小学生课堂激励方法(十五篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小学生课堂激励方法篇一

班主任作为班级的直接管理者，首先要根据班级的具体情况，制定一个集体的目标，鼓励班级中的成员朝着班级目标共同努力。通过实施激励机制，让学生向着属于自己的、阶段性的目标去努力。通常我们会利用榜样激励、感情激励、竞争激励、环境激励、评价激励等几种方式对学生进行有效激励。一个班级的名称、班风和班训一定程度上影响班级的走向。班主任应围绕班级发展的目标，构建相应的激励机制。如以“快乐成长”为宗旨的班级体中，老师构建的激励机制中应包括“快乐”和“成长”两大内涵，让学生在一种较为愉快的环境中，通过榜样的力量，学习和借鉴他人的优点;在竞争和比对中学会取长补短，培养团体合作力;在良好的班级环境中养成良好的卫生和生活习惯，形成优良班风;在多方的评价中不断完善自我，更进一步。

从心理学角度看，激励是引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程，也就是调动人的积极性的过程。激励机制的内涵决定教师在实施的过程中应时刻关注学生的情感和体验。小学生对老师充满着尊敬与依赖，他们渴望得到老师的关注与夸奖。但是，小学生的心智发展不够成熟，他们的自控能力较差，需要老师及时的引导与督促。教师在实施班级激励机制的过程中，要充分考虑到班级孩子年龄、心理和生理等特点。低年级学生、中年级学生和高年级学生需要采用不同的激励方式。如低年级的孩子以形象思维为主，并且对老师的依赖性极强。老师可以通过奖励卡、表扬信、盖章、实物奖励等方式鼓励孩子在学习和生活中取得的进步。中高年级学生的独立性和评价能力逐渐增长起来，自我意识开始觉醒。老师可以通过量化打分、班委监督、同学互勉等方式，让学生切实看到自己的成长轨迹。不论身处何种阶段，教师都必须经常性地与学生沟通，通过学生的反馈及时调整激励措施。平等、关爱、友善、信任的师生关系更利于学生在老师的指引下，朝着既定目标不断努力。

在班级管理的过程中，教师既要注重构建激励机制的方法，更要重视激励机制实施过程中的孩子们的心理接受程度。受孩子们欢迎的激励方式，自然能取得更佳的激、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程，也就是调动人的积极性的过程。激励机制的内涵决定教师在实施的过程中应时刻关注学生的情感和体验。小学生对老师充满着尊敬与依赖，他们渴望得到老师的关注与夸奖。但是，小学生的心智发展不够成熟，他们的自控能力较差，需要老师及时的引导与督促。教师在实施班级激励机制的过程中，要充分考虑到班级孩子年龄、心理和生理等特点。低年级学生、中年级学生和高年级学生需要采用不同的激励方式。如低年级的孩子以形象思维为主，并且对老师的依赖性极强。老师可以通过奖励卡、表扬信、盖章、实物奖励等方式鼓励孩子在学习和生活中取得的进步。中高年级学生的独立性和评价能力逐渐增长起来，自我意识开始觉醒。老师可以通过量化打分、班委监督、同学互勉等方式，让学生切实看到自己的成长轨迹。不论身处何种阶段，教师都必须经常性地与学生沟通，通过学生的反馈及时调整激励措施。平等、关爱、友善、信任的师生关系更利于学生在老师的指引下，朝着既定目标不断努力。

在班级管理的过程中，教师既要注重构建激励机制的方法，更要重视激励机制实施过程中的孩子们的心理接受程度。受孩子们欢迎的激励方式，自然能取得更佳的激励效果。

因为缺乏工作经验，很多新教师只能从书本或其他老师身上学习班级管理的方法。刚上班的时候，但凡我觉得还不错的激励方式，都会在自己班级尝试，但后来却发现，其他老师用着很有效的奖惩方式，在自己班上确没有那么受用。在实施激励机制的过程中我也不免会产生困惑：好的激励方式太多，不能每种都去尝试，有的时候自己感觉很不错的激励方式，在实行起来的时候却遇到种种麻烦，这时该怎么办?

有一次，为了调动班级孩子的积极性，我制定了一套自认为还不错的奖励措施。围绕纪律、卫生、学习、安全等方面制作了精美的奖励卡片，根据平时表现争取普通卡，普通卡累计到一定数量可以兑换高级卡片，高级卡具有减免作业或者给期末评优加分的功能。起初，孩子们对新奇的奖励卡兴趣很大，为了获得奖励卡，干活的积极性非常高。班里的确发生了一些好的变化，班级环境更佳整洁，孩子们的做操和路队情况都有所改善，成绩好的孩子会主动帮助学习上有困难的孩子……但是时间长了，我们就发现这套制度存在很多问题。首先，制作卡片需要花费不少时间和精力，彩色打印的成本也高，老师操作起来较为费事。其次是卡片的发放问题，因为我每天在班上的时间有限，所以不能及时地发放卡片，有的时候因为事情较多，还会忘记给孩子们发放，这样直接影响学生做事情的积极性。再次是学生卡片的保管问题，有同学的普通卡还没有够兑换高级卡的数量，在自己保管的过程中弄丢了，还有的同学为了多得卡片会拿其他同学的卡片，经常会发生孩子们为了一张卡片争吵的情况，不利于班级的团结。后来，学校为了方便管理，也制定了一套奖励机制，也是采用学校形象的卡片形式奖励学生，孩子们经常将班级卡片和学校卡片混淆。长此以往，班级奖励卡片非但不能调动孩子的积极性，反而会让学生间产生一股负面情绪，班级管理效果也大打折扣。

