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教育文摘心得体会总结 教育文摘心得体会总结高中(9篇)

来源:互联网作者:editor2024-01-311

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。

推荐教育文摘心得体会总结

在当今的校园里流行这样一句话:考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。“一届届的学生茫然地走进大学校园,又更加茫然地走出大学校园;走进大学校园时他们怀着无限渴望,走出大学校园时他们带着深深的失望……”

应试教育培养出来的人才有一些通病:高分低能,眼高手低,理论丰富,头重脚轻……

难道这样的应试教育我们还要继续吗?

看看我们中国的家长都在忙碌着什么,给孩子买各种辅导资料,进行题海战术,为孩子报各种各样的补习班,进行充电……

让我们再来看看西方国家是怎样搞教育的吧:在德国,很多家长倾向把孩子送到“磨难营”。这是由当地青少年俱乐部或童子军协会等组织的。在那里,孩子们必须穿军服、背登山包,去野外爬山、游泳、野营等,不仅练就好身体,还培养了坚强的意志和团队精神。还有一些家长让孩子在家或社区里当义工。比如看孩子、送报、油漆陈旧的建筑物等。

另外,不少德国家庭还利用假期到国外旅游,带孩子学习当地的语言、文化。很多中学生则到国外自助旅行,他们自己解决经费,多靠平时打工攒钱,外出十分节俭,对食宿要求不高。行李只是一个背囊。

让我们摆脱应试教育的镣铐,因为温室里是长不出参天大树的。

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以爱之名,用爱灌溉

【背景分析】

威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育是指教师在教育教学过程中,挖掘学生的优点、闪光点,予以及时鼓励和赞扬,从而激发学生的主动性、主体性的教育行为,使学生把教育的要求内化为自觉行为,促进学生健康主动的发展。对学生进行赏识教育,是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法,是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。成长中的孩子,在他们的身上每时每刻都会发生变化,有时,这种变化是截然相反的。孩子是变化发展的,教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。只有以一颗真诚的心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识的同时,责无旁贷的担当起孩子的心理健康医生,维护他们的心理健康,使其人格健全发展,我们就像润物细无声的春雨,为他们的成长导航把舵。 爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱,社会需要爱,教育需要爱,孩子需要爱。切莫因学生的某些不足就对他们放弃培养和转化。

【案例描述】

中途接班,学生金某对学习完全不感兴趣,作业不做,上课贪玩,考试成绩经常是个位数,老师头疼,同学厌烦。老师们苦口婆心地教育,收效甚微。我没有放弃他,主动地去接近、帮助他,在学习上对他降低要求,采取“小步勤挪”的办法,耐心辅导。我与他达成如下协议:简单的题目,做对一个,奖励2分。为了得到奖分,他上课开始认真写字了,虽然经常管不住自己,但有了转变;听写虽然不达要求,也有了进步。我每次奖分时,他向同学们投去羡慕的目光,轻轻地叹息着。我发现了他追求进步、渴望得到认可的优点,及时与他交流:“有进步!你把错字写会,老师二次检查,如果你全对,奖励5分,怎么样?”他点点头,算是对我的回答。每次到教室去,他总是主动地把本子拿到我面前:“老师,我改写完了!你什么时候检查?”此后,他多次得到奖分,心里美滋滋的。一次作业,他居然全对了。我给予他双倍加分、免一次作业的奖励。教室里响起了雷鸣般的掌声,同学们自发地叫好!这是有史以来金某第一次全对,他流下了激动的泪水。我深深地体会到:对孩子进行赏识教育,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径,也是培养学生创造性思维的好办法。 我认为小明已经彻底变好了。好景不长,刚上语文课,一位女生眼泪汪汪地的报告:“老师,我的钢笔下课时放在桌子上,回来怎么也找不到了,那是星期天爸爸花了三十多元钱才给买的!” 我马上意识到班里出现“小偷”,怎么样解决问题,又不伤害学生呢!我马上进行了调查,下课时,只有小明没有出去玩。许多同学要求检查金某的书包。我慎重地说:“也许哪位同学拿着用,没来得及说,下课后给送回去。” 金某低下了头。下课后,我把全班同学带到卫生区打扫卫生,让他负责擦黑板。上午放学时,那位女生找到我:“老师,我的钢笔找到了。”我和他进行一次长谈:“金某,不能随便拿别人的东西,有什么困难对老师说,老师帮你解决。”他泪流满面地承认了错误,保证不再重犯。

【原因分析】

行为规范不良的金某,由于父母离异,从小缺乏母爱,父亲信奉“棍棒教育”,对他关心很少,感情上的交流沟通也较少,发现不良习气非打即骂,使孩子从小

养成孤僻、贪玩的内向性格,平时很少交朋友。但是内心渴望得到老师、同学们的认可,但是“恶习”难改。爸爸有时对他关心不够,有喜爱的东西,没钱买,导致发生偷窃行为,以至于干了这件不该干的事。

【措施方法】

在本案例中,我首先从认知、情感、意志、行为多处,从细节入手,从易到难,采用奖分的办法,激发他在学习上追求进步、渴望认可的本性,逐渐改变他的不良习性,特别是在集体教育行为中,他由于学习上的努力而得到老师和同学们的赞扬,感受到集体的温暖,让他在班级中有了威信,树立了学习自信心,取得了进步。 其次,偷窃行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。我在弄清学生偷窃行为的动机后,在为他保有自尊的情况下,以正面教育为主,又注意保护了孩子的自尊心。教师任何时候都应尊重孩子的人格,保护孩子的自尊心,坚持正面教育为主,挖掘其积极因素,切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说的话,挖苦讽刺训斥都不可取采用了为学生保密的原则,以保护他的自尊心为前提,引导他的情绪和行为向好的方向发展。正像苏霍姆林斯基说的:“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体,是一种非常细致的事情,要很有分寸,讲究方法,要有很高的技巧。集体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己,对自己负责。”我正是将事件简单化,人性化,起到了借他山之石的作用。

