读懂古人大智慧心得体会范本 中国历史大智慧心得(四篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

对于读懂古人大智慧心得体会范本一

还记得小时候，我在老师家学习，父亲总会不厌其烦地在老师家楼下楼下等我，每每见到我，父亲总会为我接过书包，为我挤出笑容。可是那个无知的我却一点也不懂得珍惜，总以为父亲对我的好都是理所当然的，把书包丢给父亲后，便无视父亲的存在，对于父亲关心的问候，总是随随便便的应付。甚至有时还会讨厌他的存在。

有次，父亲来晚了，生性暴躁的我还没等上10分钟就开始不耐烦了。等到您来时，便大声呵斥您，那一句句抱怨与责备犹如一场大雨，把您淋得狼狈不堪，而您却只是低着头，开着车，这一刻好像我是父亲，而您是那个做错了事的孩子，低着头，开着车，在内疚，在自责……

“下雨天，在窗前，我闭上双眼……”一首武艺的《下雨天》把我的思绪带回到了曾经的那个夜晚，感谢那场雨，让那个无知的孩子第一次成熟，第一次读懂父爱。

那晚，大雨倾盆，我早早的来到楼下，才发现父亲更早的来了。我顶着大雨奔到父亲的车边。正当我于开车门时，看到副驾驶座的车窗半开着，大雨从窗中淋入，湿了座位。

路灯的微弱光亮照在倒车镜上，通过反射，照在了父亲的脸上，映入眼帘的不再是父亲那一贯保持的笑容，取而代之的是那张衰老而陌生的脸孔。父亲的白发显得格外耀眼、刺目，它们放肆地侵略着黑发的领域。而那一道道皱纹呢，则是怕爬满了父亲黝黑的脸庞。这一幕仿佛一下触动了我心底的最深处，平日里父亲为我、为家操劳的身影顷刻间在我的脑海浮现，苍老的脸上爬着丝丝皱纹，微微佝偻的背以及那黑发丛中藏着的白发。这些都是父爱的证据，可是我又何曾读懂过呢。这时的我才明白，父亲不是永远的“蒙娜丽莎”，不会永远对我微笑，他会累、会痛，他有着自己的喜怒哀乐，只是父亲把自己的不快都藏得好好的，，不让我发现，这个雨夜，我第一次读懂父爱其实就在身边。

此刻，雨水与泪水在我的脸上共同流淌，心中的从未有过的幸福感传遍身体的每个角落……

生活处处都有爱，每一种爱都值得被读懂，不是每一份爱都惊天动地，但每一份爱必定都感人肺腑。幸福开始——读懂身边的爱！

对于读懂古人大智慧心得体会范本二

忙绿的生活，牵引着我们匆忙地奔跑，甚至无暇去顾及身边爱的存在。

已是秋末，早晚不免觉有些许凉意，此时意外得知爷爷住院了，原本尚有余温的手心也变得凉了。想来也是好久未见爷爷了，原本在脑海中的清晰头像已然变得模糊不清了。只记得他深陷的眼睛和不苟言笑的面容，如果不是提起他，我是不愿意去回想这张严峻的面孔的，毕竟我们之间没有太多的语言。

虽然不愿相见，但再见他时，却泛起一股心酸。爷爷静静地躺在病床上，眼角和额头的皱纹不再牵动，微微张开的嘴，也似乎是在呢喃的时候停下来；一点也不像病了，不过是安歇了，仿佛做完了该做的事，于是就在朦胧的月色中安心地睡去了。

我默默地站在那儿，直到他感觉到我，醒来。宽大的额头下，黑白分明的眼睛，仿佛唯独它不会老去。我看着他，给他一个淡淡的微笑，以缓解这肃穆的气氛。爷爷似乎一愣，接着略略翘起了嘴角，像是欣慰一般。

“最近在学校怎么样？”他突然问道。我下意识地知道下一句便要问我成绩了，这好像成了他多年以来不变的话题。原本的辛酸竟变得有些苦涩了。我是最不愿意说到成绩的，爷爷也是知道的，可偏偏每次相见就问，弄得我有些不愉快。

“嗯，挺好的……”我不情愿地回应着，脑子里也在想如何再回答。可出乎意料的是，爷爷竟然没再问下去，我用疑惑的眼神看他。他的眼帘垂下去，安静地合着，又像是重做了一个亲切的梦。灯的光亮在他脸上变幻着暗影，我才发现那张熟悉的脸又变回陌生，岁月的沧桑在他身上肉眼可见，使他一丝不改的严肃更生动了些。

在漫长的沉寂中，我也闭上眼睛，打开记忆中尘封的画面。爷爷其实是一个爱笑的老头，只不过对我的学习稍微严厉了些，让我不由得有些不理解。不知从什么时候开始，他再也不来打扰我了，我才意识到曾经一个爱你的人离你越来越远。这并不是他愿意的，只是我遗忘了他，一天天以肉眼看不见的速度慢慢老去。他的苍老，让我害怕，更让我彷徨，我陪他走过的，毕竟太少。

爷爷对我的爱如此简单，只不过是默默地守候，只不过爱的方式不同。爱容易被理解，也容易被误会。即使我无数次地推开他，他依然义无反顾地用他的方式爱我。就像是我微笑，他也同样微笑着，把同一份爱传递过去，然后安心。很多时候，爱没有遗忘我，但我却遗忘了它的存在。

爱有时候并不能瞬间读懂，它需要经历时间，才会被你发现。大浪淘沙，最终还在你身边的，是真正爱你的人。如果你读懂了他的爱，记得感恩，别让他的爱，太孤单。

对于读懂古人大智慧心得体会范本三

设计说明

《语文课程标准》在第三学段目标与内容中要求：默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。本板块正是据此设置的阅读策略单元。《搭石》是这一单元的第一篇课文，是作家刘章的一篇散文。写了家乡人摆搭石、走搭石的情形，赞扬了家乡人互相谦让有秩序的淳朴民风。本课的教学，引导学生快速读文，完成练习。教师采用“探究、实践、体验”的学习方式，以寻找“美”作为这节课的主线，引导学生自主阅读、小组交流，体会字里行间的人性美，同时引导学生体会快速阅读的方法，培养学生捕捉信息，解决问题的能力。

课前准备

教师准备：

1.制作重点语句的课件。

2.搜集作者刘章的资料，准备歌曲《让世界充满爱》的视频。

学生准备：生字、词语卡片。

课时安排：2课时。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.出示一节小诗：

故乡是大真大美，

故乡是大音大象，

故乡的每一块石头，

也像明珠闪光!

2.自由读，指名读。

3.引导学生发现：在作者心里，故乡是怎样的?(学生自由说)

4.小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你们知道这首诗是谁写的吗?对，这首小诗的作者是刘章。(课件出示刘章的照片)有人称他是“农民诗人”，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了多年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》。请伸出手和老师一起写题目，“搭石”要写得稳稳的。

5.齐读课题。

设计意图：新课伊始，创设情境，激发学生情感，把学生带入课堂氛围中，介绍作者，为进一步学习课文做好情感铺垫。

二、借助导读，明确方法

1.过渡：这一课与第一单元的课文有些不同，我们来看一下课前导读(出示课前导读)。

(1)指名读课前导读。这段话给了我们怎样的提示?

(2)小结：这个导读内容有两层意思：一是要求我们快速读文，记下所用的时间;二是给我们提出了建议，告诉我们怎样去快速读文。

2.我们就用这样的方法快速读文，并记录一下所用的时间。

3.阅读这篇文章，同学们用了多长时间