视频教学第二章心得体会和方法 教学方法感悟(8篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

主题视频教学第二章心得体会和方法一

——防溺水安全教育观摩课感想

传统德育课死板的说教，灌输式的教育效果苍白无力。如何与时俱进，讲究德育实效，让德育课好上、有效，让同学们愿听、受益，这是现代教育技术运用于课堂的目的，也是其应该要起到的作用。

德育现代教育技术课堂教学

师者，传道授业解惑也。自古以来，德育都是教师的首要职责，确实，德育是每个学校日常教育工作的重要内容，也是学校管理的永恒话题，上至校领导，下至每一位教师都有责任有义务给学生进行德育教育，正因为如此，不少学校把“以德立校”作为校训，无不彰显德育的重要性。但实际上，大部分的德育工作还是落到了班主任头上，自然而然班会课也就成了德育的主阵地，因而每星期都安排了班会课或主题班会，班主任周周讲、天天说，甚至课前也要顺带提醒，绝不放过任何机会，真可谓“用心良苦，责任心强”。殊不知，这种死板的说教，灌输式的教育效果如何呢，从学生的一句“老调重弹”尽显传统德育的苍白无力。

如何与时俱进，讲究德育实效是我们为师者必须解决的问题，德育内容紧跟时代主旋律，创新的余地不大，但是德育的形式千变万化，老师各显神通，大有文章可做。随着新课程理念更新，现代教育技术水平的进步，课堂教学要求教师创造性地开发和使用课程资源，班会课当然也不例外。要想上好一堂班会课，让德育有实效，现代教育技术的运用非常重要，我校的一节防溺水安全教育观摩课让我感触颇深。

首先，班主任老师并未像往常一样开门见山板书本节课的主题，而是打开“bai编辑还为您精选准备了防溺水视频观后感专题，希望您能喜欢！

主题视频教学第二章心得体会和方法二

观看了”安全事故”的视频和资料，感触颇深，以视频的方式学习安全是十分好的方法。视频、音像、图片等资料比文字表达能起到更好的学习效果，很多的安全信息能够经过这种方式让我们快速理解，到达最佳的效果。安全事故的发生有着各种原因和因素，视频中的事故也是由多种原因造成，针对这次安全视频资料，具体谈谈我的看法和感受。

从本质安全的定义说起，本质安全是指经过设计等手段使生产设备或生产系统本身具有安全性，即使在误进入或发生故障的情景下也不会造成事故的功能。

本质安全是能够并且必须实现的，视频中的事故，所有的原因均由于少年宫及记者的事物所导致的，由于存在这些问题而没有去整改，导致了事故的发生。亡羊补牢，犹未晚矣，发生事故后这些系统缺陷得到了修复，可是事故已经发生了，对此应当引起我们深层次的思考。

作为学生，经常与设备、系统以及各类设施打交道，所以这些设备的本质安全应当引起我们最大的重视。避免安全事故，首先要实现系统的本质安全，即从设计、运行、维护等环节发现并解决可能存在的安全问题，按照法律法规、工艺规程、公司文件的要求，不放过任何一处隐患，这是安全最初也是最重要的保证。

在工作过程中发现的设备安全隐患，要认真对待，能够采取改善设计、加装安全设施等方法消除。以视频中事件为例，大部分事故是由于单位的疏忽和大意造成的，也存在着速度快的问题，个人认为能够解决，能够从根本上解决事故发生的可能性，实现本质安全。

员工的误操作也是导致事故发生的重要原因，在这起事故的发生中我们深深的明白了一个微小的细节就足以使一个人丧命，这样有效的生命是多么的让人心疼啊！在未到达本质安全的前提下，误闯入就会导致事故的发生，失误的原因也有很多方面，视频中双方一再的推迟互相的职责，多么的令人寒心啊，可是如何根本上杜绝人的不安全行为也是需要不断的探讨和改善。

关于人的行为事故，有种现象值得关注，很多的小事故经常发生在平常简单的作业中。也就是说，很多人认为不可能发生事故的作业，发生事故的概率反而较高；相比之下，危险困难的作业由于得到足够重视，事故发生概率就低。从个人角度看，这个现象应当受到重视，平常的维修作业、甚至上下楼梯、走路等，简单、容易的动作更应当重视安全行为，因为我们经常忽视这些小动作的不安全因素。所以举个例子，上下楼梯必须要扶住扶手，单步行进！

