教学实践收获和心得体会及收获 教学实践收获和心得体会及收获怎么写(九篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

描写教学实践收获和心得体会及收获一

硬币代替马的图片，直观形象。

“脚力都差不多”“能分为上中下三等”是比赛胜利的基础，也是孙膑调换赛马顺序的依据，可是学生对于“脚力都差不多”到底是什么概念，是无法知晓的，并且是模糊的，教学中，我一改教师们常用的让学生手拿马的图片进行比赛的教学策略，改用硬币代替马的图片，直观形象地让学生明白“脚力都差不多”这个概念。教学时，对于田忌的赛马，我把三个一元硬币用胶带叠放起来，代表上等马，用两个一元硬币叠放起来，代表中等马，用一个一元硬币代表下等马；而对于齐威王的马，则在田忌的每一等级赛马上加一个五角硬币，然后把田忌和齐威王的三个等级的马平放在讲台上，让学生观察，学生就会轻易地得出结论：“脚力都差不多”就是稍微快一点点。然后让学生表演第一次和第二次的对阵，这样，学生直观、形象地明白：田忌的上等马反过来比齐威王的中等马快一点点，中等马比齐威王下等马快一点点。学生也会了解：孙膑观察细致，知己知彼，策略高明，百战不殆。

用硬币代替马的图片表演，效果显著。

师生演练，了解齐威王失败的必然性。

本课教学，学生的关注点集中在孙膑“调换了马的出场顺序”，这是实力相差不多时，谋略的胜利。

课题是《田忌赛马》，看上去主要人物好像是田忌，实际上是赞颂孙膑善于观察，知己知彼，善用策略。可是在课堂上，当学生问：“为什么不用《孙膑赛马》为题”时，由于备课不充分，考虑不周全，导致课堂此时陷入混乱中，没有机智地发动学生讨论，使学生们失去了一次锻炼的机会。

演评结合，形成价值观。

在以后教学中，我应该加入对人物的评价，如：“文中的人物，你最喜欢哪一个？为什么？”评论后请四位同学以所读角色的身份谈一谈赛后的感受，这一设计可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，形成正确的人生观、价值观。

描写教学实践收获和心得体会及收获二

教学《奇异的琥珀》我努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程。

要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展他们的问题意识，进行问题教学。陶行知先生曾说：“创造始于问题”。在课堂中学生若能让学生带着问题走进课堂，教师在回答他们问题的过程中，有意通过情景、故事、疑问、破绽等激发他们更多的为问题，学生带着更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教育。

这里的“问题”包含了师生双方的提问，教师提问的主要目的是为了激发学生的思考，所谓“问是为了思”，而学生的思维不仅仅是由老师的启发性提问来锻炼的，它同样需要学生自己的积极提问。为此在教学中，我创设了多处鼓励学生自由提问的环节，学生既分别对课题提问，“琥珀为什么是奇异的？琥珀是怎样形成的？它包含了什么故事……”，又能在课中随即提问，“为什么作者要写它们淹没在老松树黄色的泪珠里？什么要写早已有了那样的蜘蛛和苍蝇……”这些都体现了学生的主体意识，而在教学中我则以“松脂球的形成需要哪些条件，奇异在什么地方？松脂球要变成化石需要哪些条件？”作为讨论的主线，这些问题连接起来组成了一条问题的纽带，引导学生在文本中推敲，在文本中探究，在一系列的“生疑-质疑-解疑”过程中，理解琥珀的特征，琥珀形成的过程和科学价值，从而理解文本中所包含的科学知识，和文字之间的内在联系。

学生能自己去发现、理解蕴藏在文本中的重点词句，体会松脂球和化石形成的条件，以及它们形成中的奇异之处，是这节课的重点。为此，学生在多种形式的朗读文本后，联系语言文字，找出了松脂球形成所需的四大条件：

