练习课的设计策略心得体会精选 选择运用教学策略的心得(9篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关练习课的设计策略心得体会精选一

1.妈妈对我说：“你今日晚上不能看电视。”

2.爸爸说：“今日晚上你和妈妈先吃饭，我有事。”

3.一个同学对我说：“借我一只笔。”

4.外婆问我：“你在干什么？”

5.小伙子推了老汉一把说：“你先走。”

6.大孩子说：“爸爸，你看那树多高。”

7.爸爸说：“我星期天去旅游。”

8.外公说：“这是向天椒，异常辣。”

9.我说：“我这个老班长下岗了。”

10.爸爸感冒了，他说：“明天我要去医院看病。”

11.他说：“我明天去电影院看电影。”

答案：

1.妈妈对我说，我今日晚上不能看电视。

2.爸爸说，今日晚上我和妈妈先吃饭，他有事。

3.一个同学对我说，借他一只笔。

4.外婆问我在干什么。

5.小伙子推了老汉一把说让老汉先走。

6.大孩子说，爸爸，看那树多高。

7.爸爸说他星期天去旅游。

8.外公说那是向天椒，异常辣。

9.我说，我这个老班长下岗了。

10.爸爸感冒了，他说明天要去医院看病。

11.他说明天去电影院看电影。

有关练习课的设计策略心得体会精选二

转述句专项练习

1.妈妈对小明说：“放学后，我来接你。”

2.教师对我说：“我教你怎样写。”

3.雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”

4.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”

5.小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”

6.教师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”

7.雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”

8.教师说：“你今日放学之前必须完成作业。”

9.有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。”

10.他惊讶地说：“原先是你！”

答案：

1.妈妈对小明说，放学后，她来接小明。

2.教师对我说，他教我怎样写。

3.雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。

4.李楠小声告诉我，他家在少年宫附近。

5.小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。

6.教师对王芳说，学校让王芳明天出席区小学生座谈会。

7.雷锋对大嫂说，他送她一程吧！

8.教师说，我今日放学之前必须完成作业。

9.有句俗话说，磨刀不误砍柴工。

10.他惊讶地说，原先是他！

[相关知识]

小学语文转述句方法

直接叙述是说话人与听话人之间的应对面的对话。说话人站在自我的角度，用第一人称跟听话人表述自我的意思。说话人所说出的说话资料，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话资料。比如：妈妈笑着说：“我今日很高兴。”

间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人站在第三者的角度，将转述的资料以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话资料，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今日很高兴。

如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢我们应当掌握“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。

一、将直接叙述转换为间接叙述

1.改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。

2.改人称如果说话资料中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”;如果说话资料中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他(们)。

一种特殊情景：说话资料中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在那里。我去把它叫醒。”

那里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

3.检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。经过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“那里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“此刻”要换成“那时”，等等。

比如：教师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：教师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：教师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。

再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。

二、将间接叙述转换为直接叙述

将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。

(1)改标点改逗号为冒号，添加引号。

(2)改人称如果转述资料中是第三人称“他(她)”或“他(她)们”，应改为“我(们)”;如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。

比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。”

(3)检查句子表述是否合理。

比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗他是不能轻易离开北京的。母亲要明白那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢

改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。你要明白此刻是什么时候，那里的工作多么重要。我哪能离开呢”

人物对话资料(直接引用)改为第三者转述(间接引用)的形式，归纳起来，人称变换主要有以下几种形式：

1、xxx说：“我……。”

如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我能够同意。”

这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。

改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的`地方，他能够同意。

2、xxx对xxx说：“我……，你……。”

如：张明对王强说：“我今日中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”

这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人，即王强。

在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强，可去掉，改成：

张明对王强说，他今日中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。

3、xxx对xxx说：“我……，你……，他……。”

如：张教师对小明说：“我今日中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”

这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。

改为：张教师对小明说，他今日中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春午时不要等他了。

亦可把语句稍作改动，改为：

张教师对小明说，他今日中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，午时不要等他了。

注意：句中的“他”必须是指说话的那个人。

4、xxx对xxx说：“你的……，我……。”

如：小明对小芳说：“你的书包十分漂亮，我十分喜欢。”

由于句中“你”不是侧重描述的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描述的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。

改为：小明对小芳说，小芳的书包十分漂亮，他十分喜欢。

5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行陈述句改为转述句的方法：

一、改变人称;二、去掉说后面的冒号和双引号