课后三点半培训心得体会精选 三点半课后服务总结(五篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

关于课后三点半培训心得体会精选一

1、教学方法要多样化

乒乓球教学是以健身育人为首要目标，在对学生进行思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为，在教学中根据不同的学生，采取不同的方法，因材施教，就会受到较好的效果。在本节课乒乓球的教学中，由于学生的表现很直观，成功与失败对他的内心影响非常大，所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性。在进行两人对当球实际练习过程中，我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别能力差的学生的影响，忽略了对学生心理准备适应期的关注，使个别学生的心理受到很大压力。其实在随后与学生的沟通中我发现，他们内心也很喜欢乒乓球，但既怕失败，又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形，作为教师应该适当降低练习难度与质量要求，先让他们参与，再逐渐激发他们对乒乓球爱好和兴趣，让他们建立自信，并感受打乒乓球的乐趣，从而促进身心健康发展。

2、提倡特殊的合作学习，逐步提高心理适应能力。

我们的教学关键在于针对所出现的问题，以合理、有效的手段促进学生生理、心理的发展。针对上述情况，我应该给学生一次课后练习的机会，放学后在无众人观望的情况下，(没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力)，让学生在好友的帮助下进行单独体验(不应在众学生面前单独表现)，并在教师与好友的保护下逐步完成动作。这样可以提高其心理适应能力。

3、教学游戏化

很多人认为打乒乓球就意味着只练习基本功，学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。他们在练习中出现的“无精打采”也正是因为教学方法的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使乒乓球训练课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，练起来也会生龙活虎。本节课我就结合所要学习的挡球技术动作，用两人台面对当球比多的游戏，还有老师与学生比赛等游戏，让学生在游戏中准确掌握挡球技术。

4、师生共同参与活动

教学是双向多边，复杂的活动。在练习中教师不参与活动，只是让学生活动，这样的练习方法毫无生机，学生会失去练习的兴趣，教师和学生一起练习，效果非常理想。师生共同参与活动是学生快乐的桥梁。传统的教育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐教学是要建立师生之间和谐协调平等的关系之上。

关于课后三点半培训心得体会精选二

小学的最后一个暑假过去了。随着军训的哨声，我们走进了鼓楼实验中学的大门，走进了盼望已久的初中校园。

“鼓楼实验中学，初一四班，16号。”每当我在心里默念着自己这一新身份时，总会有一份喜悦荡漾在心头，同时也在默默地告诉自己——我长大了。

开学两周以来，我对初中生活的第一印象是学科增加了，上课时间变长了，作业也变多了一些。这让我不禁想起了小学时四点半到家后，慢悠悠写作业的我。那时若有闲情逸致，我还可以看看课外书籍、写写小说之类的；但现在，总感觉忙得我小学时的“拖延症”都没空犯了呢！记得这学期的第一次的周考，因为考试时间比较短，导致语文最后一道题都没来得及写完，因此我有两三天闷闷不乐。毕竟这已经是中学了，我对待时间的安排应该有个重新的规划和认识。

初中课程的课堂笔记，概念性的内容很多（尤其是数学），既多又复杂，知识点环环相扣，漏记一个知识点都会“招致厄运”……无论上什么课我都会记下重要的知识点，常常是一节课后晃着记酸了的手，看着那一大堆笔记，心中升起令人开心的成就感，仿佛看到的不是笔记，而是一张张写好的试卷一般。

快速的学习节奏，更加有效率的学习方法，获得更多新知识的喜悦，与老师和同学们渐渐熟悉的亲切感，希望这些能陪伴着我，度过初中三年的学习时光。漫步在充满孔子文化气息的校园中，我不禁想起记忆中渐渐离我远去的小学校园。

再见，母校！我在初中生活的很好，学习的很快乐，您放心吧！

鼓实，我来了！这里一定会成为我梦想的起点……

关于课后三点半培训心得体会精选三

《电脑住宅》是人教版四年级上册第八单元的一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。本文表现了电脑住宅的神奇和它给人们带来的快捷、方便与舒适，使我们体会到科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

全文是按照空间转换的顺序来介绍的，这是本课的重点。在预习时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，把握文章大意，并说出文中介绍顺序，从此突破重难点。在此基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向