特殊家庭暖心事件心得体会范本 家庭中感动温暖的事情(9篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

推荐特殊家庭暖心事件心得体会范本一

在我的橱柜里摆满了各式各样精致的礼物。但最令我难忘的是外婆为我织的毛衣。它被整齐地叠放在柜子的一隅，虽然颜色泛黄，衣领的花边上起了许多小毛球，但摸上去仿佛仍有外婆手上的丝丝余温。

秋日的傍晚，搬个小板凳，走出院子，听着老人们悠闲地谈着过去。夕阳西下，清新的空气中带着浓烈的桂花香。我和外婆倚着桂树坐下，略显昏沉的光，一道一道轻柔地洒在她饱经风霜的脸上，无比安详。

这时，外婆神秘地从一旁老旧的袋子里取出一团亮蓝，在树影下闪着一个个光斑，竟是一件毛衣，她用如枯柴般的手将衣服高高举起，微笑着对我说：“天儿快要冷了，拿件毛衣御御寒吧!”

毛衣织得很密，一针一线，紧密相连，外婆为了让我欢喜，在领子上绣上了漂亮的花边，纹饰像桂花，还隐着芳香。但过时的款式让我怎么也喜欢不了。虽知道外婆的用心，却迟迟不肯接过她手上的毛衣，她疑惑地歪过头，默默地望着我，一旁的老人似乎看出了我内心的秘密笑着说：“她一定是不喜欢你织的毛衣，现在谁还自己织呀!都去商场里买了。”我顿时被老人的回答惊住了，一时竟不知所措，只是盯着外婆消瘦的脸颊，注意到了那渐垂的眼袋。

外婆也由期待变成了尴尬，额上的皱纹一张一弛，黑色的眸子没了原先的光彩，透着失望，嘴巴仍张着，好像要说什么，却始终说不出口，呆呆的。

犹如过了一个世纪，外婆悄悄地搬起木凳离开了，望着她愈远的身，只留下我愧疚的眼神。

桂花被风吹落，不偏不倚，落在我肩上，气味香甜，可我的心却微微发酸。

每想至此，我都深感惭愧。秋风萧瑟的夜晚，空寂的深院唯有钨丝灯伴着外婆勤劳的双手，一针一线，织出了她头上的青丝，织走了渐去的年华，织上了那一份属于我的爱。

似乎每个春夏秋冬，她总是坐在板凳上，戴着一副老花眼镜，不问严寒，不问酷暑，为的只是织出爱的花苞。那件蓝色的毛衣，像大海一样湛蓝清澈，浸润着我心。

后来，外婆似乎忘了那次的尴尬，可我却记得更深了。

重新打开橱柜，抚摸着她亲手为我织的毛衣，依旧蓄着浓烈的桂花香，依旧存着一股股挥之不去的暖流，使我仿佛又回到了那个秋天。

物虽变，情依旧，我会把这份特殊的礼物，一直锁在心底。

推荐特殊家庭暖心事件心得体会范本二

合同双方：

(1) 甲方(发包方) 联系电话：

地址： 工作单位：

(2) 乙方：(承包方) 电话：

依照《中华人民共和国合同法》及其他有关法律、法规之规定结合本地区装饰装修工程的特点，甲乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就甲乙双方装饰装修工程的有关事宜，达成如下约定：

第一条， 工程概况

1、工程地点：

2、工程承包方式：

3、工程总价款：【 元】，大写

4、工程期限： 开工日期 年 月 日，

竣工日期 年 月 日 ，计 天。

第二条， 工程施工图

双方商定施工图纸采取甲方委托乙方设计施工图纸，图纸一式三份，甲方、乙方、工程施工队各持一份，甲方在确定图纸后应在施工图纸上签字认可，施工队依照图纸严格施工。如遇特殊情况，甲方更改变动设计图纸，应及时通知乙方。

第三条， 工程监理

若本工程实行甲方指定工程监理，则须与监理公司另行签订《工程监理合同》，并将监理工程师的姓名、单位、联系电话及监理工程师的职责等通知乙方，如无特殊要求，则由乙方指定本公司监理对施工过程进行全程监理。