【效果分析】

由于家庭等多种原因,造成了金某任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定的性格特征,如果老师放任自流,那很容易造成各种问题。“孩子的成长需要欣赏,没有欣赏就没有教育。”发现学生的闪光点是赏识教育的关键。教师要有一双“火眼金睛”,善于捕捉学生身上的闪光点,并将其提炼成发光的金子,以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生,不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。对金某在学习上采用“小步勤揶”的激励措施,收到事半功倍的效果,比批评教育效果好。 孩子毕竟还是孩子,人无完人,孰能无过?偷窃事情发生后,当发现犯错人时,我庆幸自己没有不分青红皂白,劈头盖脑教训他,没有带着有色眼镜处理这件事。而是在保护学生自尊的前提下,让学生真正认识到自己的错误,刻骨铭心,起到应有的教化作用。这次事件正是我冷静、巧妙的处理,让小明以正常的心态及时改正了错误,为他今后健康成长奠定了基础。

【理论阐述】

赏识是一种理解,更是一种激励。赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。只要我们能够真正理解他们,尊重他们,赏识他们,学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。而性格内向、孤僻、自卑的小明更是渴望获得赏识,他被忽视,得不到应有的关心和赏识。面对这些学生,依靠教师“孤军作战”,效果并不理想。只有以教师为主导,营造氛围、创设群体赏识情景,发挥学生“群策群力”的作用,才能达到事半功倍的效果。 “一棵树,如果花不鲜艳,也许叶子会绿得青翠欲滴;如果花和叶子都不漂亮,也许枝干会长得错落有致;如果花、叶子、枝干都不美丽,也许他生长的位置很好,在蓝天映衬下,远远看去绰约多姿,也流露几分美感。”

实践告诉我们,阳光属于每一个孩子。赏识教育对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要的意义。“时雨点红桃千树,和风染绿李万枝”,经常赏识你的学生,必将会迎来桃李芬芳的春天,让你品味到“百花争艳”的教育美景。

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教育实习是师范生教育的一个必不可少的重要环节.一方面,教育实习能检验我们所学的知识,加强理论与实践的结合;另一方面,也能使我们更加了解和熟悉教师工作,加强我们的综合能力.以下是本人的

20××年10月8日,我怀着希冀与期盼的心情来到中国兵工渭阳中学,开始了我的教育实习工作.实习生活紧张而忙碌,同时我也初次品尝到了作为一名人民教师的快乐.在整个备课――上课――课后反馈的过程中,我作到多听课,多看教材,主动向指导老师请教交流,从指导老师和学生的建议中不断提高自己。

这次实习的基本内容包括:课堂教学工作和班主任工作。实习期间完成教案十七份,上课节数二十四节,并组织一次主题班会。

实习的这一个多月是我过得最充实,也是最有成就感和最有挑战性的一段快乐时光。我终于体会到了要做好一名教师并不是想象中的那么容易,也明白了要做好一名教师的责任感和重要性。总之,这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子,感触良多,我想主要从知识方面、教师素质、全面教育能力等几个方面来谈谈我的感受。

在知识方面,我深感知识学问浩如烟海,也深深体会到了教学相长的深刻内涵。教师要有精深的学科专业知识,广博的科学文化知识,丰富的教育和心理科学知识。知识结构要合理。当今的自然科学,社会科学和人文科学互相渗透,相互融合,新兴学科不断出现,只懂得自己的专业的知识是远远不够的,这一点我在实习中体会很深。

在教师素质方面,我领悟最多的是在职业道德,教育素质方面。“教书育人”决定了教师不仅要对学生进行知识的传授,能力的培养,还要对学生进行思想品德的教育。教师素质道德方面的核心内容是爱岗敬业,为人师表,热爱学生,团结协作。作为教师要教书育人并重,根据学生的特点,把思想品德教育融于学生的日常生活中。

正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师机。”只有真正热爱教育事业,才有可能搞好教育工作。培养人是一项伟大而复杂的艰巨事业,它要求教师要有强烈的事业心和责任感,一般的职业热情是远远不够的。把教师职业当作谋生的手段,得过且过,更是不可取的,是与教师的职业性质格格不入的。教育事业需要的是教师对她的忠诚和无私的奉献精神。尤其在当前“追求经济利益最大化”的环境中,要守得住清贫,耐得住寂寞,抵得住诱惑。

热爱学生是老师热爱教育事业的直接体现,是师德的核心内容。教育是知识的传递,人格的塑造,是心与心的沟通和交流。师生之间架起感情的桥梁,学生才能主动接受教师的指导。

学高为师,身正为范。以身作则,为人师表。在实习期间,我每天出发前都要检查自己的着装是否整齐,倒不是因为臭美,因为在教育过程中,教师的一举一动一言一行都对学生起着示范榜样的作用。教师必须严于律己。

教师作为现代社会的重要成员,除了具备现代人的基本能力素质,如认识能力,学习能力,交往能力,自控能力和创造能力之外,还必须具备从事教师职业所特有的从教能力。

课堂教学能力。教学是教师的基本职责,是教师最主要的工作。教师要胜任教学工作,必须具有分析处理教材,掌握各个教学环节,运用各种教学方法和组织能力。还要具备根据对象和情境的变化,迅速捕捉教育时机的应变能力。

推荐教育文摘心得体会总结

在课堂教学中,教师既是教学过程的设计者,也是教学活动的主导者和参与者。学生既是主体,也是教师传授知识的对象。因此,教师的教学活动应最大限度的调动学生的积极性、主动性、创造性。

我曾上过这样一节化学课:在对实验室氧气制法的教学中,教材上是以加热高锰酸钾及加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法来制取,而学生极力主张用水电解来制取氧气.为此师生间进行了一场争论。学生举例力争:电解水原料取之容易,且产物无污染,同时还产生了一种无污染的燃料,符合绿色化学的主体精神,而用高锰酸钾制取氧气,过程复杂,同时还有一定的危险性。二者比较当然是用水为佳,面对这种现实,如何不否定学生的想法,且还能激发的兴趣、引导学生的思维是关键。于是我问:一堂40分钟,我们要既要制取氧气,还要研究其化学性质,时间来的及吗?课堂静了下来,我灵机一动,接着开导,用水制取氧气,方法是可行的,也是很理想的,更符合绿色化学的精神,问题的关键是能否在不需要消耗大量电能的情况下,也能制得氧气呢?这样既肯定了学生的思维,又教育了学生学会节俭的好习惯,同时又激发学生探究学习的兴趣。我接下来又问:有没有既不消耗电能也不需要加热,既环保又安全而且操作又简单的制取氧气的方法呢?学生对此问题又展开了激烈的讨论,将课堂气氛推向了高潮,然后我适时的介绍并演示用过氧化氢和二氧化锰混合制氧气的方法。就这样我在轻松愉快的气氛中完成了本节课的教学任务,既突出了重点有突破了难点,收到了良好的效果。

