认识联合国的心得体会总结 对联合国的认识和看法(8篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于认识联合国的心得体会总结一

同时，这是刚入学不久的新生，学生已有一定的生活经验，但没有提炼为数学知识。特别对“0”表示起点知之甚少。所以这是一个难点。学生以无意注意为主,对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣。所以力求从学生熟悉的喜羊羊与灰太狼引入，寻找“0”。反思这节课，好的有以下几个方面：

1、联系学生已有的生活经验，通过生活中的实例开展教学，体现数学在生活中的价值。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写。由于考虑到学生或多或少都接触过0，课堂上，学生对喜羊羊与灰太狼的情景很感兴趣，0的第一个含义便在学生灿烂的笑容中完成。

2、注重习惯养成，提高教学质量。一年级学生好动，所以组织教学是本节课的难点，但在这节课中做的较好。如：课前准备好。学生能将数学书等学习用品整齐的放在桌子的一角；能及时提醒学生注意听讲；学具用好能及时收回。好的习惯能够为当前学习提高质量，为后续学习提供良好基础。不足的有以下几个方面：

1、毕竟都还是刚上一年级，评价学生语言不够丰富。语速太够。以后可以多看少儿节目，多学习儿童语言，在以后的教学设计中，多穿插游戏，激发学生学习兴趣。

2、在让学生说说生活中什么时候要用到0时，我没有强调说完整，导致大部分学生说得不够好。

3、对于学生0在直尺上表示起点是一个难点，而自己没有深入了解学情，只是几句话带过。

4、在教学生书写0不够细致，老师应该在下面多指导有困难的学生。在展示0时，可以先展示之前写的0，通过反复练习后再展示写得棒的，让他们感受学习后的进步，明白只要认真学习，一定会有收获，激发学生学习的兴趣。

对于认识联合国的心得体会总结二

一、实习概况

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日近一个半月时间，我在温州xx集团有限公司行政部办公室文员岗位实习。以下是我担任办公室文员实习报告，敬请各位领导提出宝贵意见及建议。

实习，顾名思义，在实践中学习。在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们需要了解自己的所学需要或应当如何应用在实践中。因为任何知识源于实践，归于实践。所以要付诸实践来检验所学。现在即将面临毕业，实习对我们越发重要起来。刚结束的这段实习时间可以说是我大学四年来最辛苦也是最充实的一段时间。

辛苦是因为刚踏上工作岗位，有很多方面不能很快适应;而充实则是在这段时间里，我学到在校园无法学到的知识和技能，更提高了自己各方面的素质。同时实习也给了我一定的工作经验。为将来谋求一份好职业打下了基础。现将这些日子在工作中取得的成绩和不足做个小结。一来总结一下经验，二来也对自己的工作情况有个系统的认识。

二、单位简介

xx集团有限公司前身xx皮鞋厂创建于1988年，1995年组建集团公司，现已发展成为拥有员工3800余名，集制鞋、房地产、对外贸易、酒店、娱乐、网络科技于一体的无区域企业集团。目前作为主业的xx鞋业生产基地位于中国鞋都工业园腾飞路2号，占地面积近100亩，建筑面积12万平方米，拥有先进的意大利、台湾等国家和地区生产的制鞋流水线15条，年生产能力达1000万双，产品销往德、法、美、西班牙、俄罗斯、日本等国家及中国内陆。

xx集团是在温州民营企业中最早聘请海外职业经理人担任公司高管的企业，在产品研发及技术创新上也主动寻求与国际接轨，从2001年开始，公司每年都聘请西欧国家的一流设计师对xx产品进行同步研发，在制鞋行业开发新品种方面始终保持领先地位，并建立了标准化实验室。

20xx年，公司还通过与德国dhm公司的合作，实现了民外合璧，借梯登高，并率先在全省民营企业中通过了sa8000社会责任国际标准体系认证，使企业的用工环境、劳动权益保障、产品环保等均达到国际相关标准，从而打破贸易壁垒，为企业更好地进军国际市场铺平道路。

公司本着“以人为本”、构建和谐劳动关系的理念，逐年加大员工福利待遇和文化生活设施的投入，积极为员工办理合作医疗、工伤等各种劳动保险，20xx年斥资1000万打造面积近2000平米的员工活动中心，放映厅、ktv、健身房、台球室、乒乓球室、网吧等一应俱全。并创办了xx报，广播站，满足员工日益增长的精神文化需求。

三、办公室文员工作总结

在这一个多月中，我的主要工作内容是协助办公室人员做好行政部的各项人事及日常行政工作。在这一过程中，我采用了看、问、学等方式，初步了解了公司办公室文员的具体业务知识，拓展了所学的专业知识。首先总结一下我的所有具体工作内容：

1、接应聘者来电，给应聘者进行简单初始，通过者送往各部门经理处进行复试;

2、开试工单通知复试通过者试工，并做好登记;

3、协助做好新员工入职培训、阶段性培训等培训工作;

4、送文件至各级领导，签收文件;

5、整理及保管补卡条、请假条;整理员工档案，以备随时出档和归档;

6、复印、速印办公文件，发传真，领办公表格等;

7、协助办理新进人员入职手续，员工调职、离职手续;

8、计算管理人员月考勤，并将考勤明细送至各部门核对签字;

9、录入月罚款单与奖励单，录入员工养老保险资料;

10、制作2009年全厂管理人员年休表;

11、协助接待最大客户德国deichmann客人。

12、领导安排的其他工作，做好办公室工作计划。

四、收获及体会

以上是我的实习报告，回想起自己的这一个半月的工作经历，虽然有眼泪也有辛酸，但最多的还是历练与收获。记得刚到公司的第一天，我被安排在一个办公室文员身边学习。真的，第一天是最难熬的，从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同，大家把你当成隐形人的感受只有亲身经历过的人才能体会。

