探究教学情境创设心得体会总结 课堂创设情景的心得体会(8篇)
体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
最新探究教学情境创设心得体会总结一
因为在教学活动中,无论是教学目标的确立与修改,教学资料的安排与组织,教学策略的选择与变换,教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等,都需要教师综合各方面信息进行分析与确定,做出相应的决策,并付之于教学过程中。
一、多总结、多体会,善于发现问题
善于发现问题,是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题,往往具体表此刻教师教学设计的合理性,以及课堂的组织与管理,即在课堂上密切注视学生的反应,努力调动学生的学习进取性和学生在课堂教学活动中的参与性,这个过程是教师课堂教学的核心。
在这一过程中,教师应对自我的教学目标、教学资料、教学方法、学生的参与和反应等方面随时坚持有意识的反思,并及时地调整自我的教学活动,使之到达最佳效果。
1、对教学目标的体会反思
教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前,均应对教学中教师和学生要到达的目标有一个清晰认识,因为教学目标具有导向和控制功能,是教学工作的出发点和归宿。
在教学前的教学设计中,教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情景来确定教学目标,以免目标过高或目标过低,使教学效率低下,达不到培养学生本事的要求。
在新的课程理念下设定教学目标,第一,要体现目标设计的人本观,即一切为了每一个学生的全面发展。第二,要体现目标的整体性,应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。
第三,要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来体现,每一章节的目标服务于教学目标,每堂课的目标要突出重点,强调目标的整体性,并不是说每节课是平均使用力量,没有重点目标。
2、对教学资料的体会反思
首先是对教学资料的深度反思。例如,在高中化学盐类的水解的教学中,对于弱酸弱碱盐的水解情景不应作太多的涉及,但也不可只字不提。
其次是对教学资料广度的反思。《基础教育课程改革纲要(试行)》鼓励各地按照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程,教师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材,教师也可根据实际情景,挖掘教材的教育内涵,或对教材顺序作适当的调整。
3、对教学方法的体会反思
“教无定法,贵在得法。”说明了没有适合所有教学对象,教学资料的方法,教师应根据自我的教学经验和教训、自我的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。
例如:对盐类的水解教学时,把教学方法改为以问题为中心、以学生实验探究为形式,教学效率明显提高。在教学活动中,我们要关注和反思自我教学行为的明确性,教学方法的灵活多样性,调动学生学习进取性手段的有效性,教师在课堂所有活动的取向性,学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。
总之,仅有对教学各环节进行细心体会,才能发现问题,为进一步解决问题打好基础。
二、加强交流沟通,不断尝试改善
尝试改善是在反思教学的问题所在后,教师对自我教学中存在的问题所进行的主动寻求原因,并尝试改善、纠正和调节的过程。
这一过程主要表此刻教师对教学各环节的用心体会,根据发现的问题寻求问题出现的原因,并据此有针对性地及时调整自我的教学活动,尝试使用新教学方法或补助措施,使课堂教学到达最佳效果。
1、教学理念的反思改善
新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习本事的培养。教师不仅仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素养和创新思维习惯,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的本事。
2、教学过程的反思改善
教学过程的反思改善,其实包括课前,课中和课后。
课前反思主要是应对新的课程改革,如何突破习以为常的教育教学方法,应以新课程标准的理念为指导,改善教法,优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思,它是在教学的过程中及时、主动地调整教学方案,教学策略,从而使课堂教学到达高效和高质。
课后可从新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思,加以改善,课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。
