学生知法的心得体会及感悟 怎样读懂学生心得体会(6篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2022学生知法的心得体会及感悟一

大家下午好!我是来自八年一班的白金鑫。我今天演讲的题目是《学宪法讲宪法》。

白天，和煦的阳光普照大地，散发着幸福的气息;月夜，零星闪烁点缀着苍穹，带给人诗一般的梦境;穿过繁华的街道，商店前人们排队购物，诉说着井然和详和;人人都乐在其中，享受着法带给人们的安定和平安。法无时无刻不支配大地万物，成为这茫茫人海，芸芸众生心中的那一盏永恒不灭的明灯。

曾听过这样一个故事：在一个冬季的夜晚，某市女中学生——年仅14岁的马某，与其表弟在逛完书店回家的途中，路遇一手持棍子，看似保安的陌生男子。二人在什么都没弄清楚的情况下竟接受了那名男子的强行搜身。随后，马某的表弟被遣回家拿学生证，而马某却跟着那名男子莫名其妙地失踪了„„第二天，人们在附近的一座山丘上发现了马某的尸体。只见她躺在洁白的雪地里，被罪犯用杂草胡乱地覆盖着„„

14岁啊，如花般的“成熟”季节;14岁的年轻生命哟，就这样在冰冷的“纯洁”里画上了句号。

望着雪地里那已逝去却尚不安分的生命，难道我们不应该有所觉醒吗?一个受过良好教育的中学生，怎能如此轻易地相信一个陌生人?

是的，法律并不遥远，它就像空气、水、或面包一样，时时刻刻在我们身边，须臾不曾离开。当有人故意毁坏公共场所的座椅，打碎路灯时;当有人骗取他人财物，甚至偷窃时;当有人走路不靠右侧通行，随意破坏交通规则时;;当有人私自拆毁他人信件，污蔑他人时;当有人携带易燃易爆品乘车坐船时„„这些不都是我们身边的违法行为吗?这其中有你吗?有你的家人吗?

邓小平爷爷曾说：法制教育要从娃娃抓起。的确，我们青少年是祖国的未来，是祖国的希望，如果我们不从小培养法律意识，养成学法、知法、守法、用法、护法的好习惯，那么依法治国将永远是一句空话! 亲爱的同学们，我想大家已经清楚了，法律是一柄双刃剑，他既惩治坏人，也约束自己，他既赋予你权利，也让你肩负责任，它无时不在，无处不在，尔后，让我们在灿烂阳光的照耀下，携手齐呼：法在我心中!

我的演讲完毕，谢谢大家!

2022学生知法的心得体会及感悟二

过去乃至现在，衡量一个学生优劣的方式方法无非就是通过考试来评定，成绩好就是优等生，成绩不好就是所谓的后进生，虽然这种方法的可行性很强，操作起来简单方便而且还可能被认为很公平，可事实上，它的危害性颇深。它根据成绩把学生进行了分类，评定为优、良、中、差，传统的教育评价花费了大量的时间给学生排出名次，都很少考虑如何帮助他们或如何多花些时间来帮助他们。这样一来，后进生可能因为教师的评价定势永远成为后进生，而得不到成绩的提高。所以我们可以将传统评价机制的弊端归结为以下几点：评价功能上注重甄别和选拔，忽视发展;评价内容上片面强调文化知识领域，忽视能力测试;评价主体显得单一，只是教师担负主要责任，学生个体只是参与者;评价方法也十分简单，除考试与测验外再无其它……

因此，为了每一位学生的全面发展，也为了培养出自信、乐观，并具有创新能力的学生，发展性学生评价便应时而生。

发展性学生评价是一种多元化的评价方法，它与传统评价的不同主要在于：传统评价注重结果，而发展性评价则注重过程，它是把教师在教学中的教与导，学生在课堂教学中的学、思与能力的展示，都纳入了评价范围;它强调师生之间的交流，强调过程本身的价值;再者，传统评价注重教师的意志取向，而发展性评价注重学生的意志取向，强调师生在教学中的互相交流，强调学生之间的互相评价与自我评价。

到底如何在教学中实施发展性学生评价?在新课标理念的指导下，通过这些年的教育教学实践，我在实施发展性学生评价过程中所使用的方法主要有以下三种。

其一，建立学生成长记录袋。

这是一种新兴的评价方式，它可以反映学生在学习过程中的得与失，我们可以给学生准备一份记录袋，里面记录了学生每一周、每一月、每一学期乃至每一年的成长叙事。叙事内容可以是学习中的得与失，也可以是生活中的苦与乐，成长中的喜与忧。记录袋里还可以装进自己每学期、每学年的奖励证书或照片。学生可以定期或不定期地翻阅、充实自己的记录袋，随时做自我反思以此来激励自己向更快更高更强的目标发展。

其二，建立“家校评价互联网”。

这一方法是指采用定期召开家长交流会、网络联系、手机联系等方式进行家校互访。教师通过这些途径了解学生在家的学习和生活情况，了解家长是否对孩子进行了发展性评价，孩子有没有新的收获等;家长也可以通过家校“互联网”了解到孩子在学校的学习和成长，也可以看到孩子在学校的收获;学生也可以从中看到学校与家庭的一致做法，从而向更有利的方向发展。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’――学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且志同道合，抱着一致的信念。”如