大学生人生观的心得体会范本 大学生个人感悟与心得体会(8篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2022大学生人生观的心得体会范本一

作为新绛县分派到农村的第二批大学生村干部，我于xx年年8月上任，至今已一年零五个月了。一年多的农村工作，让我与这片土地不断融合，与群众不断熟悉，在调整磨合中充实自己、提高自己。经过一年多来在农村的工作实践，我得到了村干部和广大老百姓的认可，村内各项案头工作也有了较大的起色，而同时，我自身的各项知识和才能也得到了进一步的增长。下面我依照县委组织部下发的《关于在全县大学生村干部中开展“争当‘十大员’，做好‘十个一’”主题实践活动的实施方案》就自己一年多来的工作情况做如下汇报：

一、当好宣传员。与开放的城市相比，农村还显得相对闭塞，农民们每天或下地干活或出去打工，回来最喜欢的事还是三三两两的唠唠家常，利用他们的这些空闲时间我常常会打开广播为大家读一些平常关心的事情，比如：抗震救灾、北京奥运会、神七的发射……也会宣读一些与农村密切相关的国家政策，比如：粮食直补、新农村合作医疗、沼气建设、家电下乡等。这一举动受到了广大村民的好评，也希望可以更好地把它办下去。

二、当好推进员。上任一年多来，我对村里的事物也有了相对的了解，一些事情可以独立地去完成。针对村内两委资料乱、少、散的现象，我参照镇纪委农廉资料的整理方法进行了重新整理和补登，并针对村内日常事务建立了相应的登记本，这样既方便了上级领导的查阅，也推动了村两委工作的有序进行。

三、当好辅导员。远程教育作为一种新型教育模式，有效的扩充和利用了教育资源，推动了教育的大众化，而国家对农村远程教育的普及，更是为农村的知识探求者提供了一个学习的平台。作为大学生村干部，我承担了村里远程教育的管理、维护和操作工作。针对村内几户养猪户和养鸡户，我专门搞了一个月的家禽、家畜养殖辅导课，每星期开一次，每次一到两个小时，村民们普遍反映收益很大。

四、兴办一件实事。作为一名经验不多的大学生村干部，真正能给村里干的事情，其实不多，但我努力了。20__年初，村民反映自来水用水困难，了解情况之后，我多次向村委主任反映，得到了主任的足够重视。在主任的带领下，我们联系工程队，购买管道设施，于20__年3月份整修完毕，村民用水恢复正常。

五、解决一道难题。引黄入晋工程，作为从根本上解决山西水资源紧缺的重大战略性工程，途经我县泽掌、三泉等镇，其中包括我所在的古堆村。新年未完，古堆村的引黄工作已进入实质性阶段，各种问题也接踵而至，其中最棘手的是第一居民组薛茂云家的占地赔偿问题。该村民于20__年11月底在我和包村干部的动员下建成了三十立方的沼气三连池，准备办一个较大规模的养猪场，并于年前备齐了所需的砖和水泥，可如今引黄工程的管道却要经过这里，而且会严重损伤沼气池，这样的结果让他十分气愤，他找到我要我给他一个解释。面对这样一个难题，我只感觉无能为力，实在没有办法只好找镇上的引黄工程负责人，在他的帮助下联系到县引黄办的陈主任，经过实地查看测量，陈主任答应给予其合理的补偿，至此，这一难题终于得以解决。

六、不断学习。每月精读一本益书是县委组织部对我们的要求，也是我对自己的要求。作为一名中文系的毕业生，我一向喜欢看小说、读散文，不喜欢实事政治，不喜欢毛邓，然而，随着这一年多的锻炼，我开始不自觉的去读、去看，然后在阅读中解疑，在实践中求证，毛邓开始成为我人生路上的一盏明灯，成为我工作的后盾。而我最近在读的则是《于丹论语心得》，从孔子的从容与于丹的睿智中寻找生命的豁达。

作为一名村委主任助理，作为一名年轻的大学毕业生，农村的很多问题我们无法解决，但我们懂得学习，我们不怕吃苦。中央组织部部长李源潮说过：人的才干不仅要靠读书求学增长，而且要靠实践磨练积累。温室里长不出能经风雨的花朵，坐在机关大楼里培养不出与人民群众的深厚感情。农村是青年学生了解国情、熟悉社会的好课堂，是培养锻炼人才的重要阵地。我们应当坚定自己的人生选择，把自己放在一个更有价值的位子上，俯下身去虚心向农民群众和农村基层干部学习，在实践中经风雨、长见识、增才干，真正做到“下得去、待得住、干得好、流得动”，为社会主义新农村建设奉献自己的一份力量。

百舸争流千帆竞，天时人事日相催。相信，在各级党组织的关怀和支持下，我们一定能够克服重重困难，凭借着年轻的热情和豪迈，在大学生“村官”这个舞台上、在新绛这块热土上播撒希望，放飞理想，创造出无愧于党和国家、无愧于人民、无愧于时代的崭新业绩。

2022大学生人生观的心得体会范本二

尊敬的老师：

您好!

