历史主动精神高校心得体会实用 大学生学新中国史心得体会(七篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

描写历史主动精神高校心得体会实用一

要以提问、课堂小测，个人谈话、单独小测等形式，督促学生及时落实，要仔细深入分析引导，让学生明白从小做起，从简单做起的观念，避免好高骛远学习做法的产生。要想方设法引导学生去看书、背书，哪怕是最原始的笨办法——“默写”。

要克服好高骛远的教学思维，争取将知识讲得线出易懂;要树立扎实的教学作风，做到知识点及时落实，教学问题及时解决;教学方法能因时因情而调整。

要以两周时间为单位，及时对学生有针对性地训练测试。通过训练测试，加强对该段历史基础知识的巩固、拓宽和延伸。要科学严格筛选题目、充分考虑学生的实际情况，难易适中，有梯度，在照顾大部分的学生的同时，也要增强学生的信心。

要加强备课的研讨活动，充分利用教研组的集体智慧，发挥团体协作精神，共同备课，共同分析，找出共性，针对差异，努力做到备课组齐头并进;坚决杜绝“不管哪个班，哪个学生”思想的产生。

二、第二阶段：打破教材的大专题复习与综合性的专题训练测试，努力提高学生运史，用史，析史能力。

要引导学生从全新的、应用的角度进行思考，本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能;本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组，加强对专题中知识的因果关系的分析，横向拓宽，突出空间的延伸，引导和促使学生进行思维训练和知识的重组，掌握有关专题历史现象的发生、发展、变化和消亡的过程，重点突出它的阶段特征。并从横向分析形成有关特征的背景和影响，得出一般规律性的历史启示。要引导学生，学会归纳知识的共性问题，从不同的角度进归类整合，使历史知识更适合识记，理解，掌握。

要依据《教学大纲》、《考试说明》与近几年的高考试题，重新审视高三历史知识复习的标高问题，将制定科学合理的教学标高，适当降低教学难度，以能力的培养作为这一阶段历史备课的中心环节。要立足于基础知识与基本能力，注重培养再认、再现历史事实、历史概念和历史结论的分析方法。

要本着一个专题一次测试的原则，结合周考，月考，加强落实与训练，注重问题与解决，讲究时效与质量，一步一个脚印做好工作。

三、第三阶段：关注实事，分析大局，做好热点复习与专项训练工作。回归课本，再抓基础。

要关注时事热点，深入分析，明白什么才是真正的热点，要深研《考试说明》，把握今年高考的命题意图、教育理念和命题思想，从而使复习更有针对性、时代性、高效率。要找准热点问题与所学知识的结合点，多角度、多侧面引导学生认识问题、分析问题，从而提高综合分析能力。要努力将热点融入到平时的测试中去，使学生进一步明确知识在现实的考试中如何用，以便更有效进学习。

要引导学生充分认识课本的作用，克服考前将书本放一边错误做法的产生。要采取适当，必要的做法，如以填空式的方式，引导学生回到课本中去。

当然，在强调高三历史复习计划与方法重要的同时，也要充分认识到高三历史复习计划与方法的局限性。因此，在以后的教学中，也将根据学情的变化，加以调整也完善，以求达到最好的教学效果。

1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》(实验)对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修i、iii规定的各项教学任务。理科班完成历史必修i、ii、iii基础会考复习工作，争取在基础会考中取得优秀成绩。

2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。

3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。

以《普通高中历史课程标准》(实验)为依据，以岳麓版20xx新编《普通高中课程标准实验教科书历史i—iii(必修)》、《普通高中课程标准实验教科书历史i、iii(选修)》为教材，以岳麓版《高中历史i、iii(必修)教师教学用书》《高中历史i、iii(选修)教师教学用书》为教参。

教材按历史必修i—iii、选修《历重大改革回眸》、《战争与和平》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。

1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。

2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。

3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。

第1—4周完成文科完成选修i第七、八、单元教学任务及第五周测试，理科完成必修i复习任务，第三周周六进行第一次模拟测试

第5—7周文科完成第九单元与选修iii第一单元第一次世界大战教学任务及第八周测试，理科完成必修ii复习任务并在第六周进行第二次模拟测试。

第8—9周文科完成选修iii第一次世界大战及凡尔赛——华盛顿体系下的和平教学任务及测试。理科复习必修iii及进行第三次模拟测试。

第10周复习准备段考。(节假日放假，则据实际情况往后进行调整)