由于在本课题中集中了一些基本操作,而学生的动手能力还很差,因此,主要采用教师演示实验、与学生讨论一些基本操作的要点和要求。在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中,只须加绿豆体积大的二氧化锰粉未,不要像书中图示那样多,否则反应会很剧烈,难以控制。

新课程改革带来了教师教学观念和方式的改变。在以后的教学过程中我们教师一定要善于发现机会、寻找机会、制造机会,与学生一起进行探究活动,在活动中让学生的思维能力、创新能力得到磨练、升华,使学生的终生学习能力得以提高。

让学生学会学习,借助已有知识和互联网等媒体,主动探究学习所需知识。同时再把对知识的考核评价生活化,从身边的化学物质取材,构建生活化的考核题。就这样师生共同探讨的现状下结束了本节课的教学,且效果也相当的不错。由此我想,如果能把课堂也变成师生共同探讨问题的主阵地,那也肯定是一种很好的教学。

化学教学要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。

1、尊重和满足学生发展需要,指导学生自主选择课程模块

初中学生个体差异较大,具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求,改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向,要关注和尊重不同学生的发展需要,为他们提供适合于自己发展的化学课程。

初中化学课程为学生提供了多样化的课程模块,给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好,挖掘各自的潜能,制订各自的化学学习计划,自主选择化学课程模块;另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能,对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。

2、把握不同课程模块的特点,合理选择教学策略和教学方式 转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。

高中化学课程是由若干模块组合构建的,教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值,把握课程模块的内容特点,考虑学生的学习情况和具体的教学条件,采取有针对性的教学方式,优化教学策略,提高教学质量。课程模块是在义务教育基础上为全体学生设的必修课程,旨在帮助学生形成基本的科学素养,提高学习化学的兴趣,同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。在教学内容的处理上注重整体性,引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法,加强化学与生活、社会的联系,创设能促使学生主动学习的教学情景,引导学生积极参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出,要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识,尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术,提高教学质量和效率。

3、创设情境,培养创新意识

作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境,在教学工作中竭力提倡创新,善于接受学生新的合理化的建议,让学生充分发挥自己的想象和能力,养成创新习惯与胆识。

"兴趣是最好的老师",只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,如酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中、向装满二氧化碳的软塑料瓶中倒入浓氢氧化钠溶液实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向,还应激发社会性动机使之成为主导动机,方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣;理论联系实际,讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外,化学教师良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。

4、突出化学学科特征,更好地发挥实验的教育功能

要培养学生的科学探究能力,我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要,以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观。

实验教学要求培养学生发展性学力,兼顾创造性学力的培养,并发展学生喜欢化、赞赏化学的个性。所以,可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验,以及家庭小实验,化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化,化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,提高学生的动手能力,更好帮助学生理解和掌握化学知识。 除上述之外,我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验活动,都有助于全面培养 学生的化学实验能力。

5、联系生产、生活实际,拓宽学生的视野

化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开阔思路,综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。例如,“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用,创设生动的学习情景,引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识,认识化学与人类生活的密切关系,理解和处理生活中的有关问题。

又如,“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。在教学中,教师要结合课程内容,充分利用当地各种条件,组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动,使学生有机会接触实际问题,综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。

建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。建构主义还提出,知识具有情境性,而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物,并且知识是在情境中通过活动而产生的,学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性,学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识,而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题,只有在真实世界的情境中,学习才能更为有效。因此,现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。创设恰当的学习情境,不仅能激发学生的学习兴趣,调动他们参与学习活动的积极性和主动性,还能为学生提供丰富多彩的学习素材,促进学生对知识的理解,提高解决实际问题的能力。

化学学科有着天生的魅力,如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事,史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等,就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境,增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性,从而激发学生进入学习活动状态,以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接,提高课堂教学效率。

下面笔者以初三化学为例,谈一谈课堂教学中学习情境的创设方法:

一、运用化学实验,创设真实情境

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验,化学实验是化学教学中设置情境的有利因素,利用实验可以设置许多生动、有趣的情境,从而激发学生学习兴趣,调动学生积极主动参与课堂教学,同时也有利于学生科学素养的提高。例如,在人教版初三化学第七章第二节“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中,教师可安排学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量蔗糖,上课伊始,就让学生自己动手砌一杯糖水,并引导学生注意观察一杯水中能否无限地溶解蔗糖。当学生发现加入过量蔗糖,杯底就会出现沉淀时,教师就指出他们现在所得到的上清液就是蔗糖的饱和溶液,然后指导学生为饱和溶液下一个定义。大多数学生会认为,饱和溶液就是不能在继续溶解某种溶质的溶液,而往往想不到饱和溶液的定义需要两个条件:一定温度和一定量的溶剂。这时教师可提出问题:如何把所得的蔗糖饱和溶液变得不饱和?根据自己的生活经验和具体操作,学生会发现如果升高温度或增加溶剂,原来的饱和溶液就会变得不饱和,于是就意识到只有在温度和溶剂的量一定时,谈饱和溶液、不饱和溶液才有实际意义。通过砌糖水这样的简单实验,为学生创造了一个真实的情境,学生不仅很容易理解饱和、不饱和溶液两个重要概念,同时也学会了两者之间相互转化的方法,轻松掌握了本节课的重点。

二、联系生活实际,创设趣味情境

生活中处处涉及化学知识,我们可以运用真实的生活情景创设教学情境,尤其是初中化学教学,更应联系日常生活,让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性,从而提高学习动机。另外,加强化学知识与生活实际的联系,不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性,开阔学生视野,还能使化学知识更加生动有趣,利于学生掌握。例如在初三化学“物质鉴别”教学中,教师可设计这样一道练习:小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下?通过创设这样一个真实亲切的生活情境,使学生轻松愉快地巩固了cl - 和co 3 2- 的鉴别。

