葫芦雕刻心得体会总结 葫芦雕刻心得体会总结简短(九篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐葫芦雕刻心得体会总结一

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“姥姥！”一位小女孩朝着老奶奶跑来。

阿梅今年七岁，这位老奶奶是她的姥姥。

“阿梅，来，姥姥给你吃串冰糖葫芦！”姥姥递过一串冰糖葫芦给阿梅。

“姥姥，老师说，这次县里举行作文比赛，要我参加呢！全校只有一个名额哟！”啊，没拉着姥姥的手，笑着说。

姥姥也笑了起来：“哎呦，我的阿梅可真棒呀！来，姥姥再给你一串冰糖葫芦。”姥姥又给阿梅递过一串冰糖葫芦。“谢谢姥姥！姥姥我去玩啦！”

“慢点，别摔着了！”姥姥在后面喊道。

阿梅的父母都在外面打工，她童年的时光几乎都是跟着姥姥度过的。阿梅跟姥姥生活在村头西边的小木屋里。

阿梅正在屋里面写作业，姥姥走进来说：“阿梅呀，你妈妈明天就要回来了，你妈妈说，她以后不出去打工了，就在家里看着你。”

“喔。”在阿梅的记忆中，小时候，在别人喊妈妈时，她多么希望自己也能喊妈妈呀！可是长大了，阿梅渐渐觉得只要有姥姥陪在身边，她就心满意足了，她不再奢求什么，她只是希望姥姥能够一直陪在她身边。至于妈妈，她觉得不要也罢。现在妈妈回来了，阿梅丝毫没有觉得很高兴，反而担心妈妈回来是把自己带走的，阿梅生怕妈妈把她和姥姥分开。

第二天，妈妈回来了，还给阿梅带了好多好多的礼物。可是阿梅一个也没有拿走。

从此以后，上学放学都是妈妈送、接，晚上在阿梅床边讲故事，唱歌谣的位置坐着的也不再是姥姥，而是被妈妈替代了。阿梅渐渐对她的妈妈充满了反感，甚至有些敌意。

一个月的时间转眼间就过去了，一天，阿梅作文https:///的妈妈突然对阿梅说：“阿梅，你爸爸在外面接了一单大生意，赚了很多的钱，他打算把我们接到城里面去住大房子。”

阿梅心头一颤，担心的问道：“那，那么姥姥会去吗？”

妈妈顿了一下，冷冷地说道：“你姥姥说，她不想离开这里。”“那我也不走。”“阿梅，你要知道，你是爸爸和妈妈的孩子，又不是姥姥的孩子。”

阿梅彻底被激怒了：“我才是你们的孩子呢，从小到大，你们当我是你们的孩子了吗？我从小看着别人跟父母在一起玩耍，在一起吃饭，你们知道我的心里有多么难受吗？不想要你们做我的爸爸妈妈，我只想永远陪着姥姥！”说完，阿梅把自己关在了房间里。

作文比赛的那一天到了，那一天是她妈妈送她去参赛现场的，阿梅的妈妈对阿梅说：“阿梅，你的姥姥让我告诉你，一定要好好发挥，看，这是她给你的冰糖葫芦。”阿梅的妈妈递给阿梅一串冰糖葫芦。

比赛成绩当场就出来了，阿梅得了第一名。比赛结束后，阿梅急急忙忙跑回家，却发现姥姥不在。她跑到村外，发现妈妈正穿着丧服，阿梅这才知道，姥姥为了不影响阿梅参加比赛，告诉阿美她得了心脏病。为了节省治病的这一笔钱，阿梅的姥姥拒绝治疗。

“阿梅，这是你姥姥死前留给你的一封信。”阿梅的妈妈递给阿梅一封信。阿梅连忙打开信，上面写着：“阿梅，当你看到这封信的时候，姥姥可能已经走了，作文比赛你有没有取得好成绩？姥姥相信你一定可以，没有取得好成绩，也不要灰心丧气。阿梅，在你房间的一个袋子里面有姥姥给你的两串冰糖葫芦，特别甜呢！阿梅，请带着姥姥的祝福活下去。”读完这封信，阿梅哭了起来。她拿起袋子里的冰糖葫芦，放进嘴里，趴在窗台上，静静地凝视着远方……