3、加强师生间的沟通和交流
教学中的细心体会,善于寻找出问题症结所在,往往与教师和学生的沟通程度有关。仅有悉心沟通,才能及时发现问题,并准确把握住问题出现的原因,提出有效的改善方案。师生间沟通能够是言语的,也能够是非言语的,在课堂教学中,教师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段。
三、认真研究,勤于调整反思
课堂教学中的“反思性教学”有效运用,还要求教师勤于调整反思,即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够说,调整反思是尝试改善的延续。
在这个过程中,教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决,如果已解决,教师则应针对尝试改善的成功方法,主动寻求进一步强化的方式和手段,以巩固自我已经构成的好的教学行为,防止原有问题再次出现。
例如,在学习“铁及其化合物”一节中,我们往往发现学生缺乏知识迁移的本事,对铁在不一样强弱氧化剂作用下的氧化产物,能较好掌握,但一碰到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等反应,涉及到因量的关系而引起产物不一样现象,往往研究问题就不周全了。
意识到这个问题,再进行教学时,引导学生抓住铁的变价特点,掌握fe0价、 2价、 3价的相互联系和转化规律,0价fe的还原性, 3价fe的氧化性,以及它们之间的反应等。由此引导学生掌握铁及其化合物之间的反应规律,这样就能够强化学生的认识。
实践证明,“反思性教学”在课堂教学中的有效运用,首先要求教师对教学有自觉的意识,在不断尝试“反思性教学”过程中培养自我对教学活动的自我评价的习惯和本事。
此外,教师反思本事结构中的自我监控本事与教学监控本事是相互影响、彼此促进的,以教学监控本事的培养为切入口,能够进而提高教师的自我监控本事,以及对教学过程进行修正和控制的方法和技能,同时养成对学生的敏感性。
这样,教师的监控本事不断得以提高,应对教学过程中各种问题都能够应付自如。
化学教学中要求我们反思的层面是很多的,我们应在新课程改革的理念下,加强对教学情节的回顾、反思和分析,总结教学得失,改善教学方法,使自我的教学理念与时俱进。
最新探究教学情境创设心得体会总结二
新课程改革要求教师在教书育人成就学生的同时重视自我的专业发展,也就是成就教师。教师只有通过认真学习,亲身实践,深入反思才能不断与时俱进完善自我。
教师要不断学习,要不断地提高自身的素养,是我们所处的时代的需要,是现代课堂教学的需要,是当代学生的需要。作为教师的我们,还是应该不断地充实知识,更新观念,拓宽认识领域,只有这样才能得到更快更好的成长,才能保持教育的青春与活力. 。因此要多读读课程理论的书,多读读学科方面的书,读书多了,掌握了足够的课程理论和学科知识,就能对所任教的课程有一个正确的认识,就能正确地处理好教材的选择等问题。读书能形成个体的较高的理论水平,以便对课程进行再认识,再建构,可以是实践中对国家课程的再认识
除此之外、要系统掌握新课程标准。没有规矩不成方圆。教师在课堂上的一切教学行为都应以“标准”为准则,这好比射击,没有准星,再高明的射手中靶的几率也要大打折扣。
提高业务水平的根本目的就是希望教师能把课上好。什么样的课才是好课?怎样才能上出好课?如果不向他人学习,仅靠个人摸索,其成长速度必然大打折扣。以同事中的同一层次或高一层次的中的课堂水平进行比较,找到别人的长处,确定自己应该努力的地方,在课堂上不断地实践以实现超越。
2任何教师对个人的.教育教学实践水平都有清醒的认识,即自己已具备某些优势,还存在着某些不足,需要向别人学、怀虔诚学习之心,认真细致地观课,感受、发掘授课者的成功之处,在观课过程中才会有较大的收获。
案例研究。我认为,教师进行课堂教学的案例研究是教师把教学与科研有机结合的最佳途径,是教师由理论走向实践的桥梁。真正能够做到以研促教、以教带研的科研效果,能够使教师直接关注自身的教学行为和教学过程。研究自身教育的得失成败,并进行适时调整和修正,使教师的专业成长与生机勃勃的动态课堂一起生成,切实提升自己对教育教学现象和问题的自觉分析探究能力。
1、教师在课堂实践上要有清醒的课程意识。所任教学科在学生发展上要达到什么要求,在每堂课上都要使自己的努力指向这个目标。几年时间下来,课堂教学实践上才能呈现较强的学科思想。而个人在课堂实践上的问题都能以课程思想加以观照、审视,解决,课堂实践水平自然就达到较高的学科层次
2、是课堂教学的整体上要有创新意识。
教师要有新的精神面貌,采用新的教法,不断充实新的资料。除此之外、教师在课堂上处于积极思考状态,面对活生生的学生,面对活跃的各种课堂因素,要能出奇制胜,有创新的意识,处理好各种问题,显示高度的课堂机智
3、必须做好教学反思。
