望月怀古心得体会实用 望月怀古感悟(8篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

主题望月怀古心得体会实用一

2、如月之恒，如日之升，三月不知肉味，十月怀胎，水月观音

3、日程月课，日东月西，日锻月炼，日富月昌

4、穷年屡月，穷日落月，穷岁累月，迁延日月

5、春花秋月，常年累月，成年累月，撑霆裂月

6、显处视月，晓风残月，羞花闭月，消磨岁月

7、缺月再圆，缺月重圆，日月不居，日月不可逾

8、日销月铄，日新月盛，日新月异，日新月著

9、经年累月，积日累月，积岁累月，九天揽月

10、宾餞日月，冰壸秋月，不日不月，霸王风月

11、海底捞月，寒冬腊月，猴年马月，荒时暴月

12、月貌花容，月没参横，月眉星眼，月明风清

13、风清月朗，风清月明，风情月思，风情月意

14、调风弄月，跳丸日月，停云落月，无边风月

15、风情月债，风恬月朗，风云月露，花闭月羞

16、旷日引月，临风对月，驴年马月，流星赶月

17、日削月割，日削月朘，日湮月塞，日异月更

18、累月经年，期月有成，令月吉日，六月飞霜

19、众星捧月，众星攒月，名声若日月，三年不目月

20、海中捞月，猴子救月，壶中日月，寒底捞月

21、迁延岁月，晴云秋月，如花似月，日角偃月

22、长年累月，一川风月，咏嘲风月，吟风弄月

23、彪炳日月，捕风弄月，冰壶秋月，宾饯日月

24、月下老，月下老人，月下星前，月衔半规

25、峥嵘岁月，只谈风月，止谈风月，众星拱月

26、汝南月旦，日清月结，日濡月染，日升月恒

27、日往月来，日省月课，日省月试，日省月修

28、月满花香，月满则亏，月满则亏，水满则溢，月貌花庞

29、月坠花折，闭月羞花，步月登云，裁月镂云

30、忠贯日月，众口捧月，整年累月，昭如日月

31、星月皎洁，雪月风花，夜月花朝，夜月昼星

32、月明千里，月明如水，月明如昼，月明星稀

33、秋月春花，秋月寒江，秋月华星，秋月如珪

34、五月飞霜，五月披裘，五月粜新谷，星月交辉

35、镂月裁云，落月屋梁，明月不常圆，明月芦花

36、壶天日月，华星秋月，烘云讬月，烘云托月

37、日积月聚，日积月累，日渐月染，日久月深

38、日月无私，日月无私照，日月逾迈，日月重光

39、炎天暑月，优游岁月，捉风捕月，争光日月

40、喘月吴牛，带月披星，待月西厢，戴月披星

41、月圆花好，月约星期，月晕础润，月晕础雨

42、蹉跎日月，蹉跎岁月，担风袖月，刁风弄月

43、月落参横，月落乌啼，月落屋梁，月落星沉

44、月夕花朝，月夕花晨，月下风前，月下花前

45、非日非月，飞霜六月，参辰日月，光风霁月

46、吟风咏月，迎风待月，咏风嘲月，一竿风月

47、攀云追月，清风朗月，清风明月，穷年累月

48、月朗星稀，月里嫦娥，月露风云，月露之体

49、月下老儿，月夜花朝，月异日新，月盈则食

50、日月如梭，日月入怀，日月跳丸，日月无光

51、河倾月落，花前月下，花容月貌，河斜月落

52、岁月蹉跎，岁月如流，岁月峥嵘，田月桑时

53、日月交食，日月经天，日月经天，河海带地，日月经天，江河行地

54、月晕而风，月晕而风，础润而雨，月晕知风，月晕知风，础润知雨

55、猿猴取月，吟弄风月，有年无月，一日三月

56、风月无边，风月无涯，风月子弟，皓月千里

57、月书赤绳，月白风清，月闭花羞，月旦春秋

58、日引月长，日增月盛，日增月益，日征月迈

59、日来月往，日累月积，日陵月替，日迈月征

60、月缺花残，月缺难圆，月缺重圆，月攘一鸡

61、明并日月，明参日月，明齐日月，面如满月

62、一月三舟，映月读书，咏月嘲风，咏月嘲花

63、日月参辰，日月蹉跎，日月合壁，日月合璧

64、与日月争光，云容月貌，云心月性，樽前月下

65、星离月会，霞裙月帔，星前月下，旬输月送

66、明月清风，明月入抱，明月入怀，明月与砾同囊

67、得月较先，冬月无复衣，风月常新，风月场

68、枉费日月，五黄六月，屋梁落月，吴牛喘月

69、月章星句，月值年灾，月中聚雪，月中折桂

70、弄月抟风，弄月吟风，七月流火，秋月春风

71、荏苒日月，十冬腊月，水底捞月，水底摸月

72、残冬腊月，嫦娥奔月，嘲风弄月，嘲风咏月

73、明月之诗，抹月秕风，抹月批风，弄月嘲风

74、牛渚泛月，批风抹月，披星带月，披星戴月

75、日月丽天，日月其除，日月如箭，日月如流

76、月旦评，月地云阶，月殿嫦娥，月锻季炼

77、云窗月帐，云阶月地，云堦月地，与日月齐光

78、玩日愒月，玩岁愒月，笑傲风月，啸傲风月

79、月光如水，月过中秋，月黑风高，月朗风清

80、沐日浴月，拈花弄月，拿云捉月，牛衣岁月

81、犀牛望月，悬若日月，烟花风月，淹旬旷月

82、花颜月貌，花朝月夕，花朝月夜，年该月值

83、日滋月益，山高月小，舌端月旦，岁朘月耗

84、雕风镂月，二分明月，风花雪月，芳年华月

85、风光月霁，风前月下，风清月白，风清月皎

86、井底捞月，霁风朗月，镜花水月，积年累月

87、日异月殊，日异月新，日益月滋，日堙月塞

88、日就月将，日居月诸，日朘月减，日朘月削

89、年深月久，年头月尾，年灾月厄，年灾月晦

90、星牖月窗，霞姿月韵，语出月胁，云窗月户

91、水月镜花，水月镜像，岁月不待人，岁月不居

92、花月之身，霁月光风，今月古月，朗月清风

93、松风水月，梳云掠月，水中捞月，水中捉月

主题望月怀古心得体会实用二

解读单元主题

《望月》是苏教版五年级下册第七单元的第二篇讲读课文。本单元主题为“人与自然”,安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》等课文,表达的是人与自然和谐相处的美好情感。