形成地时间在夏天，只有在夏日骄阳下，松树才会渗出厚厚的松脂，天越热，温度越高，松脂渗得越多，才能继续滴下，把虫重重包围；形成地点在松树，只有松树才会渗出松脂，松脂厚、黏稠才能一滴就把两虫完全淹没，挣扎也徒劳，才能继续滴，把他们重重包围；条件三是只有十分接近，一滴松脂滴下，才能把他们一齐包住，蜘蛛刚扑过去，松脂刚好落下，早不滴晚不滴，就在那一刹那，早一秒，晚一秒都不行，而且不偏不倚，一齐包住，这真是机缘巧合，十分奇异。条件四是松脂重重包裹，这样才能历经泥沙的掩埋，岁月的浸润；条件五要有两只距离极近的蜘蛛和苍蝇，这样一大滴松脂才能把他们重重包围。学生在自主发现品味文字，重点理解“刚、刚好、一齐、继续、重重包裹”当蜘蛛要扑向苍蝇时，被刚好滴下的一大滴松脂一齐包住，不偏不倚，不早不晚，完整地包住，厚厚的松脂还要继续滴，重重包围住两只小虫，积成松脂球。它形成的奇异可以用一个字来概括，那就是“巧”，蜘蛛刚好要扑过去，一大滴松脂刚好滴下来包住两虫，这一切是多么凑巧啊！

更值得赞赏的是学生在个性话的理解中，感到“淹没在老松树黄色的眼泪”写出了忧伤和无奈，他体会出了作者蕴藏在科学知识的叙述中的文艺元素，真正体验了文章中的情感因素。学生在自主发现中获得理解，获得体验。

课中学生有多次小组学习的过程，它体现了学生通过倾听、交流、补充获得集体成功的过程，它是学生自主学习的又一体现。

课内学生小组合作朗读课文，小组合作讨论松脂球形成的条件和原因，小组交流、展示自主钻研的心得，小组内组员互相补充，不同的小组互相补充。他们有的齐读，有的分角色读，有的分节读，有的交流一条件一个原因，有的针对一个词语，一句句子来谈自己的所得，有的归纳课中所得，活用语言，说出“作者推测……因为……”，总之，他们在小组学习中体验了集体成功的付出过程和集体成功的快乐。

要让学生把文本中的语言文字进行内化，在外化成独立自信的语言表达，就需要给学生创设各种途径来运用语言。为此在课内，学生通过“大胆提问、个性表达，归纳总结，填空说话”等形式，来活用语言。如在总结全文，归纳说话时，学生这样表达：

作者推测松脂球形成的时间是在夏天，是因为只有在夏天松树才能渗出厚厚的松脂。

作者推测松脂球形成的地点是在松树林，是因为只有在松树林里才会有松脂。

作者推测两只小虫曾经在粘稠的松脂里挣扎，是因为透过琥珀可以看见它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

作者推测这块琥珀约摸形成在一万年前，是因为这块琥珀显出了一万年前的地质年代的特征。

作者推测蜘蛛想吃掉苍蝇，是因为蜘蛛是苍蝇的天敌。

由于经历了这样的外化的过程，学生的语言运用得到了锻炼，做到了语言训练唱主角，多元训练贯始终。

“文章不是无情物”，字里行间中处处有情，而在课文的学习中，实际包含了教师和文本的对话，包含了学生和文本的对话，更包含了师生间的对话。所以无论是通过媒体制作出松脂球形成和化石形成的具象过程，给学生以直观感受，还是通过情景创设引入课题，各教学环节的过度，小结的语言都有情感的渲染，如总结时我这样动情地叙述：“《奇异的琥珀》是一篇知识性的美文，作者先描写了推测出的奇异的琥珀的形成的过程和条件然后描写了它怎样被发现，最后告诉我们它的价值所在，整个故事合情合理，生动形象。让人不禁感叹天地造化的神奇，它的形成包含了那么多的巧合，它的存在昭示了沧海桑田的悠远，这真是一块奇异的琥珀啊。”

课中更有对于学生大胆提问，积极发表个性见解的鼓励和赞赏，“你的体验真丰富，你的钻研真有水平，你的朗读让我们身临其境……”，而学生也通过合作或获得了成功的快乐，通过朗读感受到文中的“奇异”。

描写教学实践收获和心得体会及收获三

四年级下册综合实践活动教案 第一单元 《外出活动保安全》 教学目标：

1、让学生了解生活中的一些外出活动的安全常识，知道每个人都应该珍惜生命，懂得安全的重要性，增强学生的自我保护意识，提高自我保护的能力。

2、掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在突发事件中正确应对的习惯，提高学生的安全防范意识和应急避险能力，保障学生健康成长。

