比的意义吴正宪心得体会和方法 观看吴正宪比的意义心得体会(9篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

2022比的意义吴正宪心得体会和方法一

本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元《百分数》的第一课时。是在学生学过整数、小数、特别是分数和比的概念，以及用分数和比解决实际问题的基础上进行教学的，这部分内容又是后续学习用百分数解决问题，更好地理解折扣、利率、税率、统计与概率等实际问题的基础。百分数在生活中有着广泛的应用，所以本节内容是小学数学中重要的基础知识之一。

1、学生的基础资源。生活中学生通过各种渠道已接触过很多的百分数，并且学生有学习分数和比的知识基础，以及利用分数和比的知识解决问题的经验，这一切都是学生学习本课时非常宝贵的基础资源。

2、学生可能会遇到的困难。对百分数意义的表述、关于百分数与分数的区别以及百分数的正确写法这些问题都是我在教学中要充分注意的。

1、知识与技能目标：让学生理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数。

2、过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、抽象概括等活动，让学生经历百分数意义的探究过程，学会自主学习、合作交流。

3、情感态度与价值观目标：使学生体会百分数与生活的密切联系，并结合具体实例对学生进行思想教育。

教学重点：百分数的意义和读、写法。

教学难点：百分数与分数的区别。

学具准备：收集生活中的百分数。

教具准备：课件

本节课我坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，让学生在看书、讨论的基础上，在教师的启发引导下，通过观察、比较、联想、概括等活动，使学生主动参与学习的全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。教学中做到三个注重：一是注重学生自主建构；二是注重小组合作和集体交流；三是注重学习方法的指导。

（一）创设情境，导入新知

1、师生谈话：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?

师：老师从我们的班级中也收集了一些信息，找找看其中有没有百分数。

（课件出示）：

（1）我们班男生人数占59，女生人数占49。

（2）全班同学的平均身高是147.76厘米，平均体重是40920千克。

（3）喜欢乐器的同学约占全班人数的37%，喜欢绘画的约占24.1%，喜欢舞蹈的约占20.4%，喜欢体育的约占18.5%。

2、揭示课题

师指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%这样的数叫做百分数。今天我们就一起来认识百分数。（板书课题）

3、确立研究目标

关于百分数你想了解哪些知识？

【设计意图：从贴近学生生活的班级信息入手引出百分数，目的是使学生直接感受到数学来源于生活，就在我们身边。让学生自己确立研究目标，是帮助学生从内心体会到我是学习的主人，要学我的数学。另外提供的信息中特别涉及到不同的分数和百分数，是为后面探究埋下伏笔。】

（二）自主学习，探究新知

这个环节是本节课的重点，我设计了两个教学活动来引导学生展开对新知的探究。

活动一：学生独立学习，自主建构。

课件出示方法提示：

1、找出书中小学生、初中生近视率的例子，任选一个想一想：在这个例子中，有几个量，分别是什么，这个百分数表示什么意思。

2、照着例子说一说自己找到的、班级信息中的百分数表示什么含义。

3、举例说明如何读写百分数。

4、试比较百分数与分数、比的异同。

5、根据班级信息比较班内喜欢哪项活动的人数最多，喜欢哪项活动的人数最少。

【设计意图：培养学生的自学能力是时代和社会发展的需要。本活动就是充分让学生主动、独立地学习，让全员参与学习过程。但自主并不意味着教师的放手，我设计了方法提示来帮助理清知识的脉络，体现教师的主导作用。】

活动二：班内展示交流。

学生依照研究目标逐个汇报，教师作为参与者与学生一起倾听、评价，肯定正确，纠正错误，补充遗漏，强调重点。例如:

1、百分数的意义。

要求学生举例说明百分数表示的含义，重在感受百分数表示的是两个量之间的关系。并从具体事例中抽象概括出百分数的意义。

2、百分数的`读写。

明确百分数的读写方法，特别是百分数的书写顺序。

3、与分数的不同。

除了读法、写法表面形式的不同外，结合实例对比，着重理解意义上的不同。

4、百分数的好处。

体验到百分数分母相同，易于比较的优越性。

【设计意图：班内交流是一个较大范围的交流，汇聚了更多人的智慧。它将个人的内部建构汇成了群体资源作为共享，让每个学生从不同的角度，以不同的思维态势获得对问题较全面的认识。】

（三）巩固练习，应用新知

1、看信息，说意义，谈想法。

（1）勤劳智慧的中国人用占世界7%的耕地养活了占世界22％的人口。

（2）在某市学校附近小摊中，合格的食品仅占30%。

2、写出成语中的百分数。

百里挑一 一箭双雕 百发百中 十拿九稳

【设计意图:新课标指出通过数学活动使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习生存发展的重要基础。基于此理念我设计了知识性练习与思想教育融为一体的第1题。第2题，看成语写百分数，不仅增加练习的兴趣，落实的训练目标，也与语文学科相互渗透，增添了本节课的文化氛围。】

（四）回顾反思，总结提升

1、这一节课你有什么收获？

2、你是如何取得这些收获的？

最后教师送大家一句名言，与大家共勉。

2022比的意义吴正宪心得体会和方法二

同学们，老师们：

大家好!

