学习先进典型消防心得体会及感悟 消防知识活动心得体会(八篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

描写学习先进典型消防心得体会及感悟一

一、做好预习工作。对第二天老师要上的课程自己先看上一遍，对新课的内容有大致了解。把第二天老师讲课当作复习，着重听还不算很理解的重点难点，并记好应记笔记。

二、要认真完成老师布置的所有作业。做到一丝不苟。课堂作业当堂完成;课后作业和家庭作业也要按时独立完成。

三、尽量抽出时间复习老师所讲的课程。温故而之新,只有掌握好老知识才能为今后的学习打下更好的基础

四、要利用星期天和节假日，继续参加奥数、英语，多读课外书，不断丰富自己的知识。多发挥自己的强项，即使再繁忙的初中生活，也不能丢了自己原来的特长，而弱项则需要不断去弥补。

五、上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳。要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。不能“似懂非懂”，更不能“不懂装懂”，

以上是我最基本的学习计划要求，但想完全做到也并非易事。我只有努力 努力，勤奋 勤奋，一点一点，提高自己的学习水平和班级排名，争取向最好的成绩奋进，创造一个属于自己的初中三年。

描写学习先进典型消防心得体会及感悟二

学习赵亚夫心得体会

在全党上下深入开展党的群众路线教育实践活动的过程中，我院支委会及时组织全体党员学习赵亚夫同志的先进事迹。看完赵老的视频短片后，感受颇深。记得在初中的那时候，我就听过赵亚夫的名字，那时候只知道他在句容，大规模种植草莓，那时的我并未曾多去打听留意，心想应该和自己沾不上多少边吧。但这次看完教育宣传片后，我才发现我当时的观念是错误的。下面就简单谈谈本人观后感想：

参加工作50多年，在农村蹲点30多年，不怕农村条件艰苦，生活单调，贫困偏远，多次放弃调离进城的机会，长期扎根农村，乃至在退休以后，还始终工作在茅山老区的田间地头，最终赢得了“要致富、找亚夫，找到亚夫准能富”的美誉。我作为一名新党员，一定要坚定政治信仰，正视自己的能力，要不怕苦，不怕累，苦活累活要冲在科室其他人员的前面干，要学习赵老，经常深入基层探索研究，联系基层群众，想群众之所想，急群众之所急，切实帮助临床一线的医务人员解决实际问题，不要好高骛远，虚无缥缈的做事，做人。

赵老在40岁的时候居然还努力钻研，学习日语，60岁学习电脑，70岁走进从未涉足的蔬菜领域，不断增强为人民服务的本领，活生生一个“活到老，学到老”的例子。我作为一名医疗工作者，就是要学习赵老与时俱进、勇攀高峰的良好品质，学习他勇于创新、开拓进取的工作激情，干一行、爱一行、专一行，努力在医务部的岗位上，努力抓好全院的质量，管理

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好全院医务人员的行医行为，规范他们的诊疗常规，做到合理用药，合理检查，合理诊治病人。

赵老从不图个人名利，一心扑在帮助农民致富的崇高事业上，他从不求回报，他经手的项目经费好几千万，但从不谋取私利，帮助百姓走上了致富之路。我作为一名管理工作者，作为一名中层干部，就是要树立赵老这种正确的政绩观和权力观，坚持情以医务人员为本、以患者为中心，不谋取私利，不贪污受贿，奉公守法，克己奉公，始终把党和职工的利益放在第一位，自觉践行一位共产党医务人员的价值追求。

我要将赵亚夫精神作为一面镜子，结合个人工作实际，从细微入手， 在精神上，与党中央保持高度一致，坚守信念、牢记宗旨，扎根一线、埋头苦干，坚决拥护党的领导，贯彻党的方针，时刻以一名党员的身份要求自己。在科里起到模范带头作用，按照“主动、务实、高效、创新”的要求，自觉、刻苦地钻研本职工作，提高各自综合素质，提高自身服务和技术水平，做好本职工作。

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描写学习先进典型消防心得体会及感悟三

一 正确认识数学中的研究性学习

所谓研究性学习的教学是指老师不应当把知识灌输给学生，而应当积极引导学生，适时地进行点拔、质疑、启发、解惑;从学生角度看，是指学生的学习方法应当是探究的，学生不应当满足于死记硬背，模仿重复，而应当猜测、尝试、质疑、发现，高中数学研究性学习初探体会。提起研究性学习，人们往往会认为一件很严肃的事情，是为少数优秀学生开设的课程，必须有专门的老师指导，在固定的时间、固定的场所，开设专门课程去进行研究。一部分学校正是这样做的，殊不知，这样的做法恰好违背了教学规律，实际上是重复过去走过的老路，是变相的旧的教学模式，是新瓶装老酒，曲解了研究性学习的本质。实际上数学研究性学习是面向全体高中学生的必修课，它以激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标，鼓励学生介入数学学科前沿的研究，要求学生的研究结果有科学性，但并不强求每个学生的最后研究成果都必须独一无二。研究性课程的意义在于应用、强化研究性学习的方式，以弥补接受性学习方式的不足，并完成从一味研究“如何教”，到关注学生“如何学”的教育思想的转变。而在这种观念下知识本身的获得不是最重要的，重要的是如何获得知识及在获得的过程中开发出来的各种潜能。

中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，关键是我们的教育能否营造适合他们发展的环境，能否为他们创设发展的空间，提供更多发挥其创造潜能的机会。如果我们这样做了，我们的中学生对社会的回报将是无法估量的，让我们为学生提供更多的发展机会，使他们能够发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。当前，中学数学教学中存在着老师把学生当成知识容器，一味地灌输的不良倾向，看起来讲了不少知识，实际上这些知识并没有被学生所接受，为了提高教学效率，应当在课堂上开展研究性学习的教学。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。

二 研究性学习的基本结构

根据数学科的学科特点和高中学生的年龄特点，数学研究性学习的基本结构可以是：

1、引入：教师围绕教学内容，根据教学进度，提出一些有价值的、具备研究条件的课题。目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望。数学研究性学习的课题不仅仅是教师提供，还应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出问题，甚至可以通过日常生活情景提出数学问题，进而提炼成研究性学习的课题。

2、独立探究：在研究性学习的过程中，学生是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是主角，而教师则在适当的时候对学生给予帮助，起着组织