高校体育讲座心得体会范文 体育学术讲座心得体会(三篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新高校体育讲座心得体会范文一

<>

郭老师提出，在知识更新日益加快的今天，我们一定要善于学习，不断提高专业素养和技能，同时也要作为学生的激发者，把重点放在培养学生的学习能力上，是学生能自主的完成学习。如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。因此我们要不断地充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。

但是，我们也要谨记现代课程观“关注学生的发展、最终目标是育人，培养创造性、适应性人才”的主要特点，以理解、烦死、探究和创造为主，启发学生成为创造者。因此，现代教师不能再把知识的传授作为主要任务和目的，而应改变传统的教学方法，不断学习，勇于实践，争做“新时代”的教师，成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种能力和积极个性的培养者，应把重点放在培养学生的学习能力上，做到“授之以渔”。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。作为一个年轻的高校教师，我们更应该牢记，全身心的投入到教学这项事业中，将讲学作为一门艺术，进行设计，进行雕琢，争取做到不仅是知识的传授，更是学习方法的传授。

<>

年轻教师有了教好学生的决心，知识掌握的基础，还要做的就是做一个良好的教学设计，我们要知道教什么、怎么教、还要阶段性考察教得如何。

通过郭老师的授课我学到了很多关于教案设计的知识。以前不知道教案的标准格式，不明白写教案需要那些准备，更不用说在教学过程中如何提问，如何与学生互动以便更好的了解学生学习接受知识的情况等等。通过郭老师认真的讲解以及案例分析，使我明确了标准教案的格式，以后可以在课堂上能够更好的与学生互动，板书的水平也更进一步，使我也初步掌握了讲课的内容和技巧，接触到了一个新的领域。比如在讲课过程中注重教师礼仪的培养，和学生的互动，讲课吐字速度控制在200-250字/分钟等等。还有就是我的板书字体不是非常美观，但是我会从板书设计出发，包括书写工整、框图总结、彩笔重点等方面来引起学生对学习内容的注意，加深理解。并在教课方法上多下功夫，郭老师的培训使我认识到了要想成为一名合格的、优秀的人民教师，讲课是很重要的一个环节。讲课质量的好坏直接决定了教学质量的好坏。一堂精彩的课和对学生有意义的课是很多因素促成的。老师是这些众多因素之中最关键的因素。我之前就存在讲课过程中，语言比较呆板，和学生互动少的问题。培训之后我会特别注意这一方面的加强，通过语调的加强来吸引学生，并时刻关注学生状态，适时地和学生进行互动，经过这几次讲课来看得到了很好的成效。

加上之前学校针对我们青年教师的岗前培训，试讲和讲稿方面经过老教师的辅导。对这次郭老师的讲解有了进一步的理解和清醒的认识。每次讲课完毕后，我都会对这一次的讲课进行反思总结，找出每次讲课的不足，尽力完善讲课内容和过程。

<>

在培训学习期间，全体学员合作学习，共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。这次培训学习都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效。培训结束后，就是我们新的合作开始，我们将相互学习、切磋、交流教学经验，共同成长。

学校也经常主张我们年轻教师开展集体备课。可以通过其他教师的备课过程看到其他教师的优点，弥补自己的不足之处。达到共同提高的目的。在备课过程中我从其他同事身上学到了像课前给学生充分思考的时间，让学生带着问题上课的经验，避免了老师满堂灌，学生不在状态，死记硬背无效果的弊端。

通过这次培训我也真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己赋有的责任，我们从郭老师身上不但学到了教学本领，而且学到了如何为人师。我知道培训只是一个引领，一个导航，主要是靠我们自己去感悟，去体验，去实践，去总结，去反思。“师父领进门，修行在本人”，成为一名光荣的教师是对我们成长的挑战，同样也给我们一个磨砺的平台。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的大学老师而努力!