推荐葫芦雕刻心得体会总结二

本次公共课我讲的是第一课时，这是我讲课中的一次尝试。虽然，平常每一课的第一课时都有识字教学，但看过教学参考书后，总感觉讲的不够细致。这次尝试过后有如下感受：

集中识字有利于学生归类识记。再教学中学生能找出带有草字头的字：“葫、芦、藤”竖心旁的字“怪、慢”，并且还知道了这些字分别与植物有关，和内心的感受有关；还能找出“盯、啊、葫、芦、蚜”等形声字，这种教学方法太高了教学效率。

随文识字降低难度。随文识字，这种在语境中识字的方法为学生提供了一定的语言环境，学生在认读生字，识记生字，不再是孤立的个体，而是在一定的语境中。在配上背景中出示的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。如“藤”字形复杂，学习“细长的葫芦藤”时，让学生借助图片识记并拓展生活中常见的“丝瓜藤，葡萄藤，南瓜藤，西瓜藤”激发学生原有的生活认知，进一步了解葫芦藤的特点。再如生字“谢”在日常生活中大多表示谢谢，感谢的意思，而在这里指葫芦花开过了花谢了的意思。采用查字典选择义项的方法，进一步理解谢的意思。又如通过观察插图中人物的神情，动作进一步理解，“盯”是指注意力集中的看，比看更进一步。字不离词，词不离句，结合语言环境，学生既知字音认字形。又能借助语言环境解字义，明白用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。

这篇课文比较短，但是好词好句还是挺多的。如“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”在教学中，我引导学生抓住“细长，长满绿叶，几朵雪白的小花”等词语让学生想象描写的景象，体会这些词语把葫芦的形状，叶子的茂盛，花的颜色和大小都描绘了出来，为日后的写作打下基础。

当学生和文本接触之后，提问可爱的小葫芦为什么会乱呢？涉及此问题为突破口，采用变序阅读，先学习第一自然段和最后一个自然段在朗读中间两段感悟问题的原因。种葫芦的人只要葫芦而不管叶子，他不知道事物之间的是有密切联系的。

在写字这一环节，我采用让学生归类书写的办法提高了效率。“棵、盯、怪、治”四个字都是左窄右宽的字，学生从结构、占格、关键笔画三方面进行观察，书写，这样学生在比较中学会了识记方法、提高了书写效率。

教学设计环节完整，也注重了细节，但是还存在如下问题：

1．学生读书有了感情，但是声音过小。

2．学生的书写还需要有歪的现象，在平常的教学中还要纠正学生的书写习惯。

3．自己在教学中缺少对识记方法系统的总结，课上只做了口头上的说明，要是打出来学生读一读，该多好哇！

4．缺少鼓励性的评价语，学生不敢发言。

推荐葫芦雕刻心得体会总结三

课前交流

同学们，我先做个自我介绍，我姓宗，大家可以叫我宗老师。在上课前老师为大家带来一些小礼物，看，这是什么？（苹果贴纸），猜猜有多少个？14个。希望这节课你们好好表现，把贴纸都赢回去，获得贴纸最多的同学，将获得水彩笔大奖哦。可以开始上课了吗？上课。

1. 出示葫芦图片。同学们，有一种植物长得很可爱，瞧，它是什么？学生：葫芦。提示：芦字单独念时读第二声，（点击课件 芦 lú ），和"葫"字组成词语时念轻声，跟我读两遍。葫芦。

今天，我们一起学习一篇有关"葫芦"的课文，伸出右手食指跟老师一齐写课题，补板书：我要的是葫芦hú lu.

2.齐读课题："我要的是葫芦".

