推荐儿童道德故事简报范文(6篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

推荐儿童道德故事简报范文一

一、爱，需要智慧

下课时，我们班的庞博蹦蹦跳跳地跑到跟前说：“老师，我真是太服你啦!”看着他那忽闪忽闪的的大眼睛，想到他前阶段的愚人节还捉弄过我，不知他那小脑袋里又想什么?我问他：“你服老师什么啊?”他不假思索地说：“你漂亮，而且你英语棒!”三年级的孩子词汇少，但就这几个简短的字让我的心里比吃了蜜还甜。提起这个庞博，我们班的任课老师以及我们办公室的老师没有不认识他的，他调皮爱搞恶作剧。冬天他用油画棒把一个女同学的羽绒服上画了一幅儿童画;前几天用手工课上的剪刀把同桌的头发剪了一大片，还振振有辞地说那个同学的发型难看，他只是帮着修理一下;体育课他连队都站不好;音乐课常发出各种怪叫……

刚开始其他老师向我诉苦我觉得很奇怪，我的课他从不调皮，甚至可以说是一个非常优秀的学生，他总是坐得端端正正，一双大眼睛时刻闪着智慧的光芒，每一个问题他总是积极地思索，读起书来也是抑扬顿挫充满感情!

同一个孩子，为什么不同的课却判若两人呢?经过一个阶段的观察，我发现这个孩子比一般孩子头脑灵活，他总有用不完的精力，平时喜欢看课外书，知识面广，思维很独特，语言表达能力也很强。他觉得自己会了或者不感兴趣的他就会控制不住自己，甚至捣乱!对我，一开始可能只是觉得我比较漂亮而喜欢我(教低年级才发现，小孩子也有自己独特的审美观点，他们总喜欢老师的衣服色彩亮一点，活泼一点。他们经常会在课间走到我的身边对我说，老师你真好看!甚至会用小手摸摸我的衣服。这个时候，我一般会用手抚摸她们的头，微笑着道谢，孩子们会显得很开心。曾经有一次，我穿着黑色的皮衣上班，刚进课堂，就有个小女孩跑过来说，老师你今天怎么穿男人的衣服啊，一点也不好看，弄得我啼笑皆非!)教学时我喜欢把课文上一些难懂的知识编成小故事来吸引孩子们的注意力，每次我讲故事时庞博的神情总是很专注。我就会适当地表扬他，以他为榜样。课间他总会问我一些稀奇古怪的问题，我耐心地告诉他我所知道的，还为他推荐几本他感兴趣的书籍，于是他脑子里就充满了对我崇拜。亲其师，才能信其道，也许就是这个道理吧!

二、爱，需要严厉

“快，老师!陶亦霖拿着剪刀到处追人剪!”课间，一个孩子尖叫着跑到办公室。我赶紧放下手中正在批改的作业，像一阵风一样冲了出去。幸好没发生什么，可我的心却被揪了起来，如果他戳到其他同学，或是跑摔跤戳到自己该怎么办?

这个陶亦霖真的让我头疼，他每一个课间都能打几个同学，上课讲话做小动作，在路队里横冲直撞往人家脸上吐口水……他的劣迹真的是不胜枚举。

去年新生刚入学时他的种.种状态就暴露了出来，我曾试着去赏识他，去发现他的闪光点。上课时哪怕他偶尔坐得端正，我也会适时地表扬他。甚至让他做纪律班长，中午阅读课上帮老师维持纪律。可却毫无起色，表扬他他会更得意，还回过头对别的同学炫耀，让他管纪律他带头讲话还打学生。我还试过推荐一些适合低年级孩子看的故事书给他，想以此来激发他的学习兴趣，潜移默化地影响他的习惯与性格，可他跟本不看。批评他吧，他认错很快，可这边认错那边又犯。有时还会以仇恨的目光看着我。我也跟他的家长交流过很多次，家长也很无奈，在家也是哄他没用,打他也没用。

有时想想全班五十多个学生，将他放弃算了。可他还是孩子，他的人生才刚刚起步，而且他的头脑也很灵活。不管他岂不害了他一辈子，为人师表的良心容不得我那样做。

后来读了苏霍姆林斯基给教师的建议,有一篇讲到一个小男孩罗曼,他跟我们班的陶亦霖情况差不多,苏霍姆林斯基把罗曼找来,对他说:"你听着罗曼,你的自由是一种野蛮人的行为,它会使你在生活中跌跤的。要是成年人干这种事情,人们就会剥夺他们的自由,把他们关进监狱.我们对你将采取另一种办法。把你的右手伸出来……"

苏霍姆林斯基从口袋里掏出一根绷带,把他的手掌和手腕缠住,再把他的手牢牢地捆在衣袋里,使他不能使用这只右手。

推荐儿童道德故事简报范文二

《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄看法:

1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。

(1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

(2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。

2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说:“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。

商榷点:

①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。

②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。

③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。

④在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性。教学环节不够严谨，教学语言不够简练，有重复罗嗦的地方。

推荐儿童道德故事简报范文三

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家上午好!

中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。华夏儿女的