课件制作本学期心得体会总结 课件制作本学期心得体会总结与反思(6篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

推荐课件制作本学期心得体会总结一

通过这次主题班会，引导学生学习家庭生活安全知识，进一步增强学生的安全意识与自我保护意识。掌握一些自救自护的本领。珍惜生命，健康成长。

【班会准备】

1、学生通过各种渠道搜集有关家庭安全方面的资料。

2、制作相关的课件。

3、黑板上用彩色粉笔书写“珍惜生命安全第一”八个美术字。

【班会程序】

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母与家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意与小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

二、家居安全

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5)发现有人触电要设法及时关断电源。或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

三、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、交通安全：全国平均每天发生交通事故1600起，死亡257人，受伤1147人，直接经济损失731万。真是令人痛心。提醒学生们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆。及时消除交通隐患。

四、校园内应注意的安全

1、防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，

1)禁止在校园内玩火、放炮。

2)上实验课要注意老师的要求，不要随意乱动药品。

3)定期检查防火设施发现损坏应立即修复。希望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动中来。

2、防盗：保管好个人财务。不在教室上课时或下课期间要锁好门窗。坚决杜绝外来陌生人员进入校园。在外乘车或外出期间要看管好自己的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。

3、防校园暴力：同学之间要与睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向有关老师反映情况，寻求学校的帮助。

五、体育运动安全：

在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排与调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。

六、发生火灾怎么办?

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

七、实践竞赛：

1、第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)

2、大家认真观察表演后讨论：

(1)发生了什么事?他们是怎么处理的?发生火情应该怎样与消防队取得联系?(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)

(2)总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾?发生火灾怎么办?怎样防火?打什么电话求救?

八快板表演：安全知识小结

家用电器与煤气，阅读说明再使用。

发生火灾不要慌，断电呼救第一桩。

放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。

遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。

一人在家关好门，与人说话要谨慎。

发现坏人来撬门，赶快拨打110。

安全隐患时时有，注意安全处处提。

安全常识牢牢记，快乐常伴我与你!

【小结】

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

推荐课件制作本学期心得体会总结二

《夹竹桃》

教学目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

教材分析：这篇课文是文质兼美的散文，体会万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，作者对夹竹桃的喜爱之情

教学重难点：找出直接描写夹竹桃的句子，把握中心句。

教学构想：凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

教学准备：电脑课件

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，理清课文条理。

学生学习过程：

一、导入

1、板书课题：19、夹竹桃，齐读

2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。

二、自读课文

1、自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。

(2)画出课文中不理解的词语和句子。

2、检查自学情况

(1)出示词语，指名读后集体朗读。

(2)说说词语意思

融洽：彼此感情好，没有抵触。

乍起：刚刚开始。

韧性：柔软而结实。

(3)指名读课文

三、理清课文脉络

自由读课文，想想如何给课文分段

第一段(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。

第二段(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。

第三段(3—5)写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。

第四段(6)写作者爱上了夹竹桃。

作业设计：有感情地朗读课文，做《同步》。

板书设计：夹竹桃

花期之长 韧性可贵 花影迷离

课后反思：第二课时

教学内容：精读课文，理解课文。

学生学习过程：

一、复习检查

1、听写词语

2、指名朗读课文

二、学习课文

1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢?哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?(2、4、5)

2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?请同学们边读边想，努力把课文读好。

学习第2自然段

1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?

2、讨论，交流：

(1)这是什么景象?(两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的)

(2)为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?(火与雪：不相容——融洽)

3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。

学习第5自然段

1、轻声读，思考：你读懂了什么?

2、讨论：

月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。

3、默读，思考：

(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?

(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?

4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：

我想它是地图()。()是亚洲，()是非洲，()是大海。()，

()是远渡重洋的海轮。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出()。()，()就是游鱼。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，这一幅画竟变成活画了。

5、小结：

月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。

6、练习朗读。

学习第4、3自然段

1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢?轻声朗读

2、讨论：写了夹竹桃的韧性。

3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

自由读，交流，出示：

(1)在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

(2)从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

①这两句话主要讲了什么?(主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。)

②体味“无……不……”、“无不”的作用。

③练习用“无……不……”、“无不”造句。

4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。

5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢?(反衬)

6、指导朗读

7、小结：

这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。

8、练习背诵

学习第1、6自然段

1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃?

