观察桃花种植心得体会和方法 观赏桃花种植技术(八篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

有关观察桃花种植心得体会和方法一

我拿来一个杯子 ， 抓了一把绿豆放进杯子里 ， 往里面加点水 ， 妈妈说如果水加得太多 ， 那些绿豆就会腐烂 ， 那我的心思不就白费了 ？ 过了一天以后 ， 那些绿豆露出了白色的身体 ， 它渐渐地脱下了绿色的衣服 。 一天后绿豆冒出了小芽 。

第二天绿豆的小芽儿变得长了 ， 如果只随便看了一眼就不会发现它变长了 ， 但是你只要仔细地观察就会察觉到它大概长了五毫米到一厘米 。 每天晚上七八点钟的时候 ， 我会把杯子洗一下 ， 再换水 ， 如果每天换一个杯子太浪费了 ， 文明环保 ， 从小做起 。

第三天 ， 绿豆已经把绿色的衣服脱掉了 ， 露出了自已的全部身体 ， 它的芽又长长了 ， 看起来像豆芽 ， 可是我又不敢确定 ， 于是我就查了查书 ， 发现只要绿豆泡在水里五天就会变成豆芽 。

到了第五天 ， 那些绿豆真的变成了豆芽 ， 看着看着 ， 我都流口水了 ， 而且那绿豆的颜色变了 ， 一开始它的颜色是白的 ， 现变成淡黄的 ， 而且它的芽后面有一点灰色 ， 我想那就是它的根部吧 ！

第六天 ， 绿豆的根越来越长 ， 越来越灰 ， 那灰色的根部还生出许多细小的小根 ， 就象蜗牛的触角。而且绿豆里长出了很小的嫩绿的小叶子 。 好象张开了两只可爱的小眼睛。

叶子慢慢地长出来了 ， 茎和根也疯了似的长长。妈妈走过来看了看说 :" 根都这么长了 ， 应该可以栽种 ， 我刚好有一个花盆 ， 里面还有土 。" 于是 ， 我把所有泡好的绿豆栽种到里面 ， 原先它的叶子是闭拢的为了让它健康成长我就每天晚上 ， 都给它浇一次水 ， 慢慢地叶子张开了 ， 个子高了 ， 随着时间一天天过去豆芽的个子越来越高 ， 叶子也长大了 ， 它旁边的豆子分成了两半 ， 也慢慢地掉了下去 ， 大大的叶子下面长出了小叶子 ， 随着叶子的长大 ， 这一株株绿苗长大了 。.。.。.。.。.。.。.

看着他们茁壮成长，我的心里别提有多高兴了。

有关观察桃花种植心得体会和方法二

本单元主要是从不同位置观察物体,这是学习空间与几何知识的必要基础,对帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开,通过学生的观察,再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。

学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

1. 经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

3. 丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

1. 教学之前,可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。

2. 教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,可以让学生分别从不同的位置观察这个实物,也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体,并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的,使学生通过交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。

1 观察物体1课时

2 练习十五1课时

观察物体。(教材第90、第91页的内容)

1. 能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2. 知道从不同的角度看到的物体的形状是不同的。

3. 凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

、小猴子玩具。

师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?

如果学生知道,请学生讲给大家听,如果学生不知道,教师简单把故事内容介绍给大家听。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?

生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,所以不相同。

师:是啊,所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。(板书课题)

【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知】

1. 教学例1。

师:我们最熟悉的学习环境就是教室,今天老师给大家带来两张照片,请仔细看看。

出示:教材第90页例1图。

师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的?另一张是在教室的哪一面拍的?

生1:第一张是在教室的前面拍的,因为我们站在教室的前面比如站在讲台上,就可以看到课桌的后面,所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。

生2:另一张应该是在教室的后面拍的,因为照片上可以看见课桌抽屉的一面,应该是在教室的后面。

师:说得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物体。站的位置不同看到的结果也可能是不同的。

2. 教学例2。

师: