接触乒乓球的心得体会英语及感悟 接触乒乓球的心得体会英语及感悟作文(4篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

关于接触乒乓球的心得体会英语及感悟一

国球乒乓球又一次在世乒赛上取得骄人成绩，作为乒乓球爱好者我们自然对国球充满崇敬与无无限向往。

湖南城市学院作为益阳市唯一一所公办普通高等学校，更应为光大益阳乒乓球事业，壮大乒乓球力量献出自我的一份力量。

作为益阳市教育文化的一面旗帜，学校领导及广大师生都十分重视体育运动。

经社团联合会，决定于5月初举办一次大型团体活动——“城院杯”湖南城市学院乒乓球赛。

二、活动目的及目标

(1)活动目的：

1、弘扬公平竞争，进取向上的中华体育精神。挖掘乒乓球运动的文化内涵，推进乒乓球运动在校内的普及与发展。

2、丰富大学生在校内的生活，增进同学们之间的交流与融合。

3、以锤炼品质，强身健体，促进交流，提高自我乒乓球水平为宗旨，特发起此项比赛，期望为体育事业奉献我们自我的一份力量。

4、加强本协会内部各成员的.交流和成员团结互助的精神。

5、挖掘大一新生乒乓球人才，加强乒乓球爱好者的联系。

(2)活动目标：

乒乓球作为国球是集中指挥，技术，活力，挑战为一体得综合性的体育运动，是体力与脑力的完美结合，是技术与智慧的较量。

我们此次“城院杯”乒乓球比赛的主要期望到达的目的在于两点：

1、加强新老生之间的球技切磋，丰富同学们得大学课余生活。

2、为弘扬国球文化，提高城院学子的球技，丰富同学的课余生活，迎接本科评估，我乒乓球俱乐部根据同学们的强烈要求，特策划了一场大型的乒乓球比赛!

三、活动组织机构

一、主办单位：湖南城市学院社团联合会

二、承办单位：湖南城市学院乒乓球协会

四、活动对象

1、参赛运动员为湖南城市学院在校学生(不包含体育专选班学生)和工艺美大的在校学生

2、参赛运动员必须身体健康并有本事参加本次比赛

五、活动时间

比赛时间：20xx年5月5日

六、活动地点

湖南城市学院体育馆

七、活动开展形式

活动将由乒乓球俱乐部全体成员集合参赛选手，并将参赛选手带到带到指定的地点进行循环赛和淘汰赛，最终选出获胜选手。

八、赛事口号：友谊源于交流，比赛促进交流

活动安排

一活动筹备

(1)物力资源：

宣传工具，比赛活动器材和场地，相关证书，纪念品和数码工具。

(2)人力资源：

1、裁判，记录人员：对现场比赛进行相关的技术指导和记录工作，增进比赛的公正性和专业性。

2、物力资源赞助商：对所需经费惊进行必须的赞助，同时也加强大学生与社会的接触，提高比赛的社会性。

3、宣传工作人员：比较赛进行宣传工作，并对赛场情景进行摄影工作，增强比赛的公正性和专业性。

关于接触乒乓球的心得体会英语及感悟二

新学期的钟声敲响，今天，我和爸爸妈妈一起观看了教育部和中央电视台为我们准备的开学礼——《开学第一课》。

今年的主题是：奋斗成就梦想。节目通过“砥砺奋斗、接续奋斗、团结奋斗”三个篇章，讲述了一代又一代中国人在奥运赛场、田间地头、青藏高原、世界舞台、无垠太空追逐梦想的故事。

追梦路上，最让我动容的是徐梦桃姐姐。冬奥会之前，我从来没有听说过她的名字。冬奥会之后，她的名字和她的故事，一夜传遍大江南北。

徐梦桃12岁接触自由滑雪，三次出征奥运，却始终与冠军“失之交臂”。换作一般人，早该放弃了，可她没有，而是拖着一身伤病，继续奋斗在雪场上，持续向运动员的最高目标发起挑战。

终于，北京冬奥会，32岁的四朝元老徐梦桃一举夺冠!这是中国在该项目中第一次获得金牌，也是徐梦桃的第28个世界冠军。

她用热爱和坚持，圆了自己的梦，也圆了中国梦。

从徐梦桃的故事中，我明白了一个道理：梦想从来跟年龄无关，生命不息，奋斗不止。

作为一名小学生，我将以奥运健儿为榜样，继承他们的精神，以梦为马，以奋斗为鞭，接过时代交给我们这一代人的使命，不负韶华。

关于接触乒乓球的心得体会英语及感悟三

提起阅读潜力，很多老师就自然想到读懂词语，读懂句子，读懂段，读懂篇，就会想到朗读、默读和背诵，以为训练这些就是培养独立阅读潜力，这是对阅读潜力的误解。没有真正领会到语文学科的基础性、工具性和对学生未来发展的可持续性，没有做到“为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。

其实读懂并不错，问题是阅读潜力不仅仅仅是读懂。《语文课程标准》就提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。这种综合潜力的培养，各学段能够有所侧重，但不应把他们机械的割裂开来。”那里说的是“重点”，自然还有其它潜力。课标还提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的潜力”，当然还应当有语感，朗读、默读、背诵以及速读等潜力等。这种综合潜力还被表述为独立阅读潜力，理解潜力是独立阅读潜力的基础和核心。

看来，我们在确定阅读教学目标时，仅仅说“读懂课文……”是不行的，就应说“喜欢阅读课文，感受……理解……”，到了高年级还就应有“欣赏……”另外，不论是否明确表述出来，教学目标都就应按照不一样的年段有“评价……”的资料;每一位老师，都就应把“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的潜力”作为自我教学的目标。这种表述不仅仅仅有知识与技能，而且有情感态度与价值观，还包内含过程与方法，是三位一体的目标表述。

小学生从上一年级开始就要学习阅读，逐步学会阅读。小学生阅读理解潜力

的培养是有层次的，《语文课程标准》中说得明明白白。就拿词句的理解来说吧。

第一学段(1、2年级)：

――结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

第二学段(3、4年级)：

――能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的好处。

第三学段(5、6年级)：

――能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别词语的感情色彩。

――联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的，体会其表达效果。课标提出的每一条阅读教学目标，都需要我们从各年段发展的连续性上整体把握，认真学习领会，认真贯彻执行，绝不能只关注本年段的目标。

令人遗憾的是，当前不少的语文教学都是考什么教什么，繁琐的分析，喋喋不休的讲解，做不完的习题和