2、课文的最后一节在全文起了什么作用?(前后呼应，总结全文)

推荐课件制作本学期心得体会总结三

语文s版桂林山水课件

教学目标

(一)知识与技能：

1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

2.背诵全文。

(二)过程与方法：

1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;

2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

课时：2课时

教具：桂林山水图片

教学过程：

一，激趣导入

请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美， 我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!)

(板书：第2课 桂林山水)

二，初步朗读、整体感知

1.教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语;

2.学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读;

3.引导学生概括每段主要内容：

(1)桂林山水甲天下;

(2)漓江的水;

(3)桂林的`山

(4)桂林的山水

4.攻克生字词：

请学生读出8个生词，并进行组词;

三，深入阅读、攻克难点

分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总--分--总结构，进行分段研读非常适合。

1.第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下 以这7个字为纲，统领整篇课文)

2.第2段，漓江的水：

(1)请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕

(2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法

a.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法?

b.作者写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的?

(板书：漓江水：静、清、绿)

静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊 学生：静得让你感觉不到它在流动;

清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊 学生：清的可以看见江底的沙石;

绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊 学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

(3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险)

a.请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋

b.学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢?

奇、险、秀 对比、比喻、排比

(4)第4段，桂林山水：

a.请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断

b.作者在描写桂林山水时，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的?

四，整体回顾、拓展延伸

1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总--分--总”的结构。

2.作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

3.我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。

五，布置作业

请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。

推荐课件制作本学期心得体会总结四

古代文学教学课件的制作和应用为古代文学教师独立自主上课提供了一个可以信赖的帮手，与传统的教授方式相比，使用多媒体课件教学，可以节省板书时间，提高教学效率；可以帮助学生更好地理解教学内容；可以激发学生的学习兴趣；还可以方便学生下载教学材料。

然而，多媒体课件的制作和应用并不完全等同于教学水平，在使用多媒体课件授课的过程中也存在一些问题，归纳起来有以下几个方面：

有的课件在制作和使用时忽视了教师本人在课堂的主体作用，教师成了课件的放映员和解说员，完全没有了传统教学中教师在台上独具魅力的语言、神态、手势及与学生之间的情感交流；有些课件使教师在授课的过程中过于依赖事先设计好的程式，限制了教师和学生的互动，致使教学效果不理想。

传统的教授方式，以板书、粉笔、讲台为主，老师与学生的交流是直接的：教师板书的时候，学生可以边记笔记边思考，而使用教学课件之后，信息量加大，板书显示速度加快，有时学生只是匆匆浏览老师做的ppt并忙于记录，学生上课容易疲劳，影响对知识的理解和吸收，降低了课堂教学的质量。

再次，从教学内容看。古代文学教学内容丰富，对它的阐释和理解可以是多角度、多方面并且永无止境的。课件本身展现的只能是教师的一种观点或见解，并不是绝对正确的唯一，而有的课件中强烈的视听效果会给学生带来极深的感性认识，这非但不会起到辅助作用，还会影响学生的想象力。

此外，有的课件制作简单、粗糙，缺乏层次感，课件的艺术设计不够理想；有的课件设计得过繁、过细，有的又过于简单。

针对上述问题，根据学科特点和学生特征，在古代文学教学课件的制作和应用过程中，应采取如下的优化对策：

首先，强调课件设计制作的教学个性，凸显教师在教学中的主导地位。

古代文学教学课件的制作是每位任课教师依据教学大纲、教学内容和自己的教学经验对所授课程的一次再创造和“深加工”，教师是教学的设计者和实施者，是授课教师研究成果的个性化诠释，无论使用何种工具，古代文学教师在课堂上必须处于主导地位，所以课件不仅要体现教学内容，更应融入教师的教学观念和教学思想，这是古代文学教学课件辅助教学收到良好效果的前提和保障。

教学课件不能完全成为教材的翻版，把教师挤到边上，用机器取代教师，对学生实行“目中无人”的教学；更不能有太多不当的媒体展示，否则会引起喧宾夺主的作用，比如太强的背景、太强的画面、太多的显示按钮、不合适的背景音乐等，会分散学生的注意力。因此，在古代文学的教学课件设计和制作中，要始终坚持计算机辅助教学的作用，只能辅助教师的教、辅助学生的学，使教师教得生动，学生学得主动。