我关注到课文的编排主题，单元作文的编排，发现《习作7》是有关月亮的一篇想象作文，与《望月》一课是紧密相关的。我们领悟到编者的意图，梳理出了本单元的相关的知识点与训练点：

教学本单元课文时,应注重引导学生展开丰富的想象,联系生活实际,大胆表达自己的看法,加深对文本的理解.同时在有感情的朗读中,品味文本的语言美与意境美。

《望月》是五年级下册的一篇课文，《课标》对高年段的阅读要求有：(见灯片)

经过思考，我对年段教学目标进行了梳理，得出了这节课设计的指导纲领(见灯片)

解读文本：

《望月》本文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体，课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调抒写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。

课文着重表现的是一种自然的美，这一课对于月文化的汇集，通过古诗的品析，恰恰能激发学生爱月的情怀，让学生明白“以心观物，万物皆有情”的道理。

本课主要是以孩子的眼睛看月亮，月亮的美是一种奇妙的美，幻象的美。可以培养学生联想和想象的能力，激发学生用童心来感受和反映世界，在这里设置读写结合训练恰恰能为《习作7》做好铺垫。

学情分析;五年级下册的学生是步入高年段的第二个学期，学生默读有了一定的速度;能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思;能在老师的引导下想象课文所描绘的情景。因此，在教学时，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会文中描写月亮的语句和诗句所表达出来的思想感情，使学生受到文字的熏陶和感染。与此同时，要进一步培养学生学会边读书边思考、积累语言的习惯。

根据《语文课程标准》对高年级阅读教学的相关要求，综合单元目标和教材文本的分析，学生认识水平，我将本课的教学目标定位为：(见灯片)

考虑到高年段阅读教学的特点，在进行《望月》一课的教学预设时，我的理念是充分挖掘文本的情味、韵味和趣味，主要采取情景教学法、朗读法、表演法、探究法等多种方法，引导学生在赏析中感受“月光之美”、在拓展品读中沐浴“古诗之美”，在迁移创作中放飞“想象之美”，突破教学的重难点培养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。

下面，我开始说教学流程。我把本课教学分两课时完成。第一课时，学习课文的1-13自然段;第二课时学习课文的14-21自然段。

第一课时，我将分四个板块完成，分别是：在聊天中相遇——走近月亮;在读书中相识——整体感知;在品析中欣赏——“月光之美”;在赛诗中沐浴——“古诗之美”。

第一板块：在聊天中相遇，走进月亮

在导入环节中，引导学生围绕“看到月亮会联想到什么?”的话题谈话，创设了一种喜爱月亮的课堂环境，吸引了学生的注意力。

第二板块：学生在读书中相识——整体感知

此板块分为两部进行：其一，检查预习，初读课文。其二、整体感知。

《课标》要求高年段的学生能初步把握文章的主要内容，于是在整体感知的环节中,我特别关注了概括课文主要内容的训练。我是这样引入：课文写谁望月?除了写他们望月，围绕月亮，他们还干了什么事情?

带着两个问题让学生自由读，指导抓住事件的要素来进行概括大意，达到训练的目的，体现高年段的学段特点。

第三板块：在品析中欣赏——“月光之美”

学习课文的第2自然段，在这一自然段的学习中，我通过“抓关键词句品情意，图文对比品语境”的方法来引导学生在赏析的过程中感受“月光之美”。

在“抓关键词句品情意”环节中，我抓语句中“安详、镀、跳动、伸展、起伏”等关键词，主要着眼于朗读的指导与训练，通过“品读析情法”、“感悟鉴赏”等教学方法，引领学生进入语境。例如：

(1)抓“安详”悟情思

我是这样导入：“安详”本是形容人的神情的词，一种温和、从容不迫的神情，你在什么人身上看到过这种安详的神情?

用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢?

这样的用词有什么好处?

通过这样的品析，我们就感受到这就是作者藏在文字里的一处微妙而美好的情思!

(2)抓“镀”品表达

①给“镀”组词，抓偏旁理解本意。

②给“镀”换词，思考：用“镀”来表达有什么好?

通过反问，让学生在思考中感受到月亮不仅自身很亮，很闪烁，有金属般的感觉，同时也让周围的事物附上了光芒。让学生的画面丰富起来，闪烁起来。品出作者用词表达的精妙。

让学生通过想象画面朗读。

(2)“图文对比品语境”

我出示一副月夜江色图，旁边配上第2自然段的第2、3句话。

①先让学生对比欣赏，说说欣赏的是图还是文字，为什么?文字美在哪?

②引导学生抓住“跳动、伸展、起伏”等词，品出这些词语让景物动了起来，赋予了它们生命，让我们欣赏到了这样一幅动静相宜的月色图，体会到月亮摇身一变透出的灵动的美。

让学生在图文对比中感受到是语言文字所创设出来的奇妙的语境，让这个月亮是如此的灵动。同时渗透写景的方法指导：写景