最新高校体育讲座心得体会范文二

1传统采茶舞的特点

采茶舞是从繁重的茶事活动中剥离出来的一种文体艺术形式，是茶文化兴盛的标志之一。其最早兴起于唐朝时期，以茶文化为基础，将软舞与健舞相融合而形成的特色舞蹈。采茶舞在民间流传盛广，三门石马采茶舞、广西壮族采茶舞以及杭州茶乡采茶舞都是我国传统采茶舞的优秀典范。采茶舞的服饰带有浓厚的民族特色，不同角色的演员的服饰着装不同，所选用的道具也有所差异，其伴奏主要是以传统的二胡、笛子和唢呐为主。而采茶舞的背景乐则是朗朗上口的采茶调，富于变化的采茶调也是采茶舞的一大亮点。同时，采茶舞大多是以扇子花、矮子步和水袖的形式呈现出来，于一动一静中将采茶舞的艺术魅力展现得淋漓尽致。

1.1艺术性

扇子花、矮子步和水袖是采茶舞的艺术核心，其中所凝聚的艺术内涵自然是不言而喻。丰富多样的扇子花为采茶舞的表演增添了别样风采，形式不一的扇子花表演手法也极大地拓宽了采茶舞的创作思路。矮子步是采茶舞最基本的步法，虎背熊腰下蹲前后转的舞步，以欲扬先抑的手法将采茶舞中的地域文化阐释得酣畅淋漓，给人一种丑中赏美的艺术感。而水袖是采茶舞的艺术精华，轻盈的袖筒随着表演者的舞姿上下飘动，翩若惊鸿，动如凤过，长袖挥舞之间尽显采茶舞的飘逸灵动之美。另外，采茶舞作为民间传统舞蹈的优秀组成部分，其在产生之初就被注入了传统舞蹈的艺术精粹，无论是表演形式还是风格构成都在无形被打上了艺术化的烙印。例如，江西赣南的采茶舞中的单水袖元素、粤北采茶戏中的三角班以及黄梅采茶戏中的方言腔调都是从传统舞蹈文化中汲取而形成的。

1.2生活性

艺术源于生活，采茶舞大多是以民间故事为原型而进行创作的，其反映的是百姓的生活常态，内容也是以日常琐事为主。采茶舞的语言形式、舞步动作以及道具布景都是从大众日常生活中提炼出来的，因而，采茶舞自其形成之时便浸染上了生活的气息。例如，采茶舞声腔中夹杂着的“啊”、“呀”、“哟”、“呦”、“嗨”是从生活化的口语中提取而来的。此外，采茶舞也汲取了乡土韵味因子，声腔中的“三腔一调”、衬词中的方言文化与主奏乐器中的“勾筒”都在无意中诠释了采茶舞的生活化特性。总而言之，采茶舞作为我国传统舞蹈文化的重要组成部分，是我们劳动人民智慧的结晶。究其本质，采茶舞的任何表演艺术形式都是对生活的阐释，因此其所渐染的生活化气息极为浓郁。

1.3多样性

众所周知，我国地大物博，东西南北跨度较大。不同地区孕育不同的地域文化，而采茶舞作为传统艺术形式而存在，在不同区域背景下的具体表现形式也有所不同，形成了现在百花齐放流派繁多的采茶舞艺术格局。就地域因素而言采茶舞分为江西采茶舞、闽西采茶舞、阳新采茶舞、粤北采茶舞以及桂南采茶舞等多种形式，而且每一采茶舞的表演特征以及展现手法又都在不同程度上显示出鲜明的差异性。例如，江西采茶舞中的十字步、黄梅采茶舞中的黄梅调以及阳新采茶舞中的花灯，都是在不同地域文化中应运而生的特色元素，也构成了我国传统采茶舞异彩纷呈的多元化局面。同时，随着现代社会的快速发展，处于转型时期的传统采茶舞根据自身的发展需求引入了现代舞蹈元素，为采茶舞的发展注入了个性化因子，将会极大地推动传统采茶舞向多样化迈进。

2传统采茶舞在高校体育教学中的应用价值分析

传统采茶舞是我国优秀民间艺术文化不可分割的重要一支，其蕴含着深厚的历史文化底蕴，也潜藏着独特的文化艺术价值。历经千年而未衰竭的茶文化在纸醉金迷的现代社会里陷入了被遗忘冷落的境地，并且正面临着后继无人的断层危机。一旦采茶舞作为必修课程被引入到高校体育教学活动中，那么就意味着茶文化也被注入到了高校的文化氛围之中，茶文化也会因此而得到进一步的弘扬。同时，采茶舞中的茶文化精神也会在青春盎然的高校散发出耀眼的光芒，促进高校学生身心健康的协调发展，推动高校体育活动课程向全面系统化迈进。

