英语课线下研修心得体会简短 初中英语线下研修心得(九篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

描写英语课线下研修心得体会简短一

这几天不知为什么，手边的东西总是四处乱丢。一天大约二分之一的业余时间基本上都在找东西。因此每天使用频率的一句话：“where is my pen?” “where is my book?”(我的书在哪里）等等，通常同事们都是用there be句型 方位介词做回答。今天我说课的内容选自于初一人教版第十单元37课，标题为where is it?由此可见，初中人教版的对话编排几乎都是从生活中实际需要出发，让学生能掌握生活中基本的常识交流。发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略。本节课侧重于对方位介词的理解与应用。无论是情景对话实际应用还是考试练习，它都占据着非常重要的一席之地。

知识目标：熟练应用介词on, in, under, behind, near.及there be句型。

能力目标：激发培养学生的学习兴趣，培养观察、记忆、思维、想象及创造能力。掌握一定的语言基本知识和基本技能。了解文化差异。

德育目标：乐于为别人提供帮助。

为活跃课堂气氛，鼓励学生积极参加到活动中，引起他们情感上的共鸣。我根据学生身心发展特点，将采取小组竞赛的形式，将全班分为两组。一组命名为热爱体育运动的nba,另一组为擅长文艺活动的oscar。

遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。多以问答形式出现。

如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。

1.提问，问出主题。我精心设计了四个问题，其共性是简单直接明了。前三个问题都是复习了九单元有关家庭的话题。第四个问题依据地点从小到大的原则问出了很多关于”where is it?”,并用介词作简单回答。在复习时，教师是位”强化记忆者“。我采取快速地口头提问，要求学生迅速反应。这种复习方法在于培养学生在无法预先准备的真实情况下运用英语的能力。（现场演示第四）

2.分析讨论。教学大纲的教学目的要求学生了解文化差异，了解英汉之间的文化差异是为了提高学生的学习自觉性。针对这一目标，我设计了第二个环节。提供一张图片，让学生尽可能地用到介词。并提出问题：中英文在表示方位时有何区别与联系？各有什么特点？小组讨论总结，陈述意见。

3.反复操练。

（a）从两组随意抽取两人。一人根据录音听力画图，一人根据图片作文字描述。（出现there be句型）

（b）把图片擦掉，每组选出一名学生参加比赛。根据记忆重述图片。（强调there be句型）

（c）小组互相就图片内容展开知识竞答。题目自拟。

（d）各组总结性发言。（提出there be句型的小组加双倍的分值）

补充说明：教师做示范。所有内容与介词有关，引导学生用到there be句型。

4.编写短剧。根据已有图片提示。要求学生展开想象，尽可能使用介词及there be句型。小组内讨论展开。教师作为评分者。评分标准为：1.介词使用率高；2.想象丰富，幽默诙谐；3.结尾出人意料。

5.扩展练习。以上所学内容着重于对方位介词的理解与应用。在介词中，in,on的用法很多。小组收集有关in on的其他用法。并分析以下句子。发现问题，提出问题，自己着手解决问题。

(a) the window is ____ the wall. the map is _____ the wall.

(b) the apple is _____ the tree. the bird is ____the tree.

(c) there is an apple ____ the radio. i heard the news ____the radio.

(d) there ____ a book and two boxes on the desk. there ___ two boxes and a book on the desk.

6.知识升华。

（a）nba组对现场一位教师进行描述，oaser组进行猜测。依次进行。

（b）假如你是一位动物园导游，你能否现场示范？你可能欠缺什么方面的内容？

7.作业：第六部分的b部分。

描写英语课线下研修心得体会简短二

the very hungry caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。

主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。

1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。

2. 了解各种食物的单词。

3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。

：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。

：学会周一到周日的单词。

：多媒体课件，单词卡片

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step 1 warm up

1、greeting: what day is today? what date is today?

2、sing a song: seven days a week.

step 2 presentation

1、故事导入

once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon. it’s a summer night. it’s hot and quiet. you can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.（出示卵的图片，让学生猜猜最后卵会变成什么？）

2、讲解绘本

1）one sunday morning, cock-a-doodle-do! the warm sun came up, and pop! a caterpillar came out of the egg. it’s very tiny. it climbed, climbed and climbed from morning till night. it didn’t eat anything. it’s so hungry. it’s very hungry. it started to look for some food the next day. （此处引入sunday的单词，并重点教授，并且教师可扮演毛毛虫做爬行动作，用肢体语言帮助学生理解climb的意思。）

2）the next day is were so many fruits in the forest. what can you see? i can see an apple, a pear, a plum, a strawberry, and an orange. on monday, the caterpillar ate through one apple from morning till night. pop! he came out of the apple. but he was still

hungry, very hungry. （教授周一的单词，并板书，请学生用英语回答周一毛毛虫吃了多少食物。）hi, kids! where is the caterpillar! it’s gone! everybody says, “caterpillar, caterpillar, where are you?”

“caterpillar, caterpillar, here i am!“（教师和学生一起说chant,一起呼唤毛毛虫，并引导学生们用他们的手指当做毛毛虫，挑选一位学生到台前讲手指放入书的洞中，咬一口，并且发出pop的一声）

3）from tuesday to friday, how much foods did the caterpillar eat? let’s read.

on tuesday, the caterpillar ate through two pears. but he was still hungry.

on wednesday, the caterpillar ate through three plums. but he was still hungry.

on thursday, the caterpillar ate through four strawberries. but he was still hungry.

on friday, the caterpillar ate through five oranges. but he was still hungry.（引导学生说出各种水果的名字，并重点教授周二到周五的单词。）

4）on saturday, the caterpillar started to eat some snacks. he ate through one piece of chocolate cake, one ice-cream cone, one pickle, one slice of swiss cheese, one slice of salami. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. but that night he had a stomachache!（教师引导学生用英语回答：毛毛虫在周六吃的跟前面几天不一样了，有什么不一样？都有哪些食物？并重点教授周六的单词。）

5）he built a small house, called a cocoon, around himself. he stayed inside for more than two weeks. then he nibbled a hole in the cocoon, pushed his way out

and….he was a butterfly, a beautiful butterfly!（教师引导学生通过绘本中的图片猜出最后毛毛虫化茧成什么了？）

3. 欣赏绘本。

教师在让学生们自我欣赏绘本的同时，夸张地跟着故事情节，引导学生说出本故事的单词，如7 days a week, fruits (apple, pear, plum, strawberry, orange, watermelon) and snacks (chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake) 让学生们参与翻页并用他们的手指当做毛毛虫钻入绘本的洞中。

step 3 practice

1、引导学生使用句型回答.

sentence:

1) what day is today? today is ______.

2) how many ______ are t