什么是小组合作心得体会怎么写 小组合作的感悟(四篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关什么是小组合作心得体会怎么写一

妈妈出远门了，就我一个人在家，期中考试的前一天晚上，老刘来我家住了，家里的网不知道怎么回事用不了了，什么也干不了。

我和老刘按耐不住寂寞，就玩起了平板上不用网络的游戏，老刘对我说：“老任，我们去你新家玩玩去吧，你舅来查房的时候，就说我饿了，你带我出去买吃的去了。”我犹豫了一会儿点了点头，就走了。

我们俩跳上车子，逃一般的冲出了小区，我和他心里十分激动，也不知是不是害怕？反正十分好玩，不一会儿到达了目的地。

我们出去的时候，已经十一点多了，到达目的地的时候已经是十二点了，在那里，我们吃着零食，看着动漫《斗罗大陆》不知过了多久，我一看表，凌晨两点半了，我拉着老刘就走。

回到家中，已经两点五十七分了，我问老刘：“今天还睡吗？”老刘摸了摸头说：“睡！”可谁知，我不小心

按到遥控器了，电视居然可以看了！

两人互相笑了笑，头再次转向电视。早上五点四十分，我们穿上衣服，出去吃了早餐，去上学了，到了学校，头晕晕的，倒在了座位上睡着了。

上课钤响了，我才醒，冼把脸就开始考试了，写完试卷后检查都没检查，又睡了，数学和英语也一样。老刘也睡了。

我们俩回家时，心里更是忐忑不安，生怕爸妈生吃了我们。

期中考试后是星期六，妈妈回来了，我心里又是一阵忐忑，她问我考得怎么样，我含糊的说：“挺好。”

成绩出来了，语文和数学还好，九十和九十一，英语八十八，妈妈也很开心，她却不知我心差点从口中蹦了出来！

有关什么是小组合作心得体会怎么写二

1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。

2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。

一、揭示课题

1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。

2、学生汇报。

3、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。

二、探究体验

1、出示课本例题

到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。

2、小组讨论、比较

请把你们讨论的结果填写在书上。

3、汇报

根据学生的回答进行板书

4、小结方法

比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。

大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。

三、实践应用

1、看图比较各组数的大小。

p90页“做一做”。

2、p94第9题。

比较生活中三种茶叶的价格。

3、谁最高？

小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。

4、p94第10题。

结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

有关什么是小组合作心得体会怎么写三

教育教学中的问题与困惑

小学科学课程内容由“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域组成。在这三大领域中，“地球与宇宙”部分内容的教学相对较难，特别是教科版《科学》六年级下册的《宇宙》单元，是小学生初次接触天体星空的内容，由于宇宙天体与小学生的生活所处空间较远，加之小学生的抽象思维和空间想象能力受限等原因，学习理解时往往比较困难，故本单元教学难点多，学习效果差。对教师而言，由于教师对宇宙天体教学缺乏专业知识储备与支撑，教师对本单元教学内容的本身也同样面临着较大的挑战。然受现行教学评价影响，本单元需要学生掌握的知识点较多，故在教学中普遍存在以教师灌输代替学生自主探究和为“考”而“教”、为“考”而“学”的现象，这不仅不能让学生充分理解掌握宇宙天体知识，感受到浩瀚宇宙无穷的魅力，而且易让学生产生厌倦怕学情绪，继而影响到学生对探究宇宙的兴趣，与科学教学的根本目标相背离。如何改变这一教师怕教、学生怕学的“双怕”困局，是摆在我们一线教师面前的一个现实的课题。

产生该问题的原因分析

分析这一“双怕”局面，主要有以下几方面的原因：

从教学内容看：虽然我们生活在宇宙之中，但其与我们的生活时空差距大（相对而言，宇宙中的时空是宏观的、抽象的，而我们生活的时空是微观的、具体的），对其中的现象缺乏具体的生活经验与感受，从而影响了对知识的理解与掌握。虽然本单元教学仅是宇宙知识的起始内容，但需掌握的知识仍然不少，如月相变化、日食和月食的形成、太阳系组成、星座等，这些知识远离学生的生活与经历，故对知识的理解是一种“嵌入式”的，而非在原有知识与生活经历的基础上的一种演绎、归纳与提升，教学很难达到让学生知其然且知其所以然。

从学生思维能力看：小学生的抽象思维和空间想象能力较差，对形象直观的事物比较容易接受，抽象的事物往往束手无策，认识事物的本质、规律有相当大的难度。因此，学生对浩瀚宇宙中天体之间的相对运动造成的月相、日食、月食等现象，难以在脑海中予以想象，造成理解困难