思想大讨论心得体会教育 思想大讨论活动心得体会(4篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

有关思想大讨论心得体会教育一

本党支部目前共有党员23名，下设两个党小组。从年龄结构上看，35岁以下的党员8人，占比34.78%，36岁至50岁的党员6人，占比26.09%，50岁以上党员9人，占比39.13%。从文化程度上看，大专以上学历21人，占比95.65%。从男女比例上看，男党员16人，占比69.57%。

1、思想政治方面。绝大多数党员理想信念坚定，大局观念强，在重大政治问题上，态度鲜明，立场坚定，方向正确。能积极参加有组织的政治理论学习，关心时事，能够与时俱进的认识问题、分析问题。同时，注重社会公德、家庭美德、职业道德和个人品德方面的修养和提高。

2、作风纪律方面。大多数党员纪律观念较强，廉洁自律，自觉遵守党章，严格执行和维护党的纪律，遵守国家法律法规及各种规章制度。能够积极完成局党委安排的各项学习任务，严格遵守时间参加理论授课和培训学习活动，上班时间做到不迟到、不早退。能时刻用党员标准严格要求自己，积极履行党员的义务。

3、职业态度方面。绝大多数党员热爱本职工作，敬业务实。多数比较关心中央国务院的政策能否落地见效、国家关于民生事业的举措能否更多些、国务院新的改革措施能否施行、反腐斗争的持续进展等问题。也有个别党员干部的价值取向偏离正确的方向，例如关于什么是人生最大的幸福，少数人的选择是“生活舒服、潇洒”，或者是“金钱的多少”“权力的大小”。

1、少数党员党性观念不够强、宗旨意识有所淡化。在大是大非问题上头脑是清醒的，立场是坚定的，但在一些具体问题上敏锐性不够强，讲政治的具体能力不够高。

2、个别党员作风漂浮、工作求真务实有差距、主动性不强。对上级交待的工作任务虽能尽心尽力去完成，但主动想事谋事少，出谋划策少。

3、部分党员知识更新不足，开拓创新意识不强，难以适应新形势发展要求。理解思维能力停留在原来的层次上，存在习惯思维，思想习惯性、方法习惯性、行为习惯性，缺乏创新意识。

党员队伍中存在问题的原因是多方面的，其中既有社会因素，也有党组织原因，还有党员自身问题。

1、加强理论学习，提高宗旨意识。摆正政治理论学习和业务知识学习的关系，重点强化中国特色社会主义理论体系的学习和教育，推进“两学一做”教育常态化制度化，引导广大党员干部坚定思想信念，增强“四个自信”，强化“四个意识”，充分发挥党员干部先锋模范作用。

2、规范党员管理，改进工作作风。严格执行党内生活制度，不断强化党内政治生活制度的约束力和执行力，增强党组织的凝聚力;

要强化内部监督，增强党员遵守制度的意识，严肃党内政治生活。日常加强党风廉政教育，筑牢思想道德防线。

3、强化创新意识，全面推进工作。鼓励党员干部解放思想，更新观念，克服怕担风险、因循守旧的思想。提倡支部之间、部门之间、同志之间横向对比学习，总结经验教训，提升工作水平。

有关思想大讨论心得体会教育二

一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的;同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意;由于所定目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自己过不去;结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自己感到将已面临的心理危机。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断理是否正常，具有一下三项原则:

而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。

心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。

教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。

大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经