校长在课堂管理中的重要性论文

　　苏霍姆林斯基曾说过：“对教育教学工作某一问题的兴趣的交流，才是学校领导工作中最主要的！如果没有领导的以身作则，没有你自己进行的创造活动，就无法进行领导。”对学校来讲，一切的生命力在于课堂，对校长来讲，应该成为教育科学与教育实践之间的中介人和把控者，引导教师学以致用，进行“创造性劳动”。

　　一、激活教学的外延与整体

　　校长应引导教师拓展本学段的学科知识技能，不能只有前一学段或后一学段的知识技能，要以每一个前置知识为基点，更好地为学生的往后服务。这里就有幼小、小初、初高的衔接问题，教师要做到相关的了解、熟知，避免在衔接区出现脱节。所以，校长的课堂管理应为每一个学生发展着想，对衔接点加以关注，促进平稳顺利地过渡。对于课堂管理还要有一个整体思维，教师应尽量大循环，把学生的学习按“学年计划”加以组织，同时顾及三年期间的连续性和发展性。

　　二、确保学生的思维与训练

　　苏霍姆林斯基提出：在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。校长要引导教师把握好二者的度，协调发展，致力于学生智慧的形成。由此，教学活动不能仅止于记忆，还应有观察、听取、实践、思考等。在这个过程中，就是学习“在观察中思