故事及心得体会加题目及感悟 关于心得体会的题目怎么写(五篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

有关故事及心得体会加题目及感悟一

早在半个多世纪之前，陶行知先生就把民主与宽容的思想渗透到自我的教育实践中，让它们发挥奇妙的作用。

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学："这是奖励你的，正因你比我先到办公室。"之后他又掏出一颗糖，说："这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。"

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道："据我了解，你打同学是正因他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。"

这时，男孩感动得哭了，说："校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。"

陶先生于是又掏出一颗糖："你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。"

宽容的智慧：

陶行知先生的四颗糖的故事体现了宽容的魅力，闪耀着教育者的智慧。宽容是一种完美的教育情感，教育需要宽容，更需要给宽容一个生存的空间，让宽容"复活"。俗语说：过犹不及，有时候制约太多、束缚太紧，反而不利于发展。

有关故事及心得体会加题目及感悟二

有位60多岁的老太太，家中养了一头母猪，母猪产了一窝猪崽，其中一头猪崽瘫痪不能行走。有人劝老太太把瘫痪的猪崽扔掉。老太太于心不忍，说：“这也是一个生命。”就留了下来。

但是，瘫痪的猪崽常常吃不到奶水，饿得嗷嗷直叫。老太太只好把瘫痪的猪崽每天三次抱到屋里喂奶粉，喂完再抱到猪妈妈身边。

猪仔逐渐长大了，不吃奶粉了，喂食的时候，老太太仍然抱进抱出，像练武功一样，老太成了大力士。一年之后，瘫痪的猪崽已长到200斤有余。

一屠户到老太太家收购生猪。老太太把这头瘫痪的猪卖给了屠户。装车时，屠户要雇两个膀大腰粗的小伙子帮忙。老太太说：“不用，我老太婆一个人就能把猪抱上车。”

屠户听了老太太说的话，感到吃惊。60多岁的老人，能自己把一头重200多斤的活猪抱上车，怎么也不相信。屠户打量着老人说：“大娘，您不是在开国际玩笑吧!”

老太太说：“谁开玩笑!”说完，就走进猪圈把那头瘫痪的猪抱出来轻松装上了车。

屠户看到这般情景，惊讶得瞪大眼睛张大嘴。问：“大娘，您老人家学的是什么功夫，哪来这么神奇的力量!”

老太太笑着说：“我哪里学什么功夫。不过，这头猪是我每天坚持抱进抱出喂养大的。因为我坚信，只要坚持抱，就一定能够把它抱养长大，也一定能够抱动它。”

是呀，在这个世界上，有一种神奇的力量能让不可能变为可能，那就是信念。只要心头坚定的信念还在，一切皆有可能。

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有关故事及心得体会加题目及感悟三

“编写科幻故事”是西师版小学语文四年级上册第七单元的习作。习作要求学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象要丰富，内容要具体。

编者在小学四年级第一学期安排了这样一次想象习作，意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生放飞想象，自由表达，增强学生写作的自信心。《新课标》关于习作的基本理念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位地进行生活体验。

因此，本次习作指导课，我充分利用学校教学资源，利用网络与语文学科的整合，设计了“看片子，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接体验，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉悦的活动氛围中，巧妙地明确习作要求和指导贯穿其中。

《新课标》明确提出：学生是学习和发展的主体，习作中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在讲评课中，利用“六步”教学模式，即重温欣赏诵读展示诊疗自疗；采用“异质分组法”，即把习作水平处于不同层次的同学组织在一起成组的方法，引导学生欣赏或评议，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，触类旁通，互评互改,达到全体参与，人人受益的目的。

1、以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。

2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述出来，培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。

3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察思考能力及搜集、处理、运用信息的能力。

4、运用学生习作评改“六步”教学模式，培养学生的自行评改能力。

5、让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。

打开学生思维仓库，启发他们多角度大胆地想象。

恰当选材，在写法上要有情节，角色鲜明，避免平铺直叙。

学生：1、提前公布本次作文题，让学生画一幅科幻作品。

2、学会浏览网页，能较熟练地使用“word”等计算机相关操作。

教师：1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的课件。

2、运用多媒体。

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