3我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程 反思”的成长模式。可见教学反思在教师成长中的作用,所有优秀教师的成长都离不开教学反思。教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”,是教师发展的重要基础。所以要想有所成就的教师都要重视教学反思。
总之,经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一点教学反思的灵感,经常进行教学反思,就能在新课程标准的指导下,不断提高自己的教学水平和科研能力,帮助自己不断成长。
总之,我们教师应把握时机、不断学习,不断成长。只有这样才会使自己跟上时代的步伐。学习能让我们积累越来越多的知识,凝聚越来越大的能量,能让我们的心儿飞得更高,让我们的人生走得更远。
最新探究教学情境创设心得体会总结三
**市**中学
教学常规管理工作总结
在上级教育主管部门的关心和指导下,在全面提高教育教学质量的宗旨下,本学期我校的教学工作,紧紧围绕《**区中学教学常规管理细则》和学校在开学初制定的教学工作计划,牢固树立为广大师生服务的意识,转变工作作风,以“重实际,抓实事,求实效”为教学工作的基本原则,以抓观念转变、抓业务提高、抓常规落实、抓教学研究为重点,以抓机遇、修炼内功为措施,以促进学校全面、健康发展为目标,进一步抓好教学监控,不断提高教师队伍素质,着力培养学生的创新精神和实践能力,较好地完成了各项常规管理工作任务,取得了一定的成绩。现将我校教学常规管理工作总结如下:
建立一个科学的,切合学校实际的,并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制,是全面实施新课程的目标及推进素质教育的关键。针对以前管理松懈、不规范的弊端,本学期,我校努力探索各项教学管理制度的健全与完善,使教学管理各项工作有法可依、有章可循,以制度保障工作的正常开展,以人性化管理营造校园和谐教学环境。
1、优化教学管理制度。根据学校实际,教务处先后制定了《**市**中学领导巡课制度》《领导分工承包(年级组、教研组)制度》《**中学教务处教学质量管理办法》,修订了《**市**中学教学工作常规》《**中学新课程课堂教学常规制度》《**市**中学学分认定方案》《**市**中学青年教师专业成长计划》《**中学体育工作管理办法》《**中学体育工作管理制度》等,使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化,真正达到规范化。我们又印制了领导巡课记录本、教师反映情况登记本、教务处工作日志、教师请假登记本、教师临时出门条、调课记录等,及时记载检查情况,及时处理发现的问题。能按照国家基础教育课程改革的要求,以省颁的课程计划为依据,根据学校实际情况,合理制定学校的教学计划,开足开齐各类课程,学校依法治教的意识与能力有了明显提高。
2、细化领导分工,把教学工作落到实处。学校实行领导岗位责任制,每位行政领导,负责一个学科,包干一个年级,参与听课、评课等教学教研活动。采取条块结合的管理模式,保证了年级组、教研组事事有人管,人人有事干,强化了领导责任。为抓好校风、学风管理,学校领导轮流值班,并有教师配合执行,处理日常事务和检查校风校纪。
3、完善教学评价,激发教师主动学习,不断提高自身业务素质,不断提高教学水平。教导处落实教学情况调查、备课听课、作业批改等教学常规检查,及时做好总结、反馈,以发展的眼光评价教学和教师,为教师今后进一步改进教学方法、提高自身业务素质和教学效果
提供了科学的参考。
开学初,教务处专门组织教师学习了学校教学常规管理制度,重申了教案备写要求、作业批改规定、听课节数规定。学校检查常规主要从六个方面进行:一是教案检查。教务处每月月底检查全校教师的教案,主要查教案次数,三維目标落实,重难点突破,教学反思作业布置等环节;各教研组长每月月中检查本组教师教案,并做好记载,检查的情况及时在教工会上总结反馈。二是作业批改检查。教务处期中、期末对各学科作业进行抽查,教研组长在前后半学期中间抽查,将检查情况通报给教务处。抽查结果显示:各组教师作业适量,补救措施具体;每次检查、抽查结果,教务处都认真作好小结,并在教职工大会上公布,表扬好的,批评差的。三是听课记录检查。教务处在期中、期末进行两次全校性检查,督促教师相互学习,共同提高业务水平,多数青年教师听课在 10节以上。四是校行政领导听推门课,了解课堂教学的常态,落实校内视导,督促教学过程。每周分管教学领导携相关教师随机进教室听课,并及时检查其教学方面相关资料,当周进行听课反馈,指出存在问题,予以青年同志以鼓励。前半学期,仅教学副校长、教务处主任三人的听课节数总计达98节,与教师面谈反馈意见三十余人。听课中结合学生反映强烈的问题,重点帮助两位教师提高业务能力,使教学监控更富实效。五是坚持巡课检查。按照《**市**中学领导巡课制度》,所有中层以上行政领导配合值班领导(特别是教学管理领导)巡课,每人当天至少巡课2次,并将当天巡课情况及时登记在《巡课记录表》上,把巡课过程中发现的问题,及时反馈给主
探究教学情境创设心得体会总结 课堂创设情景的心得体会(8篇)
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