设计培训后的心得体会怎么写 设计培训后的心得体会怎么写好(7篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

对于设计培训后的心得体会怎么写一

乙方(承揽人)：

鉴于甲方的设计需求和乙方的服务能力，依据合同法的相关规定，甲乙双方经过协商一致，达成以下条款：

一、本合同为承揽合同，甲方为定做人，乙方为承揽人。乙方根据甲方的指令完成设计任务以及与设计相关的指导和建议工作。

二、合同期限自20xx年3月 日至20xx年3月 日。

三、工作内容及承揽方式：

1、指令性任务。乙方根据甲方下达的指令完成相应的设计任务;甲方的设计任务通过书面、电子邮件或电话等途径下达给乙方;甲方的设计任务下达给乙方后，乙方可带回乙方处设计完成。

2、日常指导。乙方每周 去甲方处工作一天，负责处理甲方日常设计事务的处理及沟通磋商其他事宜;甲方为乙方设立办公桌及电脑等条件，方便乙方来甲方处工作。

3、合理化建议。乙方有义务及时指出甲方场所及与甲方有关的平面设计方面的缺陷并提出相应的合理化建议。

5、咨询顾问。合同期内甲方设计的所有平面设计稿样，乙方有义务提出修改意见。

4、工作配合。

甲方为乙方配置一名设计人员，负责与乙方沟通及承担甲方日常小件的设计工作，同时业务上接受乙方的业务指导。该人员系甲方员工，薪酬由甲方支付。 乙方应当及时有效的完成甲方交付的设计任务

四、费用及支付方式

1、设计承揽总费用为全年人民币四万元。

2、费用分四期支付，每期甲方支付乙方设计费用九千元，并额外支付乙方奖励性费用一千元。奖励性费用是否支付视乙方的工作态度和工作成果由甲方决定。

3、合同签订五日内甲方支付乙方首期费用九千元， 合同签订满三个月之后五日内甲方支付乙方首期奖励性费用一千元;次后的费用支付周期以此类推。

4、如乙方未能按时完成甲方下达的设计任务，甲方有权延期或者扣除支付上述费用(含费用和奖励性费用)。如乙方在一个月内有一次没有按时完成甲方交付的任务，扣除奖励性费用五百元;二次(不含)以上没有按时完成甲方交付的任务，下期费用延期支付。

五、知识产权归属约定

1、乙方为甲方所完成或指导的设计作品，知识产权归属甲方，对前述作品甲方拥有完全的知识产权。

2、乙方为甲方所完成或指导的设计作品，应当提交源文件的电子版，方便甲方再次利用。

3、乙方提交上述源文件是甲方付款的必要条件，如乙方未能按上述约定提交上述源文件，甲方有权延期或者扣发合同约定的费用。

六、保密条款

乙方对知悉的甲方商业秘密负有保密义务，不得向任何第三人泄露。

七、附则

1、甲方任命乙方在甲方的职务位为平面设计顾问，本职位纯属为了便于履行合同方便，不构成甲乙双方之间的任何劳动关系。即甲乙双方的承揽关系属性不因此发生任何变化。

2、乙方承诺接受的甲方设计任务除必要的辅助协助外，应当是乙方本人完成。

3、本合同一式两份，经双方签字后生效。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

对于设计培训后的心得体会怎么写二

1、通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。

2、知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。会用毫米作单位进行测量。

3、通过合作交流培养孩子的合作能力和倾听能力，并在学习活动中渗透一定地数学思想和数学方法。

明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。

建立1毫米的长度观念。

一人一张光盘，一把直尺。同桌一份活动物品（2枚一分硬币，一枚一元硬币，2张识字卡片，一块磁铁，一颗象棋子），一张记录表。

1、估计老师有多高？说说怎么想的？

2、米和厘米是我们以前学过的长度单位，请大家用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长？我们在测量哪些物体的时候一般用厘米作单位？

3、测量书本的宽度，是多少厘米？

4、看来书本的宽度不是一个整厘米数，要想比较准确地知道数学书的宽度，就要用到一个比厘米还小的长度单位，毫米。（板书课题，齐读。）

（ 从估计老师的身高入手，引导孩子们回忆以前学过的长度单位，有趣而自然。并通过孩子们自己测量发现书本的宽度不是一个整厘米数，体验到需要一个比它更小的长度单位，由此明确了学习毫米的必要性，简单而深刻。）

（一）认识毫米

1、1毫米有多长呢？请大家观察自己的尺子，找一找哪到哪是1毫米长呢？

2、电脑演示放大的直尺，认识1毫米的长度。

3、1厘米中有几个1毫米呢？请大家拿起铅笔用笔尖点着数一数。（板书：1厘米=10毫米）2厘米呢？5厘米呢？10厘米呢？

4、画出1毫米的长度。对1毫米长的线段你有什么感受？

不用尺子画1毫米，同桌检验，并马上修正。

5、我们生活中有没有长度、宽度或者厚度大约是1毫米的物品？

(设计意图：尊重学生原有的知识起点，让孩子们先尝试着自己在尺上找一找1毫米，然后引导孩子自己发现厘米和毫米的关系，通过找一找，点一点，数一数，画一画，说一说一系列活动初步建立毫米的长度观念。)

（二）感受1毫米、几毫米的长度。

1、测量光盘的厚度，看看够不够1毫米？

请大家像老师这样用拇指和食指轻轻地夹住光盘，慢慢地把光盘抽出来，两个手指之间的这条小缝的高度大约就是1毫米。看着这条小缝，看着这个1毫米，你有什么感受想说的吗？

（设计意图：在初步建立毫米概念的基础上，让每个孩子们通过光盘用手来感受1毫米的厚度是直观而有效的。通过比一比，看一看，说一说，进一步强化了1毫米的概念。）

2、如果老师要大家比划出2毫米的厚度，你们打算怎么做？4毫米呢？

（设计意图：学生经过讨论，得出把2张光盘叠加就是