综上所述，物的不安全状态和人的不安全行为就会导致事故的发生，作为一名学生，更应当注意在新的工作环境中的风险，时刻提醒自我注意安全。真正做到不伤害自我、不伤害他人、不被他人伤害、提醒他人不被伤害。

主题视频教学第二章心得体会和方法三

古诗词是中国传统文化中的瑰宝，《语文课程标准》要求正确把握语文教育的特点，要继承和发扬中华优秀文化传统，古诗词对学生思想情感具有熏陶感染作用。

但是古诗词的诵读教学不容乐观，在平时的考试默写题中就能体现，丢分严重，学生苦于奔命的记背，忘了再背，背了再忘。每个初三的老师都深有体会，在如此紧张的复习中把大量的时间和精力耗费在古诗词的复习上，学生提起来就头痛。优秀的传统文化学生避而远之，毫无兴趣，谈何继承和发扬？

我们提倡高效快乐的语文课堂，或许我们只注重一节课的教学，只注重一个学期教学任务的关联。假如把初中三年的所有语文课当做一节语文课，每一天的语文课只是极小的一个环节；假如我们把初中所有的古诗词当成一大首诗来背诵，平时的每一首诗就好比一个字节。我问过学生一个问题：《论语十二章》初三中考要考，初一上学期期末考试后，不看不管不问，800天以后中考复习时，是否记得。学生肯定的回答：记不得。我又问：初一上学期《观沧海》初三必考，直到初三下学期中考复习时再来记背，记得否？记不住。这不得不让我们反思，何为精准？精准早读到底要决解什么问题？能不能构想一个宏大的语文关，构想一堂超级高效快乐的大语文课堂？

关注学生体验，关注学生感受，从学生认知、兴趣出发，真正让学生做为语文学习的主人，关注学生身心发展，用教育学和心理学的知识科学的指导教学。注重知识的积累，注重初中各学期知识的联系和有机整合，让学生体验成功的快乐，让学生享受学习的过程，这些是我最大的教育理想。

据于以上原因，结合本次工作坊"精准早读"这个主题，我从自身实际教学中深思反省。尝试做一些诵读古诗词的探究，希望以此改善一点点学生古诗词诵读的现状，希望能够激发学生诵读古诗词的兴趣，把握古诗词诵读的方法，让"精准早读"精准早读插上理想的翅膀，让学生记住的东西能保持更长远，是我这堂课生命的归宿。

教学目标我按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观设计如下：能背诵并用楷书默写（知识与能力）；运用合理的方法在理解的基础上高效记忆古诗（过程与方法）；能调动原有的古诗词储备，积累诗文，增强古文背诵信心（情感态度价值观）；我认为这三个目标的设置定位是比较准确的比较朴实的，因为这仅仅是古诗词诵读的目标而不是古诗赏析目标。

知识与能力目标中，让学生用楷书默写其实考虑到现在好多学生书写不过关、质量差，说到底还是融入传统文化教育，原本我想在课堂上用毛笔现场楷书书写一首给学生看，考虑时间关系省去了了这一步。

本节课的重点目标是让学生运用合理的方法在理解的基础上高效记忆古诗，在原来的设计中，我是想让学生感知不同的诵读法：韵脚法、理解记忆法、情景想象法、诵读记忆法、分析记忆法、对仗记忆法、歌曲串唱记忆法、反复朗读加尝试背诵法。但在实际教学中，时间紧，考虑到这节课的重点是让学生感悟如何去精准诵读古诗词，做了取舍，仅仅展示了后两种。

情感态度价值观目标的设置实际上是对这堂课的一个延生，说到底它跟这堂课的内容关系不大，但我认为，学生对学习的内容是会整合的，更何况语文就是整合性较强的课程，让学生能调动原有的古诗积累形成整体，此处主要指的是：相同意象、相同主题和相同作者的诗词形成整体。授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲，培养学生自主记忆古诗的意识很重要，所以我想通过学生喜闻乐见的形式和乐意接受的方式让学生渐渐喜欢上古诗词，我的方法是用流行歌串场的方式，学生现在的心理特点是喜欢耍酷、喜欢另类、喜欢追星……所以用这种比较"潮"的方式去唱，在不同的班级我做过调查，学生比较喜