第四条， 乙方工作

1、施工中严格按照安全施工规范，防火规定，施工要求及质量标准，按期保质完工;

2、严格执行本地区有关施工现场管理的规定;

3、严格遵守施工物业小区的物业管理条例;

4、保护好施工现场的物品陈设，保证室内上下管道畅通;

5、保持施工现场的整洁，工程完工后负责清扫现场。

第五条， 甲方工作

1、开工前三天，为乙方入场施工创造条件，包括：搬清室内物品，不易搬动的应归堆，遮盖，以不影响施工为原则;

2、提供施工期的水源、电源;

3、负责协调施工队与邻里的关系;

4、负责办理拆除原室内建筑的非承重结构或管线变动审批手续;

5、物业部门需办理施工手续的，应提前通知并协调乙方办理相关手续;

6、施工期间，甲方仍需部分使用该居室的，负责做好施工现场的保卫和消防工作;

7、参与工程质量和施工进度的监督，做好材料进场，工程竣工验收。

第六条， 工程变更

工程项目或施工方式如需变更，双方应协商一致，签订书面变更协议，变更所产生的工程费用不计入预算费用内(详见工程预算书)，甲方应在变更单签订后一次性付清变更所需款项方可施工，参照合同第七条第一款之规定，工程顺延。

第七条， 工程顺延

由于以下原因造成竣工日期延误，经甲方确定，工期应顺延;

1、工程量变更或设计变更，工期顺延;

2、遭遇不可抗力，工期顺延;

3、甲方未按合同约定按时支付工程款，工期顺延;

4、因甲方未按合同约定完成其应负责的工作影响施工的，工期顺延;

5、因甲方提供的预算外材料，设备质量不合格而影响工程质量，造成返工，工期顺延，返工费用由甲方承担;

6、甲方同意工期顺延的其他情况，因乙方责任不能按期完工的工期顺延;

7、因乙方原因造成工程质量存在问题造成返工的，返工费用由乙方承担，工期不顺延。

第八条， 工程验收和保修

1、双方约定在施工过程中分下列几阶段，对工程质量进行验收：

a.土建及其它杂项完工;

b.木工完工;

c.油工完工;

2、乙方应提前三天通知甲方参加验收，阶段验收合格后填写工程验收单;

3、工程竣工后，乙方应通知甲方验收，甲方应自接到验收通知单次日内进行验收，填写工程验收单，在工程款结清后，办理房屋及钥匙移交手续;

4、本工程自验收合格双方签字之日起保修，保修期为壹年，并且终生维修，填写工程保修单，移交维修部。

第九条， 工程款支付方式及期限

1、工程款分三次付清，第一次付款在签订装修合同当日内，即 年 月 日，支付工程总价款的65%， 元，大写 作为前期主材款，第二次付款于 年 月 日之前付清工程总价款的33% 元，大写 用于支付人工工资;第三次付款在工程全部完工，验收合格三日内付清剩余2%款项 元，大写 。

2、若甲方未按合同约定，逾期付款超过三日，乙方有权停工，待款项付清后方可施工，且参照合同第七条第三款，工期顺延;

3、工程款全部付清后，乙方应向甲方开具正式统一保修收据。

第十条， 违约责任

1、合同双方当事人的任何一方因未履行合同约定或违反国家法律法规及有关政策规定，受到处罚或给对方造成经济损失的，均有责任方承担责任并承担经济损失;

2、未办理验收手续，甲方提前使用或擅自动用工程成品而造成损失的，由甲方负责;

3、因一方原因，造成合同无法继续履行时，应及时通知对方办理合同终止手续，有责任方赔偿对方相应的经济损失;

4、如甲方应付工程款逾期付款超过七日，乙方有权解除合同，后果由甲方承担;

5、乙方在工程款按期支付的情况下延误工期，由乙方承担延期交工的责任。

第十一条，合同附件和本合同具有同等法律效力。本合同及其附件内，空格部分填写的文字与印刷文字具有同等效力;

第十二条，本合同连同附件共 页，一式 份，具有同等法律效力，合同持有情况如下：乙方(承包方) 份，甲方(发包方) 份;