2.1丰富了高校体育教学的内容

采茶舞是我国传统艺术文化的精髓，是在茶文化的导向作用下而形成。所以采茶舞中渗透着浓浓的茶文化元素，而茶文化的精神理念对于触动高校体育文化教学活动课程的多样化发展大有裨益。一方面，受应试教育的影响，高校对于体育教学持一种不重视甚至忽略的态度，无论是老师还是学生都以草草了事的姿态对待体育课程，进而导致高校的体育教学活动步入了僵化的局面。而采茶舞中所寄寓的“天人合一”茶文化思想内涵将会以耳濡目染的形式对师生进行春风化雨般地鼓舞，使其走出应试教育的阴影，积极参与到采茶舞的体育活动中，进而构建完善的体育教学课程体系。另一方面，当前高校的体育教学内容大多是以球类运动或者简单的健身操与瑜伽训练为主，课程的设置较为单一，学生只能被动地选择。但是，采茶舞走进高校体育课堂，也就为学生提供了另一种选择，使其能在主动的学习中感知采茶舞的体育魅力。

2.2促进了茶文化的传播与弘扬

我国是茶的故乡，茶文化的发源地。在千年的历史积淀中，茶文化也愈发深厚。然而，大浪淘沙中传承至今的茶文化，却在无人问津中渐渐凋零。年轻人都沉迷于快餐文化的追捧中，崇洋媚外情绪的滋生也使得其对于传统文化缺乏基本的认知与归属感。而高校作为人才的培养基地，以采茶舞的形式引入茶文化将会极大地促进茶文化在高校的弘扬。高校将采茶舞作为体育课程，学生则可以通过对采茶舞的学习来了解茶文化的基础知识，然后在循序渐进地过程中构建茶文化知识结构框架，并以一传十、十传百的形式将茶文化进行广泛传播。总之，高校将采茶舞纳入体育课程体系，将会使茶文化的传承之路更加顺畅。

3传统采茶舞在高校体育教学中的创新应用探讨

3.1透过采茶舞将茶文化精神内涵融入体育教学

虽然当前部分高校的体育教学活动尝试引入了采茶舞这一元素，但是由于茶文化内涵的缺失抑制了采茶舞对体育教学活动的积极作用，进而导致高校的采茶舞教学活动停留于浅尝辄止的表面状态。所以，高校在利用传统采茶舞重新构建体育教学框架时，应该结合其茶文化内涵，对采茶舞中的文化艺术元素进行深入挖掘。首先，高校体育教师应该主动根据体育教学特点，对茶文化知识进行系统性学习，从中提炼茶文化精神主旨，并逐渐融入到采茶舞的教学过程中，以健康向上的积极姿态进行采茶舞教学，使学生在刚柔并济的舞蹈中感受采茶舞的多重美。然后，高校教师也应该将茶文化中的“天人合一”思想赋予到采茶舞中，以婀娜多姿的舞步与形象生动的艺术表演征服学生，从而激发学生内心深处对于采茶舞好感，促使其主动地投入到对于茶文化的研究中。

3.2结合现代舞蹈艺术元素对采茶舞进行创新性改编

传统采茶舞饱含了我国传统文化因子的艺术内涵，但是在百花争艳的时代里，一成不变的传统事物只能被扔进如风的记忆里。所以，传统采茶舞要想在开放性的社会里寻求一丝立足之地，则必须以潮流时尚元素为基础，对其进行创新性改编，否则将会被历史的黄沙所覆盖掩埋。因而，高校在引入传统采茶舞时可以结合现代舞的艺术元素对其进行突破性改编，以自由多变的形式，对传统采茶舞的表演手法与艺术形式进行不同层次地改编设计。例如，高校的采茶舞教学可以利用爵士舞的步伐、华尔兹的舞姿以及嘻哈舞的风格对采茶舞进行适度改编，从而满足大学生对于舞蹈艺术的追求目标。而不是僵硬地将采茶舞引入高校体育课堂，并以刻板的方式进行教学，除了徒增学生的负担外，更是压制了学生对于采茶舞的喜爱之情。当然，高校也可以聘请专业舞蹈演员对采茶舞进行改编，从而使之与高校学生学习境地相适应。