为了扭转这样的局面，我又开始调整班级激励措施。首先简化奖励的方式，不再采用发卡的形式，因为中年级的孩子有一定的数学基础，所以直接把班级考核量化为打分的形式，每天由班委给同学打分，每个月再让同学给班委打一次分，利用每周的班会进行一次小结;然后，根据同学的得分高低发放学校的奖励卡片，以学校奖励卡的数量决定学生的各项评优情况。这样做不但减轻了班主任的工作负担，因为操作简便，还能锻炼孩子自主管理班级的能力，同时，也将学校的奖励机制与班级的奖励机制融为一体，有利于整个班集体在校园中的良性发展。

在实施班级激励机制的过程中，教师一定要采用简便的方式，不要给老师和学生带来多余的负担，最好能让学生主动参与到班级管理中去，在做班级主人的过程中不断提升自我的能力，增强集体的凝聚力。班级文化要与校园文化相适应，班级的奖励机制的构建要符合学校发展的各项要求。

苏霍姆林斯基说过“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”激励不等于一味地正面表扬，适当的批评刺激，同样能够达到激励学生自省发展的目的。所谓负激励，其实质是威胁激励，就是对个体违背组织目标的非期望行为给予提醒、否定、制止或适当的惩罚，使之弱化和消失，使个体积极性朝着有利于个体需要满足和组织目标实现的方向转移、发展。在班级中实施激励机制，教师不但要制定奖励学生的具体措施，同时也应该提醒学生不遵守学校规章制度会产生哪些不良后果。在班级实施负激励，不但能够约束学生的言行，限制不良动机和错误言行，起到矫正和教育的作用，同时能够以儆效尤。

对于不遵守课堂纪律的孩子，老师除了批评之外，可以罚他做劳动或者干脆让他来负责管理班级纪律。惩罚孩子的同时，老师要与孩子进行深入的谈心，了解孩子孩子会出现这样行为的原因，与孩子的家长沟通，一起帮助孩子改正缺点，取得进步。但是，负激励的效果不是一蹴而就的，在实施负激励机制的过程中，老师需要很大的耐心，不但要深入地了解学生，而且要联合家长，形成教育的合力。面对犯了错误的学生，教师要运用教育智慧，带着理解和宽容去“惩罚”学生，让孩子在爱与期待中慢慢成长。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在实施激励机制的过程中，我们难免会遇到这样或那样的问题。教师应根据面对的问题不断调整激励方法，坚持以生为本，以班情和校情为指向，采取多种手段建立一套完善有效，便于操作的班级激励机制。在班级管理的过程中充分调动每一个孩子的积极性，切实达到有效管理班级的目的。

小学生课堂激励方法篇二

学习目标：掌握快速跑的动作

学习内容：队列练习50米快速跑

重点：在练习中能很好的发挥速度

难点：在发挥速度的同时要注意正确的动作

学习步骤：

教师活动：

1.组织复习队列练习，教师提出练习的要求。

2.进行集体的练习，以四列队形进行练习，教师呼口令并提醒存在的问题，同时时常的要提醒动作的要领。

3.领做蛇行的队列练习，要求练习时队伍整齐，间隔距离相同。

学生活动：

1.自己要领会齐步走的动作要领,并在练习中体现。

2.能够跟随教师的口令很好的完成练习。

3.在做蛇行队列练习时能很好的掌握要领并在练习中体现。

组织：四列横队一路纵队

重点：在练习中能很好的发挥速度。

难点：在发挥速度的同时要注意正确的动作。

教师活动：

1.带领同学们做一些准备活动。高抬腿，加速跑。教师要及时的纠正准备活动中存在的问题。

2.复习蹲锯式起跑的动作。

3.两人一组进行蹲锯式起跑的练习。

4示范加速跑的动作，并提醒加速跑的动作。

5.分组进行加速跑的并采用蹲锯式的起跑。

学生活动：

1.在教师的指导下积极的作好准备活动。让身体尽快的进入状态。

2.要根据蹲锯式起跑的动作来复习。并要灵活的运用要领。

3.发挥自己最大的能力，奔跑出自己的最快的速度。同时要用正确的奔跑姿势。

4.在练习时要注意发挥蹲锯式起跑的作用。

组织：四路纵队和散点队形

舞蹈：《幸福与拍手》

学生自由散开在老师周围，开心的放松身体。

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

场地器材：

课后小结：

1.在进行50米快跑的练习中要注意辅助练习动作的正确。

2.注意及时的纠正学生的摆臂动作。

教学内容：

1.向后转走(齐步)

