意义、基本性质以及比的应用，再用填空的形式帮助学生进一步明确比与分数、除法的关系。在此基础上，要求学生说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律有什么联系和区别。这样的比较有利于学生体会比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律的一致性，有利于学生加深对比与分数、除法关系的理解，促进学生对数学知识的灵活运用。接下来，教材重点引导学生交流判断两种量是否成比例、成什么比例的思考方法，并要求学生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子，帮助学生进一步认识成正比例和反比例的量，感受正比例和反比例是描述数量关系及其变化规律的又一种有效的数学模型。

“练习与实践”第1题让学生写出本班的男、女生人数，再要求学生分别写出男生和女生人数，在要求学生分别写出男生和女生人数的比以及女生和全班人数的比，帮助学生在练习中进一步理解比的意义，掌握用比表示数量之间关系的基本方法；“练习与实践”第2题让学生先分小组量一量人体有关部分的长度，再按要求写出部分长度的比，再求出比值。然后启发学生通过进一步的交流和比较，发现一些有趣的现象。这样的活动，既有较强的趣味性，又能较好体现比的应用价值，有利于吸引学生积极主动参与活动，并在活动中获得一些新的认识；“练习与实践”第3题结合直观的图片，先让学生按要求写出一些比，再估计写出的这些比中哪两个比可以组成比例，并通过计算加以验算。这里的估计即可以依据每一个比中前项和后项之间的关系，也可以依据相应长方形图片的形状，因而这个活动既能帮助学生复习比例的`意义，又有利于学生进一步体会图形的放大和缩小与比例的内在联系；“练习与实践”第4题是解比例的练习。练习的目的主要是让学生进一步理解比例的基本性质，并掌握解比例的基本方法；“练习与实践”第5题提供了对我国东、西部地区各类土地资源面积进行比较的百分数，要求学生把其中一些用百分数表示的数量关系改写成用比表示，并交流从这组数据中所获得的其他信息。通过练习，可以使学生进一步体会比和百分数在表示数量关系方面的各自特点，加深对比与百分数关系的理解；“练习与实践”第6题先让学生看图写出一个房间中两种地砖面积的比，再让学生联系这个房间算出这两种地砖的面积，帮助学生进一步理解比的意义，掌握解决按比例分配的实际问题的基本方法。

教学目标：

⑴使学生进一步理解比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，能根据要求求比值、化简比；理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识成正比例和反比例的量，感受表示数量关系及其变化规律的不同数学模型；能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。

⑵通过量一量等操作活动，吸引学生积极主动参与，感受比的应用价值，在活动中获得一些新的认识；

⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。

教学重点：进一步理解比和比例的一些知识。

教学难点：感受比的应用价值，在活动中获得一些新的认识。

>

>

一、自主学习，完成练习。

⑴揭示课题。

教师谈话：今天我们复习《正比例和反比例》。板书课题——“正比例和反比例”。

⑵自主练习。

教师谈话：用5-8分钟的时间阅读课本94页的内容，完成“练习与实践”1－6题，其中“练习与实践”第2题作为课前活动，“练习与实践”第1题本班的男女生人数板书在黑板上，男生24人、女生27人。

学生自主练习，教师巡视。

二、交流讨论，梳理知识。

⑴整理比的知识。

交流“练习与实践”第1题的答案，并矫正；理解“男生和女生人数的比是8：9”的意思，一般表示男生是女生人数的8/9，男生和女生人数是除法关系；“男生和女生人数的比是8：9”由比24：27化简而来，回忆比的基本性质；体会“女生和全班人数的比是9：17”答案由来的多种途径。

⑵感受生活中的比例。

交流头长和身高的比，让多名学生将自己头长和身高的比和比值板书在黑板上；指导学生取近似值，整理答案，再说说自己的发现，比值一般很接近的，感受生活中的比例。

⑶整理比例的知识。

交流“练习与实践”第3题的答案，并矫正；根据写成的比例理解比例的意义，根据图形的放大或缩小沟通比的基本性质和分数基本性质的一致性；根据图形的放大或缩小体会和比例的关系。

⑷整理解比例的知识。

交流“练习与实践”第4题的答案，并矫正；理解比例的基本性质，以及在解比例中运用，掌握解比例的方法。

⑸解决实际问题。

交流“练习与实践”第5题，先说说对表中百分数的理解，交流我国东西部各自的特点；掌握把两个数量的百分数关系改写成比的一般方法，用对应的分数表示前项和后项，再化简。交流“练习与实践”第6题，说说得到两种地砖铺地面积比的思考过程，因为每块地砖的大小是相同的，所以可以转化成块数来写出面积的比；交流问题2的解决过程，体会比的应用。

⑹谈谈本节课的收获。

主题教学设计板书的心得体会总结四

>

这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

>

二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。

目标与重难点

>

【知识与技能】

1、会认 13 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。

2、分角色朗读课文，读出恰当的语气。

3、根据词语提示讲故事。

重点

1、会认 13 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。

2、分角色朗读课文，读出恰当的语气。

3、根据词语提示讲故事。

难点

引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

教学准备

教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。

>

一、课时目标

1、指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。

2、让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

二、重点难点

重点

分角色朗读课文，明白道理。

难点

讲故事，能发表自己的看法并说明理由。

三、复习导入

1、出示生字新词，指名读。

2、师：这节课我们继续学习《小马过河》 。

四、分段研读课文

（ 一 ） 学习第 1、 2 自然段。

指名朗读第 1、 2 自然段，想一想：小马为什么要过河？

（ 小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。

（ 二 ） 学习第 3～ 7 自然段。

1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段， 想一想： 小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？

板书：能不能过去？

老牛 松鼠

2、老牛是怎样说的？ （ 指名读 ）

板书：很浅，刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢？

同桌读——在全班读，学生评一评，教师进行指导。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

对比这两句话，说说有什么不同。 “立刻”说明了什么？

想，就要蹚过去。这句话该怎样读呢？

5、这时又发生了什么？指名读第 5 自然段。

（ 小马听了老牛的话，连想都没

板书：深得很，会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？

自由读第 6、 7 自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢？

指导朗读妈妈的话。

8、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再读一读。

（ 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）

9、现在就请你动动脑筋， 想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和松鼠说的不一样呢？

（ 老牛个子大， 所以觉得水很浅， 松鼠个子小， 所以觉得水很深。 小马应该自己亲自试一试。 ）

（ 三 ） 学习第 8 自然段。

1、指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样？

2、出示填空：读一读，想想该怎样填。

因为小马不像 （ ） ，也不像 （ ） ，所以他觉得河水既不像（ ） ，也不像 （） 。

（ 老牛那样高；松鼠那样小；老牛说的那样浅；松鼠说的那样深。 ）

3、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？

（ 自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考 ）

五、再读全文，拓展延伸

1、自由组队，分角色朗读课文。

2、在全班展示朗读。

3、出示词语，请学生试着用上这些词语，讲讲这个故事。

马棚 愿意 磨坊