幸好宿舍的女孩子们对我很好，告诉我他们刚出来工作的经历，也是从被当成隐形人开始的，从打杂的过来的，劝我要挺得住，坚持走过来就好了。我刚开始接触的工作就是招聘，我自己还是一个刚刚走上工作岗位的新手，却要去招人，有点紧张也有点兴奋。

我们公司是以鞋业为主的，有很多有关鞋业的专有名词是我以前从来没有接触过的，所以也就有很多我不熟悉的工种，如开发部的做包，车包，品质部的成型品检、巡检，针车品检、巡检;总仓的划料，下料等。这些有关鞋业的岗位，听的多了，问的多了，也自然就明白一些了。

来应聘的人员多了，我发现了一个差别，就是北方与南方的差别。在南方，大多数20岁左右就出来找工作了，就连我们办公室就有两个女孩是87年的，他们均已工作一年;而北方大多二十三四才刚刚大学毕业步入社会。从北方到南方找工作的年轻人就是年龄大，经验少。所以为了尽快融入南方这个快节奏快脚步的社会中，我要更加虚心的努力的吸收这里的一切。

对于认识联合国的心得体会总结三

1探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。 3经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习。

本节是在学生了解乘法意义，掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律，并在此基础上学习一个乘数中间或末尾有0的乘法。

一个乘数中间或末尾有0的乘法是本课的教学难点，为了更全面说明对“一个乘数中间是0乘法”中“0”的处理，在教材原有“试一试”的基础上增加了一题，成为130×5， 402×3， 307×8。以便让学生独立尝试计算后，能对后2题进行对比交流，进而发现402×3中间是0的那位，因为没有进位，所以这一位写0，积当中就保留了0；而307×8因为进位了，所以积当中的0就不见了。

仓山区实验小学位于城乡结合处，是一所省级示范学校，教学条件较为良好。学校于2000年9月作为教育部福建师大基础教育课程改革实验基地参与课改，至今已3年。

任教班级学生参与课改两年来，对自主学习的学习方式有所体会、适应。学生发现问题、解决问题的创新能力逐步提高。

（一）讨论

0×5＝？——发现规律

1算一算：3×5＝( )

2×5＝( )

1×5＝( )

2找规律：在这一组算式中你发现了什么？

生1:都是5的乘法。

生2:第一个乘数一个比一个小1，积一个比一个小5。

师：按这样的规律0×5＝？

全班同学高声齐答：等于0。

3你还能用别的方法说明0×5为什么等于0吗？

生1:我知道5个0相加等于0，就是0 0 0 0 0＝0。

师：“0”是不是和任何数相乘都得0呢？咱们再来算几题看看。

（师板书：0×3， 7×0， 1999×0）

生1:0×3＝0。

师：为什么？

生1:因为3个0相加等于0，0 0 0＝0。

生2:7×0＝0。

师：为什么？

生2:因为7个0相加等于0。

生3:1999×0＝0。

师：1999可是个大数，它与0相乘也只得0吗？

生3:没错，因为1999个0相加，虽然0很多，可是相加后结果还是0。

师：从这些算式，你发现了什么？

生4:0和任何数相乘都得0。（全班齐读规律一遍）

（ 评析 这一阶段引导学生借助“找规律”“乘法意义”这些已有知识经验，自主探索并发现“0和任何数相乘都得0”这一规律。）

（二）试一试——探究算理

师：掌握了这一规律，那么一个乘数中间或末尾有0的乘法，例如，130×5，402×3，307×8，你们能独立解决吗？

全班学生信心十足地回答：能。

师：行，打开课堂练习本试一试，算一算。

（全体学生尝试计算，教师巡视，搜集学生多样化的算法，并请个别学生将解答板书。）

（ 评析 在掌握了“0和任何数相乘都得0”这一规律的基础上，让学生自己独立思考练习，尊重每位学生的不同想法，提倡计算策略的多样化，并在相互交流中不断完善，促进学生创新思维的培养。） 学生对板书的

（两竖式产生争论，两竖式赞成者各占一半。）

生1:我赞成第一种写法，因为第二种写法把因数中间的0弄丢了。

师：是啊，因数中间的0哪去了？

（全体同学情绪高昂，议论纷纷。教师建议小组内讨论后统一意见。）

（讨论结束，全班交流，请刚才赞成第一种写法的同学说说讨论后的看法。）

生：现在我赞成第二种写法。因为

5，0×8＝0进5得5，要在十位上写5。所以0才不见了。

师：你们赞成这位同学现在的说法吗？

生：赞成。 7×8＝56，个位写6，向十位进

（ 评析 针对黑板板书，组织学生比较、讨论，通过学生自己发现问题，探讨问题，解决并深刻理解了“一个因数中间是0”的不同处理。）

（三）练一练——掌握算法

师：打开课本，看看今天学习的内容，并完成练一练。

240×2 302×5 15×3 25×4

204×2320×5 150×3 250×4

要求学生独立计算后，比较每两列算式，说说你发现了什么？

生1:前两列的第一个乘数只是几个数字交换了位置，第二个乘数都一样。

生2:一题是乘数末尾有0，一题是中间有0。

生3:乘数末尾有0的乘法，积的末尾也有0。乘数中间有0的乘法，积的中间不一定有0。

生4:后两列下一个算式比上一个算式第一个乘数多了个0。

生5:乘数多了个0，积也会多个0。

生6:注意0不要漏了，多了个0得数会多很多。