总之,在实际的教学活动中,教师应转变自身的教育观念,结合教材内容,学生心理特征,认知结构和学生的生活实际,给学生创设各种各样的情境。把学习过程还原为他们自身的活动过程,引导他们在自主、积极的化学活动中更好地建构和完善自身的素质,从而不断提高课堂效率。

三、追踪社会热点,创设时尚情境

化学与社会紧密相连,是一门孕育着巨大创新机会的学科,它和社会生产以及生命,环境等方面有着广泛而紧密的联系。无论是生活中接触到的新材料和新药物,还是新能源开发,环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关。例如“现代化工业生产与技术”,“化学与新材料”,“化学与新能源”,“化学与生活”,“化学与生命科学”,“化学与环境”等学科知识都可成为设计教学情境的丰富素材。教师平时要善于积累相关素材,并与课堂教学适当联系,不仅能激发学生学习兴趣,也能开阔学生的视野,提高学生的科学素养和文化修养。

四、利用化学故事,创设生动情境

很多中学生热衷于听故事,许多化学故事也是妙趣横生、引人入胜的。故事容易吸引并激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,从而使学生全身心的投入到教学活动中去,因此,用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。例如在“初三化学燃烧和缓慢氧化”的教学中,学生学习了燃烧的条件后,教师可引入英国战舰“欧罗巴”号失火事件:

[故事]1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后的一天,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查,没有什么结果,但化学家们根据英国军事保安部门提供的材料,却很快地找到了“纵火犯”。

[问题]谁是纵火犯?

[学生交流]可燃物燃烧要达到一定的温度,要与氧气接触,船舱里有大量的空气,草料着火可能的原因是温度达到的草料的着火点,那么,温度是怎么达到草料的着火点的呢,可能有如下几种情况:

学生 1:有人放火;

学生 2:有人不小心将烟头掉到草料堆中;

学生 3:战舰在海洋上航行,太阳照射在船舱里热量来不及散发,温度升高达到草料的着火点;

学生 4:船舱里很潮湿,草料慢慢腐烂产生热量,聚集起来使温度升高。

……

通过学生的猜想、分析、讨论和教师的及时评价,可帮助学生理解可燃物燃烧的条件。

这样不仅能激发学生的学习兴趣,还利用对学生进行过程与方法教育,同时又增进了学生对化学原理的理解,提高学习效率。

五、拓展探究渠道,创设实践情境

欲使学生学习化学时乐此不疲、乐以忘忧,则应在认真设计课堂教学的同时,积极寻找课堂中的“后”探究问题,如组织学生开展调查与研究,网上点击,家庭小实验等。这对全面推进素质教育,提高教学质量,发展学生终身学习的能力有重要的作用,因此要尽可能地为他们创造条件。例如,在学完碳酸盐与盐酸的反应后,引导学生在家里运用厨房物品去探究鸡蛋壳和水垢的成分,并在课堂中汇报实验中的现象、分析和结论,从而真正实现在“做中学,乐中学”。

六、结合学生心理,创设游戏情境

兴趣是有意注意的开始,唯有兴趣,才会变无意注意为有意注意。因此,我在教学实践过程中,利用儿童喜欢做游戏的心理特征,创设愉悦的游戏情境进行课堂教学,以化学自身的魅力去诱发学生的主动参与,使学生一接触就有妙趣横生之感,从而开阔思路。这种课堂教学的实施,让学生在游戏过程中学习知识、理解知识,并有效地从实践中获取知识。例如在初三化学元素符号的教学中,记住常见的元素符号对于初学化学的学生来说并不是一件很容易的事情。教师可把重点的元素符号都制成卡片,一面是名称,另一面是符号,然后组织学生做接龙游戏。当教师高举卡片时,被叫的学生要马上说出卡片背面的内容,回答不上来的同学要接受一定的“惩罚”。这样来组织教学,学生的积极性都很高,注意力也集中了,学习效率自然会提高。

七、运用多种媒体,创设直观情境

教育家荀况曰: “不闻不若闻之,闻之不若见之……”,形、声、色的感官刺激,不仅使课堂气氛轻松愉快,易激起学生的创造性思维,还可以使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。从信息论角度看,利用直观教具,尤其是运用现代化教学手段,更有利于信息的传播和吸收。现代化教学手段主要包括幻灯、投影、录音、电视、电影、计算机等多媒体教学手段,这些手段和传统的教学媒体相比,具有形声性、展现性、先进性、高效性等特点,它能有效地利用图像、声音、色彩等形式来传递教学信息,使教学内容能较好地接近客观实际,使学生不但能置身于课堂教学材料所描述的情境之中,较好地理解教学内容,还能激发学生的学习热情,培养学生的观察力和思维力,起到事半功倍的作用。例如神州六号的成功发射是我国高科技发展的一个重要标志,也是全社会和新闻媒体关注的焦点。教师可搜集有关神州六号发射方面的录像和图片资料,并在初中化学复习课上进行展示,生动形象的资料必将对学生的感观产生强烈刺激。当学生心潮澎湃、兴奋不易时,教师可结合有关资料提出几个思考题:1.神六发射时需要多种燃料做推动剂,若使用液氢做燃料,你认为有什么优点?若使用联氨(n2h4)做燃料,则需要用四氧化二氮做助燃剂,生成氮气和水,请写出化学方程式。2.航天员的食品为什么被做成“一口酥”?3.为了净化飞船中的空气,可使用氢氧化锂来吸收人体呼出的二氧化碳,请写出化学方程式。这些题目把氢燃料的利用、空气中的粉尘污染、碱的通性、化学方程式的配平等诸多旧知识点在一个新鲜的情境中呈现在学生面前,大多数学生经过思考都能顺利完成。在这样生动活泼的情境中进行复习,必然能使学生对旧知识产生新鲜感,激发他们主动学习的热情,提高学习效率。

学生的学习过程就是一个不断发现问题、分析问题和再去认识更高层次问题的过程。“情境”对学习过程来说,有着至关重要的引导作用。以“情境”为中心,围绕科学的并能激发学生思维的“情境”展开学习,也是科学探究学习的重要特征。因此,在课堂教学中努力创设恰当的“情境”,通过“情境”启发学生积极的观察、思维。以“情境”为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的主体性,促进学生科学探究活动的开展和课堂教学效率的提高。