第11—13周讲评段考试卷及文科完成第二次世界大战教学任务。理科全面复习加强练习，进行第四次模拟测试。

第14—15周文科完成雅尔塔体制下的冷战与和平教学任务及测试。第16—18周文科进入复习阶段。理科全面复习，进行第五次模拟测试及准备参加会考。

第19周文科复习期末考试。

描写历史主动精神高校心得体会实用三

合上手中的《三国》，休整疲惫的双眼，昂首眺望远方，回忆书中的经典。

忽然，草动尘飞，眼睛有些模糊迷离，一人影悄然出现在不远处。

只见他身高八尺，面如冠玉，羽扇纶巾，神采奕奕，仙风道骨。

“哇—呜，他—他—他难道就是我心中那个才高睿智、义胆忠肝、六经一来二表、托孤寄命、三代而后一人的诸葛孔明”。当时的我内心澎湃，便叫了一声“师傅”。嘿嘿，因为我也是“追星族”的，在我心中的“明星榜”上，有许多历史人物。如：张飞、关羽、刘备、曹操、孙权、孔明等。如果你要问我谁在我心中独占鳌头，那我会毫不犹豫的告诉你，那个人就是诸葛孔明。

诸葛亮，他一直以来都是我的榜样，也是我的偶像，他更是以自己的亲身经历教会了我做人的真谛，所以叫一声“师傅”也不为过吧。

至于师傅他老人家的辉煌事迹，那真是说不胜数。如：三顾茅庐、火烧赤壁、舌战群儒、三气周瑜、六出祁山、七纵七擒、草船借箭、呕心沥血，还有白帝城托孤，挥泪斩马谡，空城退雄兵，最后连仙逝西游的他都能下走堂堂的活仲达。

在这些辉煌事迹中，草船借箭、火烧赤壁和白帝托孤给我感触最大。那么，下面就由我来为大家讲讲吧!

东吴的周瑜是一个风流倜傥、才华横溢的人。在苏东坡的《念奴娇?赤壁怀古》中曾这样赞美道：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。这些词用在诸葛亮也很合适，由此可见周瑜与诸葛亮的才华都很出众。但是周瑜的气度太小，嫉贤妒能。而诸葛亮恰恰相反。因此有了二人之间的赌胜。

就拿草船借箭与火烧赤壁来说吧。

周瑜的聪明计量，每次都被诸葛亮一眼看穿。于是他记恨在心，便让诸葛亮在十天内造十万支箭。而诸葛亮深知周瑜的用心，便主动将期限缩短到三日，这让周瑜为之高兴。到了第三日，诸葛亮借着江上大雾，趁着黑夜，利用曹操多疑的心理达到了借箭的目的，巧妙地躲过了“风流罪过”。后来大战将至，他与周瑜同时想到了火攻，合掌大笑。周瑜的手下黄盖也想到了火攻，自愿行苦肉计以诈降，便有了“周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨”一说。

周瑜以为这次能瞒过诸葛亮，但是想象与现实的差距往往是非常大的。诸葛亮早已知道，但他为了顾全大局，生藏不露，成为了赤壁之战的幕后英雄。

再后来，刘备在临终前曾经召见了诸葛亮并对他说：“俊才十倍曹丕，亦能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才君可自取。”而诸葛亮说：“臣定竭尽全力，报效忠贞，直到死为止！”

由这三个事迹，我们不难看出诸葛亮为了大局不惜牺牲小我的精神，为报刘备的知遇之恩，鞠躬尽瘁，死而后已。更是用行动诠释了“滴水之恩，涌泉相报”。他以自己的非凡之智，济世之才，忠诚之心，报国之情，为世人所仰慕，为后人所赞颂，成为我心中的偶像，师傅。

描写历史主动精神高校心得体会实用四

20_年11月20日至22日，我有幸在烟台二中参加了山东省初中历史优质课评选活动。作为一名中青年历史教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。25位参赛老师的课给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。

一、教学理念及教学模式的变化

1、思路设计上的板块化与专题性特征十分突出，体现了较强的科学性、趣味性、故事性、知识性，条理清晰，主题鲜明、任务明确，彰显了历史课堂的文化品味和教育功能

来自青岛五中的董蕾老师在讲《匈奴的兴起与汉朝的和战》时，分为四大专题：兴起篇——草原雄鹰羽翼丰，和战篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史为镜鉴古今。

来自淄博市张店区实验中学的刘伟伟老师，在讲《汉通西域和丝绸之路》时，设计为：第一板块——漫漫古丝路，第二板块——铮铮英雄行，第三板块——悠悠驼铃声，第四板块——绵绵古道情。

济南稼轩中学的程涛老师，在讲《美国的南北战争时，以林肯的一生为线索引领全课，趣味性十足：家族洗钱、南下谋生、就职前后危机重重，解放黑奴转败为胜、船长殉难精神永驻。

2、教师的作用在于组织学生积极、有效的参与教学的全过程，课堂教学过程的实施绝对不应该是教师一厢情愿的包办，让学生“动”起来，主动获取知识积累知识，启迪学生的思维，促进学生学习能力及应用知识解决问题能力水平的提高，才是教师真正要做的事情。

二、教学设计更科学、操作更实用、效果更突出

1、紧扣课标、深挖教材，教学目标制定明确，问题提出恰当、实用。

2、课件制作注重实效性，各种教学素材的运用有趣且趋于理性。恰当的选用背景音乐、视频资料、音频资料、实物资料、文本资料，化繁琐为简易，变抽象为直观，既