英语课后服务心得体会范本 英语课的心得体会英语范文(2篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

主题英语课后服务心得体会范本一

本课时是本单元的第二课时，教学内容为part a的let’s learn和let’s do板块。let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。let’s do活动用于操练a部分let’s learn板块的居室名称。通过tpr活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。

二、学生情况分析

通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

三、教学目标

（一）知识目标

1、学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。

2、能够熟练运用句型where’s amy? is she in the study? yes, she is. 进行询问并作出回答。

3、能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.

（二）技能目标

能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充go to the bathroom. wash your face. / take a bath.

（三）情感目标

1、能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。

2、能够积极、健康得憧憬自己的家庭生活状况。

四、教学重难点

教学重点：学生能够听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。

教学难点：掌握单词bathroom和kitchen的发音。

五、教学过程

1、 warm-up/revision

（1）师生问候

设计意图：师生进行日常交流，复习学过的交际性口语。

（2）let’s look

教师使用课件展现多幅关于家的图片，让学生理解单词home的意思。

设计意图：教师提供图片，利用学生的洗好，为学生的学习做铺垫，、自然地进入下一个环节的学习。

2、presentation

（1）单词呈现

教师利用课件依次教授单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。在每个单词的教授过程中，以一个问题或一个句子作为引导。

（2）let’s guess①

通过英语猜谜游戏，巩固新单词。

（3）let’s guess②

教师呈现zoom快速闪现的课件页面，让学生说出zoom的位置。

（4）let’s learn

教师播放let’s learn的视频，学生跟读。

设计意图：在每个单词的学习过程中，教师不是简简单单的讲授，而是引导学生温故知新，并围绕一个单词的学习进行拓展，培养树立学生将知识融会贯通的学习策略。学生掌握新单词后，通过观看、模仿视频，进一步巩固新知。

3、 practice

（1）let’s do

教师播放let’s do视频后，分发标有单词的家居图片，并说明游戏规则：4名学生一组，一名学生发出指示语go to the … 其他学生找出正

确的图片；发出指示语的学生依据let’s do内容继续陈述表示动作的句子，如watch tv. read a book. 等，其他同学做出正确动作。

（2）let’s say

教师布置话题：用学过的句子和单词，描述自己的家。

设计意图：学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，接下来的描述题对学生的掌握情况进行了检测，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。

4、 作业

（1）自己设计房子并用英语写好各个房间的名称。

（2）把家里各个房间的名称用英语介绍给家长或同学。

设计意图：作业简单易完成，让每个学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。

主题英语课后服务心得体会范本二

一、学生分析

五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭关系、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高，目前掌握词汇量一共是772个，其中四会单词505个，三会单词267个;而句型大约是192。

但是从我校五年级的学生实际情况来看，还存在一些较突出的问题：

1、缺乏良好的英语学习习惯：单词识记差，大多数学生没有主动记单词、听录音、读书、背书的习惯。

2、读写能力差：学生还没有练习写英语短文，在阅读理解这方面能力也非常有限。

3、语法基础知识体系混乱。这个阶段的孩子已学了几种时态，如现在进行时，一般现在时等。但对于人称和动词形式容易混淆。缺乏自主学习的能力

4、学困生面大，尖子生不多。

但是这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以教师在进行教学设计时要以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，根据本年级的学情，制定合理的教学方案。

二、教学策略分析

1、要注意遵循课程标准提出的教学原则，根据学生的实际情况优化课堂教学，注意精讲多练，让学生有足够的时间在口、笔头方面进行操练运用。

2、注意阶段特点，学生从中年级到高年级的过渡，他们的英语知识应注意以旧引新，学会对所学知识进行科学地整理与归纳;

3、要注意教材的特征，根据学生的情况对教学内容进行整合(增加、删减、改造、重新组合);

4、抓好学生单词的识记，课文的读背，学习能力强的学生可以尝试默写课文。

5、抓好学生的作业质量，要求学生及时改正作业错误。老师要注意收集、整理错题，并积极采取应对措施，做好查缺补漏工作。

6、因材施教，特别关注学困生的发展。采取堂上重点关注，课后有针对地辅导，还可以通过“一帮一”用结对子的方式，帮助学困生提高学习成绩。

三、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。