冒昧打搅您了。首先诚挚地感谢您能在百忙之中抽出宝贵的时间阅读我这封信。

我叫xxx，性别，xx岁，来自xx，现在xx省xx市xx学校xx专业的大四在读学生，即将毕业。

我参加了xx年全国硕士研究生入学考试，报考的是xxx专业的学术型研究生，考试情况如下：

这次的考试结果虽然取得了一个比较理想的分数，但是英语终究成为了我成绩中的软肋。我所报考的xx大学位于国家划线a类地区，我根据往年a区单科分数线估计自己的英语有极大的可能会差两到三分，因此正积极准备调剂。

我在贵校以及相关站上查阅了贵校的`有关资料，得知贵校是教育部直属的全国重点综合性大学，更是……985工程院校，有着出众的教学和科研实力。我对贵校良好的口碑非常驰往，更为“……”的校训所吸引。所以希望调剂到贵校的以下专业：

我正在积极准备复试，特向贵校提前提出申请，若有调剂余额，恳请老师能考虑一下，如若能满足条件，请给与电话通知，我将不胜感激。

再次感谢老师在忙碌的工作中抽时间读我的这封信，衷心祝愿您身体健康，工作顺利!

此致

敬礼!

xxx

20xx年xx月xx日

2022大学生人生观的心得体会范本三

搞要：本文选取珠海市平沙第一中学的522名从初一到高三的中学生作为被试，采用邬庆祥等制订的人际关系量表，对平沙第一中学中学生人际关系状况和发展特点作了测查。

研究结果表明：(1)、522名中学生当中，人际关系很差的占1.5%，人际关系较差的占3.4%，人际关系一般的占26.2%，人际关系较好的占21.8%，人际关系很好的占21.6%。(2)、男生和女生的人际关系存在显著性差异，女生的人际交往水平在比男生的要高。(3)、学生的人际关系与性别存在相关。(4)、不同年龄的中学生的人际关系质量存在显著差异，12岁的中学生与13岁、14岁、15岁、17岁、18岁、19岁的中学生存在着显著差异。(5)、初一学生与初二学生存在显著差异，初二学生与初三学生存在显著差异，其他年级没有明显差异。

关键词：人际关系 中学生

1 前言

人际关系是在社会生活实践过程中，个体所形成的对其他个体的一种心理倾向及其相应的行为。人际关系的本质是一种情感的社会交换，它反映着人们之间情感交流的状况和满足的程度。日常生活中对人们重要的各种人际关系，同时也都是能够满足人们各种需要，对个人生活具有重要意义的关系。人际关系一经建立，就会对人的行为产生各种不同的影响，人际关系的好坏反映了人们在相互交往中的物质的和精神的需要能否得到满足的心理状态，也反映着人与人之间心理上的距离。

人际关系的质量对中学生的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有重要的影响，良好的人际关系能够促进中学生的社会技能、自我意识的发展及学业成绩的提高。中学生处于生理心理迅速发展的时期，其生理和心理的发展特点必然会在其人际交往中体现出来。国内外的研究表明，进入中学阶段，青少年的人际关系发生了明显的变化。他们对父母的教师的心理和情感依赖日益减少，而更依赖于与同伴建立良好的人际关系。也有的研究指出，随着中学生日益成熟，他们与父母的关系逐渐改善，父母对中学生社会技能的发展及学业成就依然有很大的影响。本研究旨在提示珠海市特区平沙的中学生人际关系的发展状况，考察该地区不同性别和年龄中学生在人际交往方面的差异，从而为改善该地区中学生的人际关系状况，提高心理素质提供量化数据和依据，为学校心理健康教育提供基础。

2 研究方法

2.1 被试

从广东省珠海市平沙第一中学选取中学生被试613名，有效被试522名，其中初一96人，初二91人，初三7

9人，高一87人，高二81人，高三88人，其中男生290人，女生232人。

2.2 测量工具

采用邬庆祥等制订的一般人际关系测验，包括36项是或否选择型测题。

2.3 方法

所有测试均以班组为单位进行集体测试，时间大约为20分钟，采用统一指导语，由学生根据问卷自己在答卷上填写，要求被试学生逐一在"是"、"否"上划圈。为保证客观性，问卷采用不记名形式进行。被试选择的答案如果与标准答案相符就得1分，不符则不得分，把全部得分累加起来，即得到总分。分数越高， 表明人际关系质量越好。最高总得分为36分。30分以上，表示人际关系很好;25~29分之间，表示人际关系较好;19~24分之间，表示人际关系一般;15~18分之间，表示人际关系较差;15分以下，表示人际关系很差。对收集的问卷进行初步整理，剔除无效问卷91份。

2.4 数据处理

运用spss 11.0 for windows 对数据进行录入与管理，并进行因素分析、多变量方差分析等。

3 结果分析

3.1 珠海平沙第一中学学生的人际关系状况

3.1.1 学生人际关系的总体水平

按原量表规定，总得分在30分以上，表示人际关系很好;在25~29分之间，表示人际关系较好;在19~24分之间，表示人际关系一般;在15~18分之间，表示人际关系较差;在15分以下，表示人际关系很差。如此把该校的中学生的人际关系水平分为很好、较好、一般、较差和很差五个等级，结果见表1。

表1平沙第一中学中学生人际关系总体水平比较

研究结果表明，522名中学生当中，人际关系很差的占1.5%，人际关系较差的占3.4%，人际关系一般的占26.2%，人际关系较好的占21.8%，人际关系很好的占21.6%，符合正态分布，如下图：

3.1.2 学生人际关系水平的性别差异

对该校男生和女生的人际关系总体水平进行了差异显著性检验(t检验)，检验结果见表2和表3。

表2 学生人际关系总体水平的性别差异

表3

由以上两个表可知，该校男生和女生的人际关系总体水平在0.01水平上存在显著性差异。女生的平均数和标准差均高于男生，表明女生的人际交往水平在比男生的要高。

3.1.3 中学生的人际关系与年龄、性别、级别的关系

为考察该校中学生的人际关系与年龄、性别、级别之间是否相关，采用相关分析的方法对这几个因素进行分析，结果见表4。

由上表可知，学生的人际关系与年龄及级别不相关，其人际关系在0.01水平上与性别存在相关，而级别与年龄存在相关是显而易见的。

3.2 学生人际关系的发展趋势

3.2.1 学生人际关系的年龄特征

为考察平沙中学学生人际关系的年龄特

征，对不同年龄的中学生的分数进行了方差分析，结果见表5和表6。

由上两个表可知，总体看来，不同年龄的中学生的人际关系质量在0.05水平上存在显著差异，具体来看，这些差异都是由12岁的中学生所引起的，12岁的中学生在0.05水平上与13岁、14岁、15岁、17岁、18岁、19岁的中学生存在着显著差异。

3.2.2 学生人际关系的年级特征

对平沙第一中学不同年级的中学生的得分进行方差分析，结果见表7。

研究结果表明，在0.05水平上初一学生与初二学生存在显著差异，初二学生与初三学生存在显著差异，其他年级没有明显差异。

表8的结果表明，从初一到初二，中学生的人际交往水平明显上升，从初二到初三，中学生的人际交往水平明显下降;从初三到高一，中学生的人际交往水平继续下降，从高一到高三，中学生的人际交往水平虽然不存在明显差异，但这期间的中学生人际交往水平呈上升趋势。而初一和初二，女生的人际交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人际交往水平相对于男生来说却下降了。

表7 学生人际关系的年级差异

表8 各年级中学生人际关系质量的平均数与标准差

4 讨论

4.1 学生人际关系的总体水平

本研究表明，522名中学生当中，人际关系很差的占1.5%，人际关系较差的占3.4%，人际关系一般的占26.2%，人际关系较好的占21.8%，人际关系很好的占21.6%。本研究表明，虽然大部分中学生的人际交往水平在一般这个等级以上，只有极小部分中学生的人际关系的等级属于较差和很差，但中学阶段，是交往需要快速发展的时期，并且这种需要在高中阶段达到了高峰。中学生的人际交往水平会不断提高，但由于心理不成熟、社经验缺乏等原因，在交往过程中易产生种种心理问题。中学生的心理问题最多来自于学习，其次来自于人际交往。所以作为中学生的启蒙老师的父母以及作为教育者和心理工作者的教师要积极与学生沟通，教给中学生一定的交往技巧和方法，帮助其度过身心激烈动荡的青春期，促进其身心健康成长。

4.2 学生人际关系水平的性别差异

男生和女生的人际关系总体水平在0.01水平上存在显著性差异。女生的平均数和标准差均高于男生，表明女生的人际交往水平在比男生的要高。

造成男女生人际关系存在显著差异的主要原因有以下几点：

(1)生理发育的时间差。一般来讲，女生的生理发育和