推荐教育文摘心得体会总结

记得湖南优秀“草根”班主任刘坚新说过:班主任是三月的阳光,融化坚冰、驱散阴霾,赶走苦闷与彷徨;班主任是成荫的绿柳,撑起一方天地,遮挡狂风暴雨,送来丝丝阴凉;班主任是沙漠里的一汪清泉,让垂死的灵魂重新欢歌、让枯萎的生命再次枝繁叶茂,让悲伤绝望者重拾生活的勇气……是的,我们的教育对象千差万别,这就要求我们在与各种学生的交流中,不断寻找自我最适宜的主角。回首往事,感慨万千:做一名优秀的教师难,而做一名优秀的班主任更难,需要我们在清贫中坚守职责,在坚守中甘于奉献,可是我无怨无悔,职责使我们的教育人生富有活力,奉献使我们的教育人生富有意义,十四年平凡的班主任工作,我努力寻找自我的主角定位:仁慈的牧师、沟通交流者和心理咨询师三重主角,并身体力行,矢志不渝地实施自我的班主任理念:像那一缕缕的阳光,普照树苗茁壮成长;像一棵翠柳,给莘莘学子一片阴凉;像那一汪清泉,给学生期望和梦想。

吴某某,男,初二学生。不爱读书,小测经常偷看,考试也常常夹带答案,学习成绩较差,家长开超市,疏于管教,很少与小孩沟通,教育方式粗暴,该同学与家长的关系也十分紧张,他爱美,喜欢戴一些仿真的首饰,在班上臭美,班干部经常过来举报,可是他能组织一些课内外的文体活动,不用教师操心。

(1)学习方面:他平时喜欢上网玩游戏,上课提不起精神,注意力没办法集中。放学极少带作业回家,不能较好地完成家庭作业,作业经常抄袭或者没交,考试经常舞弊。学习态度不端正,成绩差,有厌学情绪。

(2)行为方面:行为较散漫,对教师、家长不够尊重;课堂上不时讲话;没能做好平时的值日工作,经常应付了事;经不起别人的批评指正。

(3)性格方面:过于感情用事,容易冲动;有叛逆心理,与家长、教师和同学的关系紧张。

(1)家庭生活情景:

父母亲开超市,每一天很忙,没有多少时间与孩子相处。对孩子的生活习惯和行为习惯没有严格的要求,造成孩子成绩不好,甚至出现厌学情绪,父母亲对小孩的教育缺乏耐心,父亲性格较暴躁,教育方式单一,经常打骂孩子,造成父子关系紧张。

(2)学校生活情景:

由于叛逆性强,存在着很不正常的反抗心理和逆反心理,所以经常不服教育,爱耍性子。带首饰、穿缩脚裤,仪容仪表不贴合中学生的标准。同时把在家里理解父亲教训的不良情绪发泄到同学身上,不时与教师同学发生冲突。平时还沉迷于网络,失去了学习信心和学习兴趣。

四、个案转化措施

(1)经过交流沟通了解他的内心想法。

经常找他谈心,慢慢走进他,了解他的学习、生活的情景,争取他的好感和信任,一齐分析他此刻的处境,帮忙他解决生活和学习上遇到的困惑。平时还经常给他单独辅导,帮忙他提高学习成绩。

(2)经过团体的力量帮忙他融入团体中。

安排成绩较好的同学和他邻座,并交代他们主动接近他,帮忙他,与他一齐谈心、学习、活动,经过榜样的力量让他重树学习的兴趣和信心,促进他在各方面取得提高。生活上让同学多关心他,利用活动的机会,让他主动参与进来,让他感受到团体的温暖和同学间纯真的友情,培养他的团体荣誉感。

(3)与家长达成共识,加大教育的合力。

经常家访,经过与家长的多次交谈接触,让家长明白要关心孩子的学习,更要关心孩子的行为和品德的教育。同时与家长共同商量寻求最佳的教育方法,期望家长尽量用说服教育的方式来教育他,对孩子的错误要耐心帮忙与指导,尽量避免打骂,不用暴力,以保护其自尊心和进取性。同时,要让他明白家长和教师的苦心,这样避免了受批评责骂时的逆反心理。

(4)捕捉闪光点,增强自信心和职责感。

抓住学习和生活中的细节注意观察,发现孩子的闪光点。发现他有体育的特长,并且参加过晋江市田径运动会,取得不菲的成绩,同学们在这点上十分认同他,就让他组织运动会和其他一些活动,让他与同学改善关系,找回自信。

不管是谁,都喜欢听到表扬,孩子更是如此,我能容忍他的小过错,有时候对他进行冷处理,之后才指出他的错误,不与他正面冲突,避免矛盾激发。培养他做班干部,充分肯定他的优点和成绩,改掉了那些不良的习惯。由于他经常得到教师的表扬和肯定,有了信心,学习上也有了很大的提高,尤其是对数学有了很大的兴趣,学习成绩有很大的提高。

我肯定他的优点,对于某些原则性的问题不让步,例如不准带金银首饰到学校来,不准穿缩脚裤,可是至于单词小测偷看,只是偶尔做一些善意的提醒,如果再犯,就进行冷处理,一段时间都不去理他,我们不能只要发现学生犯错误就把他批得体无完肤,结果学生变成老油条,就很难收拾了,保护孩子的自尊心才能换来学生对教师的尊重,这是相互的,并且有时候,小孩子对教师态度傲慢也不是完全不服从教师的教育,也有可能是家庭、同学之间有矛盾等其他因素造成的,仅有带着爱心,深入了解孩子的心底,才能发觉深层次的问题,这些问题常常在考验我们班主任的耐心,吴同学与他爸爸的关系紧张,是他们父子沟通有障碍,家庭教育出现了问题,势必会影响学校的教育,对于这些问题,我多次到他家家访,他和他的父亲都很感动,父子关系有了很大转变,可是还需要进一步的沟通。

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第一个案例是一个13人组合的犯罪团伙。作案已有两百多例,都是以抢劫,偷盗为主。有一次,他们准备抢劫,不听受害者劝告,反而恼羞成怒地将其推下南明河,幸好受害者会游泳,自己游上了岸。更有些受害者不敢报案,所以他们作案的实际数字还没有统计上来。据了解,这13人中有11人都生活在单亲家庭,父母离婚。更有个家庭,他的爸爸死了,妈妈出走,只剩他和他爷爷,爷爷身体不好,没有经济来源,属于低保家庭。他养成了懒懒散散的习惯,想上学就上,慢慢地就和不良少年混在一起。

第二个案例是团伙杀人案。20xx年,某区的保安拨打了110,警察接到了电话,得知有人被刺伤。110马上赶到现场,把受害人立即送往医院。经调查,是不良少年帮害,错伤他人。有一个叫王帮在网上发布消息,要报复。带了十多个人,乘上了中巴车,到了凶案地,当场杀伤三名中学生,一人重伤,两人轻伤。案发后罪犯坐火车逃到重庆。过了一段时间,他们认为没事了,就陆陆续续地回到贵阳,结果全被公安机关抓获。经调查,他们的家庭也都是单亲家庭。

第三个案例是抢劫案。20xx年2月5号,有一个九中的女学生被抢。她用手机打电话,罪犯想据为己有,结果被警察抓获。经过调查,他也是很早就辍学。没有人管,就逃学。和社会上的不良少年接触,结果走上犯罪道路,被判刑三年。

第四个案例是1993年发生在军体校。凶手的爸爸是离异再婚,他和后妈的关系处地得很紧张,所以产生了杀人的念头,便悄悄地把手枪偷回家中,把自己的后妈打死了,还把后妈刚刚生了才六个月的妹妹勒死了。

从这四个案件来看,都有一个重要的原因:家庭破灭,受到社会上的不良接触,逐步走上了犯罪的道路。看黄色书刊,电影,上网。也有自身原因,不良习惯,小时候,经常偷偷摸摸地偷同学的东西,同学不向老师反映。所以就给他了机会,产生了侥幸心理。

家庭,父母教育都很重要,如果教育不好,危害很大,离婚使孩子过早地尝到苦涩,或把孩子当成包袱。家长把昔日的怜爱变成厌恶,把细心呵护变成不闻不问。这样一来对于未成年孩子来说是无法承受的,所以他们就走向犯罪。人生出来,本来就是友善的,最重要的就是父母亲的教育。他们的犯罪特点是低龄化,团伙化,手段恶劣,情节严重,有时会产生报复心理,不考虑后果。有时喊起一大群人,一起坐车从城南到城北拿刀杀人。

1、自我安全防范,不要与不良青少年交往。

2、不要登陆不良网址。

3、不观看,不下载黄色资料。

4、远离毒品,拒绝吸毒。

当我们在生活中遇到犯罪的时候应该做到以下几点:

1、要躲避犯罪,树立自我保护意识,不提倡斗争。

2、如果受害,应告知学校,教师及家长,或向有关部门报告。

3、加强法制观念学习。法制教育已纳入学习规划。

听了李所长的讲述后,我认为未成年人犯罪的主要原因是家庭,父母带来的。也有自身的心理问题。但最重要的是要有一个良好的心态,良好的心理素质,去面对,去承受外界所带来的压力。我也学会了许多遇到犯罪事件发生在自己的身边时,我们应该怎样防范,杜绝这类事件的发生。

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现因____(家长)(以下简称乙方)需要,经金程教育中心研究决定,由金程教育中心(以下简称甲方)承担乙方孩子的教学生活工作。甲乙双方在合法公正、平等自愿的基础上,经过充分的友好协商达成如下协议:

一、甲方为乙方的孩子进行初三(理化、数学、英语)(科目)课程辅导,经双方协商决定,教学费5000元人民币;乙方支付甲方劳务酬金共计5000元,学习地点为金程教育辅导中心。

二、具体辅导时间:按甲方具体安排的辅导时间进行辅导,若有变动,双方另行协商。

三、具体辅导课科目:初三(理化、数学、英语)

四、乙方权利和义务:

1. 乙方若不满意甲方教学方法,可向甲方或甲方教员提出并可指出其不合理的地方,有要求其调整教学方法,经双方协商达成一致。

2. 乙方对调整后教学方法仍不满意,乙方可申请中心更换教员。

3. 乙方有权利根据自己的需要与甲方协商一致后在本协议第六条添加合理的条款。

4. 乙方应积极配合甲方做好教学工作,为甲方提供必要的有关学生的信息,按时付给甲方相应报酬,乙方不得以不正当理由拒付甲方酬金。

5. 乙方不得要求甲方教师从事教学服务以外的活动,不得诱导甲方教师参与违法犯罪等相关活动,若造成损失的,须承担其民事刑事责任。

6. 乙方在甲方中心接受辅导期间,若因乙方原因造成财务损坏,承担直接损失,若由该行为引起其他学员或教员对中心提出索赔要求时,乙方还应承担相关费用。

五、甲方权利和义务:

1. 甲方有权要求乙方在服务前预付其相应劳动报酬的权利,若因乙方缘故造成事的,甲方有权获得与其等价劳动补偿的相关权利,有权决定是否继续提供乙方教育服务的权利。

2. 甲方教员必须遵守乙方约定的辅导时间,不得无故迟到、旷课,如确实遇到特殊情况而无法及时辅导,应提前通知乙方并协调调整辅导时间或更换教员,但不得缺少课时。

3. 甲方必须认真教学并且应做好相应教学准备工作,在辅导期间应尽职尽责,为孩子解答疑难问题,努力帮助其提高学习成绩。

4. 甲方教员不得以任何借口向乙方索要礼品和额外报酬。

六、甲乙双方在平等自愿的基础上商议的其他(附加)合理条款:

1. 甲方教学期间,乙方的孩子必须完成教学要求。当教学任务完成,未达成预期目标者:若在教学期间完成教员教学要求,甲方愿退还教学费,若未能完成教员教学要求,甲方不予退还教学费。

2. 甲方必须负责教学区内的安全管理工作。

3. 甲方必须提供最基本的教学环境。

七、若订立本协议所依据的客观情况发生了变化,经双方协商可变更本协议的内容,若双方协商未能达成一致目标,本协议将自动解除,另签一份协议,本中心郑重申明:此协议至甲方或乙方教育服务结束将自动无条件完全解除。