2.迎面接力跑

教学任务：

1、学会向后转走(齐步)动作，培养学生遵守组织纪律和集体行动的能力。

2.发展速度和奔跑能力。

教学过程：

一、准备部分：(8’)

1.开课式。

2.队列练习：立正、看齐、稍息。

3.准备活动：慢跑200米，第八套广播*(8*2)

二、基本部分：(28’)

1.向后转(齐步)

(1)动作：听到口令后，动令落在右脚上，左脚向前半步，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，向右后转180度，出左脚向新方向行进。转时，两臂自然摆动，不得外张。

(2)教师讲解示范。

(3)练习方法：学生集体练习。

(4)注意事项：

1.教学时应把动作要领讲清楚，示范要正确，可将动作分解教学。

2.口令要准确，力求做到规范清楚、宏亮。

2.迎面接力跑

(1)方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。

(2)组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。

(3)要求：

传递棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。

2.严格遵守纪律，遵守规则。

三、结束部分：

1.整理放松。

2.小结、讲评。

3.宣布下次课内容；

4.下课

小学生课堂激励方法篇三

教学目标:使学生搞清团结友爱的好处,知道人与人之间应该团结,协作和睦相处,养成尊重对方,尊重他人的好习惯。

教学重点:怎样团结友爱。

教学难点：怎样团结友爱。

教具准备：挂图。

教学内容及过程:

教学内容:团结友爱

一.谈话导入。

二.板书课题,团结友爱好

三.展开学习

1.自学课文

2.出示问题

(1)性格,脾气不相同的人有哪些种类?

(2)要团结,友爱要做到哪几点?

3.讨论,评析

4.板书

(一).相互尊重:尊重他人,别人,体谅

(二).帮助,共同进步

(三).谈心,解除烦恼

四.教学小结：

相互尊重:尊重他人,别人,体谅，帮助,共同进步，谈心,解除烦恼。

五.作业:同学之间应怎样做到团结友爱?

教学目标:使学生知道每个人都必须有坚强的意志,只有具备坚强的意志,才能取得好成绩。

教学重点:怎样具备坚强意志的意义。

教学难点:怎样具备坚强意志的意义。

教具准备：挂图。

教学内容及过程:

教学内容:锻炼坚强的意志。

一.提示新课

1.谈话导入

无论今天在学校里学习,还是将来走向社会,我们都必须培

养自己坚忍不拔,刻苦耐劳,勇于拼搏的坚强意志。这样才能取得好成绩。

2.板书课题

锻炼坚强的意志

二.展开学习

1.自学课文

2.出示问题

(1)今年奥运会上我国健儿共拿了多少块金牌,银牌,铜牌吗?

(2)第一块金牌是谁拿的?

(3)在体育,游泳,跳水,羽毛球,乒乓球等项目中各拿几块?

(4)他们夺得金牌容易吗?靠的是什么?我们小学生要怎样?

3.讨论

4.老师板书

依靠:“长期刻苦”“顽强拼搏”“坚强的意志”

从小:远大理想,培养坚强的意志。

三.教学小结：

“长期刻苦”“顽强拼搏”“坚强的意志”，远大理想,培养坚强的意志。

四.作业:在日常生活中,可从哪些方面锻炼自己的意志?

小学生课堂激励方法篇四

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让学生主动参与，使每个学生在认识上，情感上和运动参与中积极发展，通过游戏来激发学生的学习兴趣，诱导学生进入“乐学、乐练”的良好氛围，让学生充分发挥自己的能力，在“玩中练、玩中学”，最终发展学生的综合素质。

体育基础知识是小学五年级体育的基础引导课程，主要是帮助学生理解上好体育课的意义和要求。本课把基础常识与学生身体实践活动有机结合起来，指导他们逐步形成正确的体育课观念，以确保“健康第一”思想落到实处。

学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。根据这些特点我在设计本节课时，我会先准备一个小游戏，先调动起孩子们的积极性与注意力，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼。

1、通过教学使学生了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些体育课简单的常规要求。

2、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

重点：了解什么是体育课。

难点：知道上好体育课的要求，遵守纪律、团结合作。

六、场地器材：教室

七、教学流程:

1、开始部分：师生问好，教师自我介绍，宣布本次课的内容和任务。

2、基本部分：讲解本学期体育课的要求和任务内容；讲解体育课的课堂常规及要求；讲解游戏规则，在游戏中培养学生团结合作意识。

3、结束部分：教师总结本次课的情况，然后，下课。

小学生课堂激励方法篇五

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让学生主动参与，使每个学生在认识上，情感上和运动参与中积极发展，通过游戏来激发学生的学习兴趣，诱导学生进入“乐学、乐练”的良好氛围，让学生充分发挥自己的能力，在“玩中练、玩中学”，最终发展学生的综合素质。

立定跳远是小学高年级跳跃动作