3、培养学生的搜集整理信息的能力，做一个生活的有心人。教学过程： 第一课时

一、谈话导入 当外出考察、游玩或参加社会实践活动时，大家一定非常高兴。但外出活动，稍不留意也可能造成人身伤害。怎么样远离这些危险呢？让我们一起来研究吧！

二、准备研究的问题

1、针对各种外出活动，同学们准备研究哪些方面的安全问题？把自己的想法和同学们一起交流。

2、小组交流想法。

3、开阔思路——外出活动保安全 把大家提出的问题进行分类，从中选择自己感兴趣且有条件研究的问题进行研究。

4、确定主题 我们小组确定的主题是：

三、开展实践活动：了解外出活动的安全问题

1、调查 ①同学们在外出活动时，遇到过哪些安全问题？大家的安全意识如何？让我们进行一次调查吧。②可以在教师的帮助下，把需要调查的问题编制成问卷，这样便于对调查结果进行统计。我想了解的问题

1、你在外出活动时遇到过哪些安全问题？

2、这些安全问题发生的原因是什么？

3、你觉得外出活动会存在哪些安全问题？

4、进行户外实践活动时，你会先考虑安全问题吗？

5、到公共场所活动，你会先了解安全出口吗？

6、在公园、游乐园游玩时„„ ③整理调查结果，然后和小组的同学共同进行分析。如：很多同学在外出活动时遇到过摔伤、划伤、扭伤等安全问题 同学们的安全意识还不强 有些地方的安全措施不到位

2、采访 到相关部门采访，了解本地区近几年小学生外出活动发生安全事故的案例和原因，并作好记录。（有条件的组织学生课外活动或电话采访校的综治副校长）①讨论，确定采访对象时，要选择能给我们提供最可靠的信息的人。如： 我们学校的情况可以到校长那儿去了解 这些问题教育主管部门应该最清楚 我们可以到医院去体采访 ②小组交流确定采访的内容： 事故情况 事故地点 事故原因

3、交流 通过前面的调查和采访，同学们有哪些感触？把自己的想法和大家进行交流。第二课时 学会保护自己

一、搜集资料 1小学生外出活动时应该注意哪些安全问题？怎样才能避免意外伤害？出现事故后应该如何处理？让我们通过查阅图书、上网搜索等方式了解相关信息。（事先让学生自己先准备这些工作）2学习小资料：书本第3页

3、全班交流

二、咨询请教 1同学们还可以咨询专业人员，或者请教教师和家长，了解外出参加各种活动时应该注意的安全问题。（事先让学生自己先准备这些工作）2学习小资料：书本第4-5页

3、结合自身的实际情况，谈谈自己是否做到以上的安全要求呢？

4、全班交流

三、实地考察

1、选择就近的公共场所进行实地考察，看一看哪些地方设置了安全警示标志，了解到这些地方活动需要注意的安全问题。（或让学生回忆曾看过的安全标志或搜集相关安全资料）

2、小组讨论交流

四、整理资料 请同学们把搜集到的资料进行整理。还可以分类制作成资料卡片。公共场所安全基本知识（书本第5页）公共场所出现意外时的安全撤退法则（书本第5页）第三课时

一、知识竞赛

1、在班内举办一次知识竞赛，看看同学们对外出安全的基本常识的掌握情况。外出安全知识竞赛 如：和家人一起游泳时如何保证安全？（要选择有信誉的旅行社„„）

2、小结，评议

二、观察分析

1、观察下面这些图中的小朋友在做什么，说一说这样做有什么危险。如果你见到这种情况会怎么办？（书本第6-7页6幅图片）游泳时打闹 在高压电线下放风筝 扒正在行使的机动车 拿工具姿势不正确 在危房附近玩耍 逗危险动物

2、分组讨论，全班交流

3、同学们在外出活动中还见过哪些不安全的行为？说出来提醒大家。

三、总结与交流 1交流 通过研究，同学们一定有很多收获。让我们回顾自己的研究过程，梳理研究结果，与同学们交流分享。2收获和反思 ①交流：同学们对外出活动的安全问题进行了研究，一定有很多收获，把自己的收获和体会与大家分享。②填写书本第7页的 我的收获和反思： 第二单元 《查找资料》