八、本协议一式两份,具同等法律效力,由甲乙双方各执一份,经双方签字后生效,本协议未尽事宜,则按相关规定执行。

甲方签字__金程教育中心____乙方签字_________________

甲方联系电话:______乙方联系电话:_____________

签约日期:年__月__日

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20xx年9月12日至11月27日,我在呈贡县斗南中学进行了两个多月的教育实习。在这两个月里,作为一名实习教师,我坚持以教师身份严格要求自己,处处注意自己的言行和仪表,热心爱护实习学校的学生,本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作;同时作为一名实习生,能够遵守实习学校的规章制度,尊重实习学校领导和老师,虚心听取他们的指导意见,并且和其他实习生一起团结合作完成实习学校给予我们的任务。本次教育实习的基本内容包括三部分:课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下:

1.课堂教学:完成教案数为12份,上课节数为24节,其中新授课12节,复习课2节,练习课10节。

2.班主任工作:负责管理班级日常事务和组织班级活动。3.教育报告;完成一份教育吊车报告。(一)课堂教学

三年的大学理论学习,各种各样的教育理论冲击着我的脑袋,我曾感到迷茫和无助,但通过这次实习,很好的将在课堂上学到的理论运用在实践中,在实践中筛选、磨砺出适合自己的理论指导,给我以后的教学工作指明的发向。1.要认真备课。

第一周实习,晋聪萍老师就建议我们,作为新老师,在备课时,可以采取集体备课,集体设计教案,制作课件,集智慧之所长。在备课时,不要过于追求形式上的多样性。备课前既要备教材要备学生。备课时要结合学生的认知水平将教学重点和难点用教材语言用学生能读懂的语言简明扼要地呈现给学生。同时上课前一定熟悉教案,反复试讲,理顺教学思路,从整体上把握教学设计的框架,提高教学德条理性和逻辑感染力,此外也要确定教学细节,尤其是新老师,避免上课时由于经验不足,无法应对各种状况外的事情。2.课堂上要“一心两用”。

第一次上讲课后,晋老师给我的评议是:教案设计得不错,有很多亮点,但你没有调动全班学生的注意力,让他们看到你的亮点。教师的任务不只是将教学内容传授给学生就完成任务,还要留意学生有没有开小差,如果学生没有听课,老师讲得再精彩也是徒劳的。此后,我每次上课,除了要用心将知识传授给学生,还要细心观察学生的课堂表现,注重调动学生的注意力,尤其是在讲重难点时。3.要做好教学反思与总结

教学反思指教师为了实现有效的教育、教学,在教师教学反思倾向的支持下,对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考,而且在思考过程中,能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题,并积极寻求多种方法来解决问题的过程。作为实习生,幸运的是每一次上课前与上课后都有老师的指导,我更是抓住这个难得的机会,做好课后的反思和总结,在实践中发现自己的不足,纠正错误,完善自己,才会得到发展。4.认真对待批改作业。

作业折射出学生的课堂学习情况。批改作业,有利于我们了解学生的学习情况,并及时给予纠正。一发现学生作业完成情况不理想,我就会在课余或课后找他们补习。有进步的,我会写上激励的评语,并在评语中强调订正的重要性,并根据各个学生的情况加以勉励之,开导之。身为一位教育工作者,就是要有这样的耐心,才能把学生的缺点纠正过来。(二)班主任工作

实习中,我得到原班主任李存仙老师的悉心指导,她给予我充分的信任和机会,让我体验班主任工作的点点滴滴。1.班主任工作实习情况:(1)深入了解班级的基本状况。通过找原班主任李存仙老师了解情况,找学生个别谈话,悉心观察等方式,来了解学生的基本情况,包括学生的主体思想,学习现状,学习成绩,优秀学生和后进生。同时,还通过批改周记、作业,课余时间找学生聊天,深入班级,广泛接触学生,与学生进行心与心的交流沟通,通过关心他们的学习、生活情况,慢慢地拉近彼此的距离。这样,我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作职责掌握,也了解了学生的基本情况。

(2)认真负责地做好班级日常管理工作。

每天监督学生收作业、早读、早操、眼保健操;中午要看管学生午睡;自习课辅导学生做作业,帮助学困生提高成绩,工作虽琐碎,但更需要付出百分百的认真、耐心和责任心。(3)上好主题班会和团队活动。

在实习的第三周,我举行了“感恩父母”的主题班会,第五周,举行了“矛盾出现了,怎么办”的团体心理辅导活动,第八周举行了“阶段性考试总结交流“班会,由于认真对待,准备充分,主题班会和团队活动都圆满成功,并得到了实习学校指导老师的赞赏(三)总结

此次中学物理教师实习,通过理论与实践的结合、与实习学校老师的沟通,进一步提高了我的教育技能,尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力。实习期间虽然遇到教学及班主任工作中的一些问题,但经过自己的努力和付出,能够自行解决这些问题。“一分耕耘一分收获“,我在实习期间表现得很出色,得到指导老师及同学的好评,我的实习工作虽已结束,可我相信那不会是我旅途的归宿,而是我充满挑战和希望的开始。

推荐教育文摘心得体会总结

“教育的力量,其实就是一种传承的力量。”这是我在此次xx之行中,对我影响最深的一句话。是的,我们的教育之所以能够延续,能够为国家培养一批又一批的国之少年,正是通过这种传承。我们的老师将其所有传授给我们,而我们又将倾尽所学授予我们的学生,再不久的将来,他们也将会把手中这支教育火炬传递给未来的学生。这是一种不灭的教育之火,也是永不停歇的教育征程。我们的教师需要进步,需要学习,在知识信息高速发展更替的今天,如果一名教师不学习,不更新自己的知识储备与教学理念,那么他蹉跎的不是自己一个人,而是耽误了无数渴求知识的孩子。通过这几天紧张而充实的学习,我开始思考到底什么样的老师才是我们现今教育需要的老师,才是孩子们真正需要的老师,才是教育合格的传承者。以下我就结合两位专家的指导谈谈自己的几点感悟:

一、 把课堂还给学生,学生会给你一个奇迹

在过去,我一直都以如何上课学生才能掌握一节课的知识点作为主要的教学关注点,从来没有考虑过所谓的课堂效率是否高效,是否充分满足不同层次学生的需求。自己总是常常困惑于为什么常常需要投入比预期课堂投入更多的时间,是学生能力的问题吗,还是自己没有教授清晰。然而,当我聆听了蒋xx老师关于建构高效课堂的讲座后,我才明白,其实以往我对于学生技能掌握用时过多的烦恼根源就在于没有创造一个高效的课堂。而如何去成就一个高效的课堂主要还是在于老师自身能力的提升方面。正如开头提到的,我们需要做一个学习型的教师首先我们要提升自己的高度,才能更好的读懂学生,了解什么才是学生有兴趣的,引发学生的思维;才能通过真正的读懂教材,精简知识点,以小见大的启发学生的思维;接着在读懂教材的基础上,运用教法更好的调动学生的学习兴趣,激发学生的思维。一个真正的高效课堂,应当是以学生学为中心,以快乐作为学习的根本和内在动力。

而一节美术课,如何发展学生的思维和通过培养学生间接思维的运用以提高课堂学生学习效率是当前我可以着手尝试的问题。在培训回来后的这几天,在课堂上我就尝试着运用了培养间接思维的方法给孩子们上了一节美术课。首先,我通过让四年级的孩子们回忆在去xx之前我给他们上的一节线条表现课《猜猜我是谁》,通过再次练习头发的线条表现,让他们回忆起线条的表现要点是什么;接着我出示了《飞天》这课中人物的外轮廓和真实的衣服,让孩子们通过之前对于线条的理解,去分析同样的线条放在飞天的衣服该如何去表现,孩子们通过间接思维的联系,很快的就找出了正确的方法,之后我又出示了几组需要用线条表现的物品,如马的鬃毛、窗帘的线条,孩子们都很快的找到了其中的规律。这过程中,通过孩子们调动自己的前知识经验,运用间接思维解决了许多平时再课堂中我需要不断强调讲解的问题。将理论落实后,我才真正的意识到,平时我在课堂中真的太小看我们的孩子了,不放手,孩子就永远不会长大,他们的许多思维就得不到真正的训练。就如同一个孩子,你总是不给他尝试自己吃饭的机会,久而久之他对吃放也就失去了兴趣,正如我们的孩子;一年级时对美术总是充满着无数的热情,有着天马行空的想象,他们最喜欢的就是让他们自己画自己想画的东西,也有能力把自己的想象画满整张画纸。然而随着年岁渐长,我们会发现,孩子们在画画这件事上越来越怯手怯脚了,不敢放开胆子去画,如果让他们自己画不限制主题,他们就唯恐避之不及。是什么改变了我们孩子的思维力和创造力,除了儿童视觉发展需求的客观原因之外,我想更大的原因是我们紧抓的手让孩子慢慢忘记了飞翔的能力。

我想,从此刻起我要学着做一个好老师,正如薛xx老师所说的:做一个好老师,轻松一辈子。我要开始学着将课堂交给我的学生,相信不久的将来,他们就会还我一个奇迹。

二、 建构知识系统,改变教学方法

如果说薛xx老师的教学理念为我打开了重新观察学生的视觉之窗的话,那么刘xx老师则是为我打开了教学新思路的大门。还记得刘xx老师在讲课时,通过简单的画了一个课程思路的表格,清晰的为我们展示了一节课的主要组成:启动、建构、巩固、运用、总结。之后通过几个简单的小数除法的教法为我们演示了如何调动我们的前知识经验来进行教学,接着又使用一个光是如何射入的知识点再次为我们演示了一节课应该如何去操作,五个关键步骤是如何根据不同课型和知识点分布是自己的位置的。通过刘xx老师深入浅出的讲解,我突然发现,原来教学真的有那么多学问可以分析可以操作。当天晚上,回到宿舍时我与同时两人将之前我上的一节公开课《猜猜我是谁》运用刘xx老师的方法进行分析,许久之后我才真正发现了自己这节课真正的问题出在哪里。当时,在准备这节课的过程中,我试上过几次,无论怎样精简知识点,讲解重难点,但在实际操作时总是有孩子犯了和之前一样的错误,我一直以来都以为是我在讲解环节出了差错,后来我才发现我是在建构前知识经验这个环节出了问题。在这节课的设计上,我是采用提前一节课让孩子们通过自己观察前座同学的头发,在完全没有指导的情况下进行绘画,接着在下次上课时通过对比同学们之间画的头发来自己发现头发线条的规律。在这次培训之前,我一直认为这样的教学设计没有什么问题,既体现了学生自主学习探究,又体现了以生为本的教学理念。但通过刘xx老师的教学理念进行深入剖析后,我才发现我真正的问题正是出在这个前知识经验的建构上。刘老师在课上曾提出,为什么我们在教学过程中常常出现老师反复强调正确的做法和答案,但许多孩子在做同样题目时却总是犯同样的错误,这不是孩子们故意这么做,而是孩子的前知识经验再捣鬼。错误的前知识经验占据了大脑中正确知识应该占有的位置,导致正确的知识进不去,错误的知识不断重演。所以我们在为孩子建构正确的新知识时,我们首先要做的就是把孩子们错误的前知识经验斩断,让他为正确的新知识经验腾出位置,同时通过不断反复巩固新知识在脑中的位置,这样就可以避免孩子再犯同样的问题。而,再次反观我的这节课,其实如何表现头发的线条,按理来说对孩子应该是一个全新的知识经验,不应该存在前知识经验的干扰,而孩子们会一直出现错误的画法,问题追根究底就是出现在了我的教学设计上面。我让孩子们自己作画时,其实就是在无形之中给孩子建构了一个错误的前知识经验,因为我当时并没有马上为孩子指出这是错误的方法,使孩子们在无形之中将这个错误的前知识存储在了大脑之中,然后通过几天的营养,错误的前知识经验也在脑中生根发芽,这时我才开始建构正确的新知识经验,这无形中就增加孩子们对正确新知识认知的困难。同时,我在建构新知识没有让孩子们彻底的与错误的旧知识做一个分离,没有将它从脑中拔去,这也就直接导致之后作业中出现的重复错误的问题。

那么如果让我重新设计这节课的话,我会做一个小调整。也就是将学生尝试绘画这个环节放在课前10分钟的小练习里,这样既能够使学生有自己发现问题的机会,又能够及时避免错误前知识经验的产生。当然这知识我初步的构想,具体实践我将在新的班级重

教育文摘心得体会总结 教育文摘心得体会总结高中(9篇)

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