其次，课件制作中应充分考虑学生在课堂中的主体作用。

努力在课件的制作和应用中创造教学情境，引导学生的情感共鸣，激发学生的学习热情，使学生积极参与到教学中来，避免学生消极地接受老师讲授内容的状态，充分发挥学生的创造性和思维能力，使课堂上教师与学生之间是人与人之间的双向交流，而不是物与物之间的互动。否则，徒有现代的教学设备和教学技术，古代文学课堂教学中的人文关怀会被减弱。

一是材料选取的科学性，二是课件制作过程中的科学性。古代文学讲授的大多数作品及文献都是用文言文表述的，文字简约、艰涩而意蕴深奥，识、读和理解有一定的困难，不仅需要教师用一定的时间帮助学生扫清文字上的障碍，还需要提供较多的背景资料来帮助学生阅读和理解。而多媒体丰富的材料资源（包括书籍、杂志、网站、电视节目剪辑、影视光盘等）既为提高教学的效率和效果提供了广阔的空间，又存在材料质量的良莠不齐的状况。在把广泛的多媒体材料应用于教学课件制作和课堂教学的时候，要有选择性和针对性，突出科学性，教学课件作为固化的教学成果，不能把错误的知识和概念教授给学生，在这一点上千万不可掉以轻心。在利用多媒体丰富的材料资源制作的过程中，要按照学生的认识规律，用文字、图片、声音、动画等同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激，比如在课件中插入作品朗诵、音乐及相关的影视资料，既丰富了学生的视野，提高了授课内容对学生的吸引力，又有助于学生对教授内容的理解，提高朗诵能力和鉴赏能力。

优秀的课件都是思想性和艺术性的统一，古代文学教学课件设计和制作的过程中，必须坚持这一原则。一个课件要想达到良好的教学效果，就要把基本概念、重要理论、基本方法以及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给学生，应避免书本内容的简单重复和一屏显示过多的文字，而且要使人赏心悦目，让人得到美的享受，在可能的条件下，尽量把课件制作得精美一些，是学生在学习的过程中受到美的教学和美的熏陶。

在选择课件制作载体上，应尽量选用教师熟悉的、常见的普通软件，如powerpoint、flash等多媒体创作系统，特别注意使用不需要太多程序知识的相关软件来设计制作教学课件，拉近教师与计算机的距离，在课件使用的过程中出现了预期之外的情况，便于调整和修改，又可以展示教师“精雕细作”的人格魅力。

古代文学教学课件在设计和制作的过程中，还应考虑教学意见反馈和实现校园网上教学平台共享等问题。e时代成长起来的大学生，他们的平台就是屏幕，因此古代文学课件设计和制作是应考虑如何延长课堂教学手臂，使课堂教学与网络辅助教学相得益彰，增加师生的网上互动，收到更好的教学效果，使学生自觉选择学习、选择经典。

多媒体课件的制作和应用是古代文学教学方法改革的一个重要手段之一。在古代文学教学课件设计和制作过程中，应因课程的性质、内容而异，可将传统教学与多媒体教学有机结合，从而使课堂教学节奏张弛有致，这更需要教师在实践中不断改进、完善，以提高课堂教学效率，达到良好的教学效果，使古代文学的教学获得新的生机和活力。

推荐课件制作本学期心得体会总结五

人教版轴对称图形课件

教学目标：

1、经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体会轴对称的特征，发展空间观念

2、探索并了解角的平分线、线段垂直平分线的有关性质.

教学重点：

1、角、线段是轴对称图形

2、角的平分线、线段垂直平分线的有关性质

教学难点：

角的平分线、线段垂直平分线的有关性质

准备活动：

准备一个三角形、一张画好一条线段的纸张

教学过程：

先复习轴对称图形的知识，提问：角是不是轴对称图形呢?如果是，它的对称轴在哪里?引起学生思考并通过动手操作，寻找答案.

教师示范：(按以下步骤折纸)

1、在准备好的三角形的每个顶点上标好字母;a、b、c.把角a对折，使得这个角的两边重合.

2、在折痕(即平分线)上任意找一点c，

3、过点c折oa边的垂线，得到新的折痕cd，其中，点d是折痕与oa的.交点，即垂足.