生活是一首歌，一首五彩缤纷的歌，一首低沉而又高昂的歌，一首令人无法捉摸的歌。生活中的艰难困苦就是那一个个跳动的音符，由于这些音符的加入才使生活变得更加美妙。

不同的人有着不同的人生，他们各自弹着不同调调的歌。平凡普通的人总是喜欢寂静安宁的夜曲，因为他们喜欢平平淡淡的生活，喜欢中规中矩的生活。伟大的人总是喜欢演奏慷慨激昂的进行曲，因为他们向往富有创造性的生活，喜欢新的景象出现在各自的视线里。

无论是平凡的人还是伟大的人，他们的开始都是一段上坡路，就相当于一首歌的开端，音调逐渐提高，慢慢升向中部，忽而急促，忽而缓慢，声音此起彼伏。当然，平凡人则是一组平滑音，虽然显得有些枯燥，不过也别有一番韵味。这便是验证了“萝卜青菜，各有所爱”的说法。

在生活的这首歌中，有的人因不小心弹错了一个音符获指法错误或忘了乐谱而被“红牌”罚下场了;有的人选用了比较简单的曲子，勉勉强强过了关;有的人勇于探索、钻研，又弹奏出了新的乐章，获得了无与伦比的荣誉。无论是哪一种人，无论他是否获得了成功，他都奏响了人生的第一个音符。

每首歌的结尾方式是不同的。平凡人所弹奏的寂静安宁的夜曲是平和低沉地消失于无形之中，伟大的人所弹奏的前进曲则是以一个振奋人心的高音做了收尾。这就是两种歌曲的收尾，两种人的命运。

这就是生活，歌一般的生活，不论你选择了哪一种歌曲，哪一种调调只要你心满意足，觉得有意义，认为值得，那就勇敢去做，放开心胸去弹奏，要越过一个个跳动的音符，竭尽自己所能，弹奏出最美的生活。

谢谢大家!

2022比的意义吴正宪心得体会和方法三

同比一般情景下是今年第n月与去年第n月比。

本期2月比去年2月，本期6月比去年6月等。

其计算公式为：同比发展速度=本期发展水平去年同期水平乘100%；同比增长速度=(本期发展水平-去年同期水平)去年发展水平乘100%。

在实际工作中，经常使用这个指标，如某年、某季、某月与上年同期比较计算的发展速度，就是同比发展速度。

环比，表示连续2个统计周期(比如连续两月)内的量的变化比。

环比增长率=(本期数-上期数)上期数×100%。反映本期比上期增长了多少；环比发展速度，一般是指报告期水平与前一时期水平之比，证明现象逐期的发展速度。

1、同比的涵义

同比指与上一年同期相比，如将今年一月与去年一月相比，今年第三季度与去年第三季度相比。广义的同比还包括将报告期内某时段与上一时期同一时段比较，如将第八个五年计划的第二年与第七个五年计划的第二年比较。

其计算公式为“同比发展速度=(本期发展水平一去年同期发展水平)去年同期发展水平乘100%”。建立同比发展速度的概念主要是为了消除季节变动的影响，用以说明本期发展水平与上一年同期发展水平比较而到达的相对发展速度。

2、环比的涵义

环比是将某一时期内相邻的两个等长时段相比，如将去年五月同去年四月相比，将今年第三季度同今年第二季度相比。广义的环比还包括时间跨度较大的相邻两个时段比较，如将第八个五年计划时期与第七个五年计划时期比较。

环比发展速度一般指报告期水平与前一时期水平之比，证明现象逐期的发展速度，其计算公式为“环比=(本统计周期数据上统计周期数据)x100%”。

同比和环比的区别

同比和环比，这两者所反映的虽然都是变化速度，但由于采用基期的不一样，其反映的内涵是完全不一样的；一般来说，环比能够与环比相比较，而不能拿同比与环比相比较；而对于同一个地方，研究时间纵向上发展趋势的反映，则往往要把同比与环比放在一齐进行对照。

根据统计学知识，统计指标按其具体资料、实际作用和表现形式可分为总量指标、相对指标和平均指标。由于采用基期的不一样，发展速度可分为同比发展速度、环比发展速度和定基发展速度。简单地说，就是同比、环比与定基比，都能够用百分数或倍数表示。定基比发展速度，也简称总速度，一般是指报告期水平与某一固定时期水平之比，证明这种现象在较长时期内总的发展速度。同比发展速度，一般是指本期发展水平与上年同期发展水平比较而到达的`相对发展速度。环比发展速度，一般是指报告期水平与前一时期水平之比，证明现象逐期的发展速度。

同比和环比所反映的虽然都是变化速度，但由于采用基期的不一样，其反映的内涵完全不一样。一般来说，环比能够与环比相比较，而不能拿同比与环比相比较；而对于同一个地方，研究时间纵向上发展趋势的反映，则往往要把同比与环比放在一齐进行对照。

实例说明

同比，就是跟去年同期比，是指在相邻时段中的某一相同时间点进行比较。

例如，去年3月的价格指数是100，今年3月的价格指数是105，那么今年3月价格同比增长5%；

如13年和14年是相邻时段，13年3月和14年3月是这两个相邻时段的同一个时间点，都是3月，这两个时段进行数据比较，就是同比。

环比，就是跟上一个周期比，是指相邻时间段的比较。

例如，今年2月的价格指数是105，今年3月的价格指数是105，那么今年3月价格环比增长为0。

如14年4月和14年3月是相邻时间段，这两个时间段的数据都比，就是环比；当然我们也能够把13年全年的数据和14年全年的数据进行比较，这个数据也能够看成是环比。

计算方法

同比增长

和上一时期、上一年度或历史相比的增长(幅度)。

同比增长计算公式

同比