1.请同学们翻开课文第63面，自由读课文，一边读一边圈划出生字词，借助拼音把字音读准，句子读通，读不通的地方多读几遍，开始吧！

学生自由读课文。（师巡视，评价：刚才老师发现他的读书姿势特别好，坐得很端正；还有的同学读书速度很快，把课文读了两遍。）

2.听了你们美美的读书声，生字宝宝也跑出来跟你们见面了，让我们一起学习本课的生字词吧！

a认识生字词

ppt红字带拼音出示： hú lu téng wā

葫 芦 藤 哇

dīng lín

盯 着 邻 居

（1）指名带读。我请小老师来带读。老师给你们做个示范，拼读"葫芦".小老师要像我这样先拼读拼音再读词语，明白了吗？请一学生起立，如果他读对了，我们就跟读，读错了，我们大声纠正他，好吗？

带读——跟读。

（2）邻居的居读轻声。谁来说说你还想提醒同学哪个生字的读音呢？

生自由发言：藤和盯是后鼻音，邻居的邻是前鼻音。

你们提醒得真好，有了你们的提醒，相信第二位小老师能带读得更好，再请同学来带读。（老师果然没有看错你！奖励贴纸）

（3）生字宝宝单独跟你们见面你们还认识吗？（从你自信的眼神中，我知道你一定能读好）老师想再请一位同学来读，出示第二版，指名读。

hú lú téng

葫 芦 藤

wā dīng lín

哇 盯 邻

b你真棒，字音会读了，谁来说说你有什么好方法记住这些生字呢？加一加、熟字换偏旁、图片。

（1） 指名："葫"用加一加的方法记住的。艹加胡字就是葫芦的葫。师补充：草字头说明和植物有关，胡表示它的读音，像这样一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们叫（形声字）。聪明的你发现了吗，其实这篇课文的生字都是形声字。我们都可以用加一加的方法来记住它。

（2） （老师眼睛擦一擦，发现识字小行家）指名：熟字换偏旁的方法记住"哇".娃娃的娃，女字旁换成口旁就是"哇".这是识字的好方法！（奖励贴纸）

过渡：加一加和熟字换偏旁的方法都是识字的常用方法，我们二年级学生就应该学会运用这样的方法。

（3） 有一个字笔画特别多，ppt出示"藤".

"藤"也是个形声字，出示书上的第一幅插图，我请一位学生上台来为大家指一指：葫芦的藤在哪？学生上台指出。对了，这就是葫芦的藤。

出示ppt,藤的示意图。

葫芦的`藤叫葫芦藤。葡萄的藤叫葡萄藤，生活中你还见过什么植物的藤呢？（丝瓜藤、南瓜藤、牵牛花藤），他们的藤又细又长，还喜欢沿着棚架攀沿，爬山虎的藤又叫爬山虎的茎，所以植物细长的茎就叫藤。

（4）去掉拼音你们还会读吗？我们一起来开火车读，竖着开，横着开。

c整体感知。

字词宝宝要刚才已经搭乘你们的火车回家了，他们回到课文中了，你们还认识吗？指名读课文，其他同学评一评，谁是咱们班的朗读小能手呢？正音。

请四名同学分自然段读课文，

过度：刚才我们读了课文，知道了

引导：葫芦先挂在藤上，最后一个一个都（落了）

板书： 葫芦都落了？

葫芦样子：

1.为什么葫芦会有这样的变化呢？难道是这棵小葫芦长得不好吗？不是的，让我们学习第一自然段，请你为大家读读第一自然段，其他同学用横线划出这棵葫芦长在藤上样子的句子。

2.指名读第一自然段，谁有信心能把第一自然段读好？我为你的自信感到骄傲。生读。

3出示第一自然段。汇报。ppt出示：

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

a同意他的意见吗？请生再读。

b生读，师评：通过你的朗读，我知道了这棵葫芦有细长的藤，长得可有生机了，你听出来了吗？你来读一读。生读。师评价：这次，我不仅看到了长的藤还看到了雪白的花呢，出示ppt葫芦花，多美的一颗小葫芦呀！你再来美美地读一读。生读。

c老师也忍不住想读了，我可以读吗？师读，重读"长满".问：这颗葫芦的叶子长的怎么样了吗？（叶子很多，长得茂盛）怎么读？请你来读！

d生读，师评：呀，这棵小葫芦有长的藤，白的花还有茂盛的叶，