3.3积极引入先进的教学理念优化采茶舞的`教学方式

传统采茶舞对于高校学生的体育课堂而言，犹如一阵清风吹皱了平静的湖面。传统采茶舞作为一种民间化因子被加入到高校的体育课堂中，也就意味着其所指向的对象发生了变化，教师不能再以传统的教学方式对采茶舞进行填鸭式教学，而是应该积极引进优秀的教学经验，以学生对于采茶舞的认知度为出发点，不断优化采茶舞的教学方式。所以，高校的体育教师应该加强同专业舞蹈教师的联系，并就教学方式与内容进行探讨性交流，从中总结优秀的采茶舞教学经验，并在实践中逐步改进采茶舞的教学方式。另外，教师也可以利用先进的技术手段对采茶舞进行理论与实践相结合教学，从而以多元化的教学方式推动采茶舞教学向现代体育教育之路迈进。

最新高校体育讲座心得体会范文三

一互联网媒体的含义

想要从文字、图片以及资料中获取某一特定信息，从而借用新兴的计算机技术、网络技术以及电视等技术媒介采取一定的科学方法，对这些信息进行处理从而达到自身的目的这就是互联网媒体，也叫做信息技术。互联网媒体的产生引起了信息资源形式的变化，多样性、快速性、便捷性、选择多元化等成为互联网时代的特征，这一特征使其更适用于高校教育改革。由于传统教学方式一定程度上阻碍了学生的知识面的扩大、思考能力以及综合实践能力的提升，而互联网媒体的介入将打破这一落后的局面，从而大大提升高校教育的质量。

二互联网媒体应用于高校体育的优势

（一）高校体育教学环境更加生动立体

高校开展体育课一方面是为了提升学生的身体素质，以适应高强度的学习压力，另一方面则是减轻学生的紧张感，促进其实践应用能力。所以，体育课包含教材的学习及活动这两部分。传统的体育教学模式主要是教师教授学生模仿，这种形式过于呆板枯燥、学生无法产生学习兴趣。而互联网媒体的直观性与立体性，可以将教材内容及动作用动画、图片以及视频的形式表现出来，创造了生动且立体的课堂氛围，从而帮助学生记忆理解体育知识及动作。

（二）加强高校体育教师与学生的沟通

我国高校教育的普遍问题是教师对学生的了解不够，学生不愿意与教师进行沟通，致使教学课堂互动少，教学质量差，这种现象在体育课教学中也不例外。而互联网媒体的出现和应用及时的解决了这个阻碍，互联网媒体拥有强大的信息储存功能，更是便利的交流互动平台，教师可以运用互联网媒体的这两点优势加强对学生学习情况的了解，并及时与其进行沟通和信息的反馈，进而提升学生的课堂积极性，增加了教学的整体质量与效率。

（三）提高学生的创新学习能力

传统的高校教育由于其死板、单一的教学方式，很容易扼杀学生的创新能力。而互联网媒体其强大的信息量和便捷性，在很大程度上提高了学生的创新学习能力。教师可先备好需要学习的资料，包含图片、文字、动画和视频等形式，由学生观看研究自己所喜欢的内容，进而在学生之间、学生与教师之间可就自己所看的内容结合学习目标进行交流讨论。这一过程使学生充分发挥主观能动性，即培养了自身的动手实践能力，又拓展学生的思维方向，将互助与独立完美结合，最大程度的培养提高学生的创新能力。

三互联网媒体如何帮助高校体育创新教学形式

（一）体育理论知识教学与互联网媒体相结合

高校体育课教学分为两部分，课外活动教学与课内理论教学，进行课内的理论知识教学时，传统的教学方式显得枯燥沉闷，学生无法产生专注力及学习兴趣，同时教师口述知识内容又会受到一定限制。因此，在进行体育理论的教授时，教师不妨采用互联网媒体形式，导入与体育相关的课外知识诸如比赛、卫生、心理等内容。如进行篮球课前要对其发展、规则、投法等予以讲解，不妨在课堂上以视频形式播放精彩的篮球赛事片段，在观看片段的同时对知识理论内容进行讲述。将互联网媒体与知识理论结合既能提高课堂的活跃度、增强课堂教学效率，还使学生对体育的学习兴趣提高，从而全面推动学校素质教育的发展和进步。