4、将纸打开，新的折痕与ob边交点为e.

教师要引导学生思考：我们现在观察到的只是角的一部分.注意角的概念.

学生通过思考应该大部分都能明白角是轴对称图形这个结论.

问题2：在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段?说明你的理由，在角平分线上在另找一点试一试.是否也有同样的发现?

学生应该很快就找到相等的线段.

下面用我们学过的知识证明发现：

如图，已知ao平分∠bac，oe⊥ab，od⊥ac.求证：oe=od.

巩固练习：在rt△abc中，bd是角平分线，de⊥ab，垂足为e，de与dc相等吗?为什么?

(1)如图，oc是∠aob的平分线，点p在oc上，po⊥oa，pe⊥ob，垂足分别是d、e，pd=4cm，则pe=__________cm.

(2)如图，在△abc中，，∠c=90°，ad平分∠bac交bc于d，点d到ab的距离为5cm，则cd=_____cm.

内容二：线段是轴对称图形吗?

做一做：按下面步骤做：

1、用准备的线段ab，对折ab，使得点a、b重合，折痕与ab的交点为o.

2、在折痕上任取一点c，沿ca将纸折叠;

3、把纸展开，得到折痕ca和cb.

观察自己手中的图形，回答下列问题：

(1)co与ab有什么样的位置关系?

(2)ao与ob相等吗?ca与cb呢?能说明你的理由吗?

在折痕上另取一点，再试一试，你又有什么发现?

学生会得到下面的结论：

(1)线段是轴对称图形.

(2)它的对称轴垂直于这条线段并且平分它.

(3)对称轴上的点到这条线段的距离相等.

应用：

(1)如图，ab是△abc的一条边，，de是ab的垂直平分线，垂足为e，并交bc于点d，已知ab=8cm，bd=6cm，那么ea=________，da=____.

(2)如图，在△abc中，ab=ac=16cm，ab的垂直平分线交ac于d，如果bc=10cm，那么△bcd的周长是_______cm.

小结：

(1)角是轴对称图形.

(2)角平分线上的点到这个角的两边的距离相等.

(3)线段是轴对称图形.

(4)垂直并且平分线段的直线叫做这条线段的垂直平分线.简称中垂线.

(5)线段垂直平分线上的点到这条线段的两个端点距离相等.

推荐课件制作本学期心得体会总结六

人教版小学三年级上册语文课件

教学目标：

知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。

过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。

情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点：

1.练习有感情地朗读课文。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

教学课时：第2课时

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题)

2.课文中的生字词还记得吗?

草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。

3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。

谁来笑盈盈地读读

从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。

小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品味语言

(一)学习第1自然段

1.你知道了什么?

交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。)

形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)

出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)

2.你想怎样读呢?指名读。

3.齐读课文第一小节。

(二)学习第2——5自然段

1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?

(1)学生自由朗读第2-5小节

(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?

(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)

师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!

a“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说

见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。

你能读出来吗?

加上小青蛙的动作再读一次。

师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊!谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。

我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的图片)

漂亮吗?再读读!

c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

看!这就是圆润的珍珠。

谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作，再来一次。

(4)读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢?

用“因为小露珠所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢?(指名说)板书：美

2.过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

3.齐读2-5小节

(三)学习6-7自然段

1.小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢?请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。

交流：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神(指名读)

a.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。(生说，师红色显示光彩熠熠)

b.怎样才叫“格外精神”指名读此句。

2.相机出示：金黄的向日葵……美丽的珠宝。

a.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘?

b.“美丽的珠宝”是指什么?如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗?你夸夸自己。

c.是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏?

多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读?(多媒体出示第六自然段)

小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。

读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?

(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)

3.让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。(配乐)

4.过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着，滚着，笑着)它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢?自由读第七自然段。

交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

(1)是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢?猜猜看，此时小露珠心里在想什么?

于是“她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢?

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：心灵美

(2)因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，

你看---(引读)向日葵向她点头，白杨树向她招手;

你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。

(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?

(出示：用“____________，好象在说：__________。”)的句式说

(4)天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1.学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗?为什么?

(出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。)

2.多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们一起来喊喊她的名字——小露珠!

3.总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们.