语文课标解读心得体会视频怎么写 语文课标解读感想(八篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于语文课标解读心得体会视频怎么写一

为落实课标提出的义务教育阶段“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”和第二学段（3-4年级） “养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，从而促进学生人文素养、科学素养和综合学习能力的可持续发展，制定三年级学生课外阅读活动计划。

二、目标与要求

实施课外阅读计划是为了全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，真正让学生“少做题，多读书，读好书，好读书，会读书，读整书”；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，做一个有修养的人，这不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的一生奠基，开展好这个活动具有非常重要的意义。

1、通过课外有效的阅读，让好书伴随学生成长，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。

2、通过阅读，营造良好的读书氛围，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。

３、让学生在课外阅读中体验到读书带来的快乐，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。

三、方法与措施

（一)时间安排：

1、读书指导时间：每周阅读课，教师及时到班，并作相应阅读指导。 ２、分散读书时间：让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校有三十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种

乐趣。

（二）活动方式：

1、师生共读：利用读书课与学生共读书或交流读书收获。

2、我的推荐：每周向其他学生推荐一篇好文章，或读给同学听，或展示在读书廊，互相交流。

3、建立班级“图书角”，“好书轮流转”：节约每一分钱，养成自觉购书、藏书和读书的习惯，购买课标推荐的其它课外读物（文学作品、科普读物等）；组织同学将自己家里有阅读价值的书刊（至少两本）借给班级“图书角”，定期借阅图书，实现有限图书无限共享。

(三)评价措施：

（1）举行各种读书活动：读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。

（2）每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王” 、“最佳读后感奖”， 激励学生自主读书。

（3）班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。每学期检查一次。

（4）读书日志：让学生做好读书笔记，把看到的好词好句好段摘抄下来，还可以写写读后的感受。

四、推荐书目：

必读书目：《窗边的小豆豆》《绿野仙踪》《水孩子》《时代广场的蟋蟀》《亲爱的汉修先生》《小学生必备古诗70首》

选读书目：《我要做个好孩子》《灵性王国》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《神奇校车》

关于语文课标解读心得体会视频怎么写二

这次课程标准的修订，在课程的定位上比较明确说明：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”其性质的核心是工具性和人文性的统一。

过去语文课一般只讲语文能力，比如听说读写能力，现在提出语文素养，涵盖面大一些，既包括能力、口语交际能力，又不止是技能性的要求，还有整体素质的要求。就是说，语文课程在语文基本能力培养的过程中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力方面，发挥不可替代的优势。所以“语文素养”这个概念，代表一种新的更阔大的教育视野。

一是适当减负。过去一二年级就要求2000多字，而且“四会”。现在减少识字量，改为认识常用汉字1600，其中会写800。提倡“多认少写”，不再要求“四会”。但重视写字与书法的学习。明确写上一至三年级“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。

二是增加学生阅读量。强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。特别是提出了这样几句话：少做题，多读书，读好书，读整本的书。增加阅读量，提高阅读品味。特别注重体验与感悟，注重语感。对于课外阅读格外重视。阅读量也有具体要求，9年课外阅读总量达到400万字以上。这次修订对于传统文化的继承是尤其关注的。这一点我觉得很能好，因为“读书破万卷，下笔如有神”，学生只有多读，理解和写作能力才能提高，语文的素养才好，这也是我们学校这几年一直倡导，并为之努力着。

今天在学习新课标时，发现了这几天我在中星小学跟着陆校长学的“学习型课堂教学”，跟新课标的要求相符，例如第一学段（1～2年级）就要求学生在口语交际中有表达的自信心。要积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

第二学段（3～4年级）的阅读方面就要求学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在口语交际中能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

第三学段（5～6年级）就要求学生学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。旧的课标在第8条，现在调整到第2条，说明其重要性。同时要求学生能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，也作了调整。还要求学生扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我佩服陆校长的前瞻性，早在几年前已经为培养学生的终身能力而努力着，我相信，我们的学员在她的指导下，将会努力给学生创造一个有利于素质教育的空间，为学生的明天而奋斗！

关于语文课标解读心得体会视频怎么写三

新世纪初，中华人民共和国教育部制订的《语文课程标准》明白地将语文课外活动纳入到语文课程中，使之成为语文课程的一部分。自此，中国的语文课外活动在理论上呈现出了课程化的趋势。但是，在实践层面上，语文课外活动远未上升到语文课程的地位，表现出活动随意性强、次数少、形式单调简单、参与人数少、效率低下等特点。之所以出现这种状况，其中一个重要原因便是语文课外活动课程化具体操作层面的问题尚没有得到尽如人意的解决。下面就对这一问题谈谈本人的一孔之见。

一、要保证语文课外活动时间

课外活动课程化几乎具有全球趋势。俄罗斯在语文课程中辟有专门时间用于指导和交流课外阅读，称作课外阅读课。日本的修学旅行，初中学生在三年的学习生活中一般安排2—3次，每次时间为3—4天;高中学生则有3—4次，每次时间为一周。当然，日本的修学旅行有些涉及到较多的语文学科内容，有的则活动的成分更重一些。法国有名为综合实践课的“多样化途径”课程，一般每周2学时。活动时间影响活动效率，因此我们也要给足并用足语文课外活动课时，而不要把语文活动课时间挪作他用。

二、要制订语文课外活动计划

语文课外活动必须密切配合语文课堂教学，必须是语文课堂教学的延伸、扩展和深化。因此，语文课外活动计划的制订必须要以语文课程总目标、学年/学期目标和单元目标为根据，必须要与语文课程学期目标保持协调一致性，这是保证语文课外活动课程化的前提之一。其次语文课外活动计划要制订得明确具体，具有可行性。活动目的、名称、时间、地点、参与对象、指导教师等都要一一做计划，作安排，以克服活动的随意性，防止走过场。

三、要拓宽语文课外活动渠道

要增加语文课外活动的吸引力，就要