第十三条，本合同自双方签订之日起生效。

甲方(发包方)签章：【法人代表】：【委托代理人】：年 月 日签约地点：经办人：审核人： 联系电话： 联系电话：

乙方(承包方)签章： 【法人代表】 【委托代理人】： 年 月 日

推荐特殊家庭暖心事件心得体会范本三

课终于上完了!我长长地吁了一口气。福州的天气热情如火，却没能燃烧起我心中同样的激情。

课前15分钟的接触，这班孩子给我留下了非常深刻的印象：热情、聪慧，更让我感到惊讶的是，他们的课前预习做得非常充分，每个学生的课文纸上都密密麻麻地写满了各种批注，多么难能可贵的习惯!所有的一切都让我很欣慰，看得出，他们对于今天的这堂课非常重视，这也让我信心倍增。我已经迫不及待地想和他们共度这让人期待的40分钟了。

但在接下来的课堂中，我的感觉却是每况愈下。课堂上的他们失却了先前的热情，是过于紧张没能进入情境，还是对所学的内容不感兴趣?那原本闪动着灵性的聪慧也被事先过于充足的准备掩盖，失去了应有的光彩。他们的表现如此地出乎我的意料，这班孩子是怎么啦?今天的课堂是怎么啦?我感到茫然了。

我的目光再次落到上课的内容上。《特殊的葬礼》是苏教版国标本第八册的一篇关于环境保护的课文，作者用插叙的手法生动描写了塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明了环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉学生要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。为了能让学生对瀑布昔日的壮观气势和以后逐渐枯竭的景象有更深刻的认识，我特意搜集了有关的图片、影像资料，制作了课件。同时在教案的设计上。也力求简化头绪，突出重点，从课题的“特殊”人手，以菲格雷特总统的演说词为主线，串起整课的教学。

先前在自己班试上时，孩子们非常投人，和我积极互动，整个课堂是那么真实、那么生动，由此而产生的情感是那样真挚、那样强烈。孩子们和课文中的瀑布同喜共悲，时而为它的雄伟壮观而陶醉，时而为它的逐渐枯竭而痛惜，时而又为它的恢复原貌而欢呼，尽管语言还很稚嫩，表达还不流畅，但却充满了灵性，闪耀着创造的光芒和智慧的火花。

而今天的这班孩子，说实话，毕竟是大了一个年级，在言语的表达上是我那班四年级孩子所不能，比的，成熟、老练、流畅，且比他们更加热情、聪慧，可为何课堂上的表现却是如此的悬殊?

课后，聆听了专家的点评，自己也想了很多，发现问题的症结可能就在于我没有处理好本堂课课前的预设和课堂的生成这两者的关系。尤记得当时我在备课时，主要是依据自己班级学生对本课内容的原有认识来确定这一课时的教学重点、难点，在制定教学目标时还征求了学生的意见，努力做到从学生的实际出发，“以学定教”，设计了一份比较适合他们的教案。正因为课前作了比较充分的预设，才有了当时动态生成的课堂。而这成功的预设很大程度上取决于我对学生的熟悉。我了解他们的知识基础，了解他们对即将学习的新知识的前概念掌握的情况，能估计出他们可能在哪些问题上出现困惑，可能在什么时候需要老师的点拨指导等等，由此，在备课时我就因势思考怎样设疑，怎样创设学习环境、学习氛围，怎样激励学生，怎样引导、启发学生。怎样利用现有的教学手段为教学服务等等。对这班学生的经验使我对这堂课驾轻就熟。

华东师大的吴刚平教授曾说过：“真实的教学情境是具体的，动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”我深知真实的课堂应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程。让每个学生都有所发展：真实的课堂不能无视学生的学习基础。不能把学生当成白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂也不能死抱着教案，牵着学生的鼻子走。但现在。我面对的是一班完全陌生的孩子，仅有的15分钟接触时间不足以让我了解他们的已知和未知，而他们的原有基础又远远超出我的估计，在经过了课前的预习和第一课时的学习过后，本课对于他们来说已几乎没什么难点可言。但由于时间匆忙，再加上我又做了固定的课件，即使知道今天的教学设计不怎么适合他们，也无法修正了。更令人不可思议的是，本课我要重点指导的演说稿，他们中的大部分竟已在课前自己准备好了，而我却因受各种原因