（二）运用动画形式开展体育活动实践性教学

互联网媒体中的“动画”，是互联网中最具代表性的技术之一，其灵活性、趣味性和具象性使之最适合用于高校体育教学当中。教师进行课外体育活动教学前，不妨利用互联网媒体对该体育活动做以简单的介绍，使学生对即将学习的活动有简单直观的认识，从而使体育教学更加有效率的开展。而进行实际的活动教学时，教师可采取动画形式，将该活动里需要的动作、技术等运用物体旋转、快速移动以及画面定格等方式展现出来，让学生直观的感受到每一个动作的运行过程。将动画引入体育活动技术的教学中，不仅能让学生快速抓住活动的技术要点，提高体育课教学的效率，还增加了教学的趣味性容易被学生接受。

（三）复杂性活动技术教学可结合立体感强的媒体

高校体育课注重学生身体素质的全面发展，因此加入了一些相对复杂困难的活动内容或知识技巧，例如三级跳、单杠翻转以及铅球投掷的方式等，这些内容与学生实际生活较为脱离，教师进行授课会存在一定的难度。进行实际的演示会受到教师身体、年龄、经验以及心理等各方面的限制，难以将动作真正做到标准，同时学生进行观看时也因速度过快、难度过大等问题影响到自身的学习。这时候就可以采用立体感强的媒体进行教学，立体感较强的媒体包含电视、网络视频以及音频等内容，教师想讲述较难的动作的力量使用、细节注意或速度掌握等方面，就可运用相对应的视频课件，对这些内容进行反复播放、慢放，较为重点的活动可设计具有针对性的动画，从而对活动中的每一个动作做以细致重点的讲解。这样的方式不仅新奇有趣还能快速抓住学生的注意力，一定程度上还能减轻体育的学习难度，以便更好的开展体育教学活动。

（四）实现学生与互联网的的智能交流

我国实施教育改革的内容之一，就是创新教学方式和内容，新奇的教学形式有助于学生培养学习积极性、独立思考能力和发散性思维，体育教学作为高校教育中重要的一环，其创新的教学形式中，最为独特的就是利用互联网媒体实现了学生与互联网的智能交流。如教师讲述足球领域中的“越位”一节，就可设计相应的媒体课件，先利用互联网制作出越位和不越位两张链接式图片，在课堂教学中让学生进行选择，根据选择图片正确与否弹出相应的文字对话，以此表扬或鼓励学生同时进行该问题的详细解释。学生与互联网进行智能交流的方式，即丰富学生的知识内容和认知范畴，也让体育课堂更具趣味，营造了轻松的学习环境。这种互动性强且学生参与度高的方式，让学生成为学习的主体，能最大程度引导学生进行探索和实践，从而养成学习的主动自觉性，同时大大提高了体育教学的效率。

（五）教师充分发挥教学引导作用，提高互联网使用能力

高校体育教学的主体是学生，如何培养学生的学习兴趣，运用正确的学习方法以及多元化的思维方式是当代教育的主要任务之一，而落实这一教育任务的重要环节就是教师。体育教师想真正实现创新形式的体育教学，并将互联网媒体正确运用到课堂中以实现其作用，不仅要对本专业知识牢牢掌握更要对现代互联网有较深的认识，同时自身还应拥有较强的媒体使用能力，总体来说就是教师应具备理论运用与实践操作的双重能力。因此，教师自身需要掌握的互联网技术有教学设计、教材文案电子版制作、各课时软件的运用操作以及绘图、信息资料的收集等。如讲述对体育比赛进行正确观赏一文时，教师可以熟练的进行视频资料下载、添加文字内容进行二次编写以达到适应课程讲解的程度。教师是学生学习过程中重要的引导者和辅助者，只有教师首先消化吸纳互联网媒体技术，才能活用于体育教学中，从而实现课堂教学的创新和学生学习效率的提升。

四结束语

本文从互联网媒体的含义、优势及应用几方面分析了互联网媒体视角下高校体育教学的创新。并着重探讨了互联网在高校体育教学创新中的应用，其主要有五个方面，分别是体育理论知识教学与互联网媒体相结合；运用动画形式开展体育活动实践性教学；复杂性活动技术教学可结合立体感强的媒体；实现学生与互联网的的智能交流；教师充分发挥教学引导作用，提高互联网使用能力。综上所述，将互联网媒体融入高校体育教学，即是对传统教学的改革和创新，同时也让体育事业得以更好的发展。